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摘要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，是培养学生阅读能力和文学素养的重要途径。传统初中语文教学中，因教师教学观念落后、运用的教学方式单一，使得课堂氛围比较沉闷、单调，难以激发学生阅读兴趣，因而教学效果不太理想。基于此，本文将以初中语文阅读教学为研究切入点，就教学有效性展开探讨，期望能够为相关教育者提供一些有益启示。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性探讨
引言
阅读是人们获取信息的重要途径，所以拥有良好的阅读能力对于人们生活及工作都有非常重要的影响。初中语文教学中，阅读占据着极为重要的地位，阅读教学有效性更是与语文教学效率息息相关。因此，在新课改逐步深化的背景下，教师应当积极转变教学观念，不断丰富教学方法和手段，以更生动、更有趣的方式呈现语文知识，以此有效激发学生学習积极性，使其自发自觉的学习，从而提高初中语文阅读教学效率。
1 传统初中语文阅读教学有效性低的原因
1.1教师教学观念落后
传统初中语文阅读教学有效性低是由多方面因素造成的，其中最为重要的一个因素就是教师教学观念落后，应试教育思想根深蒂固，对阅读教学的认知比较片面，单纯将其当作提高学生成绩的手段，未体现出阅读教学的人文价值，严重影响了初中语文阅读教学效率。
1.2教学方式僵硬死板
教师教学方式僵硬死板，难以激发学生阅读兴趣，也是传统初中语文阅读教学有效性不高的一个重要原因。实际教学中，教师固守传统教学模式，运用的教学语言也非常枯燥乏味，使得课堂氛围沉闷又无趣，不仅会让学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣，且也达不到预期的教学效果。其次，课堂教学中，教师一直秉承着“填鸭式”的教学理念，过于注重知识讲解的全面性，忽略了学生的主观意识，也未与学生进行足够的沟通和交流，导致教学效果极为不理想。最后，教师在教学时对现代信息技术的运用不多，仍然以传统讲授法为主，使得一些抽象内容不易于学生理解，降低了初中语文阅读教学有效性。
1.3学生未养成良好的阅读习惯
学生未养成良好的阅读习惯，也是初中语文阅读教学有效性低的另一重要原因。实际教学中，教师对于学生良好阅读习惯的培养不太重视，在日常阅读教学过程中未引导学生建立良好的阅读行为模式，以习惯带动学生主动阅读，高效阅读，从而导致了初中语文阅读教学效率不高。
2提升初中语文阅读教学有效性的策略
2.1转变教学观念，重视阅读人文价值的体现
提升初中语文阅读教学有效性，有利于提高学生阅读能力，促进学生文学素养的提升。作为初中语文教师，要重视初中语文阅读教学有效性低的问题，并积极采取策略进行优化提升。经过调查和分析，笔者发现教师教学观念落后对于初中语文阅读教学有效性的影响是非常大的。因此，在初中语文阅读教学中，教师要积极转变自己的教学观念，摆脱传统应试教育思想的束缚，以新的、发展的眼光看待阅读教学，重视阅读人文价值的体现，树立通过阅读培养学生人文素养，强化学生阅读理解能力的全面发展目标，以此引导学生良好阅读，提高阅读教学有效性。
2.2创新教学模式，丰富教学方法
教学方式单一，教学过程僵硬死板也是造成初中语文阅读教学有效性不高的突出问题。在实际教学中，教师要高度重视这一问题，积极创新教学模式，突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，充分参与到课堂活动中去。同时，教师也要不断丰富教学方法，引入各种新型的教学手段辅助教学，运用多种形式呈现语文知识，生动化、趣味化语文课堂，以此激发学生学习兴趣，促使其主动阅读，自主构建阅读知识体系，从而提高初中语文阅读教学有效性。例如，在学习人教版七年级上册的《观沧海》时，教师可运用多媒体手段，为学生播放沧海相关的图片或视频，创设生动、具体的情境，引导学生在情境之中学习古诗，这样既能降低学习晦涩难懂的古诗的枯燥性，又能帮助学生快速理解古诗描绘的意境，提高学生学习效率。再如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可组织学生以小组为单位搜集作者鲁迅相关的信息，深入了解鲁迅的故事。一方面，通过了解作者鲁迅的生平有助于学生更深入的理解文章，掌握文章内容，另一方面，在小组合作学习过程中，学生沟通能力、团队合作能力都能得到培养，有利于促进学生全面发展。
2.3引导学生养成良好的阅读习惯
引导学生养成良好的阅读习惯，有助于提高初中语文阅读教学有效性。因此，在初中语文教学实践中，教师要积极引导学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，在阅读时灵活运用阅读方法进行阅读，从而达到高效阅读的目的。例如，在阅读文章时，可先粗略阅读，了解文章大体结构，然后再带着问题进行仔细阅读，通过阅读解决相关问题，最后再整体阅读，从内容、情感等方面实现整体升华。引导学生养成良好的阅读习惯，不仅有助于提高学生阅读效率，进而优化提升阅读教学有效性，且对培养学生阅读兴趣，使其喜欢并爱上阅读也是非常重要的。
2.4重视课外阅读，加强课堂内外的结合
加强课外阅读活动的开展，也是提高初中语文阅读教学有效性的重要策略。随着新课改的深化，课堂阅读已很难满足中学生的阅读需要，课外阅读活动的开展越来越有必要。因此，在初中语文教学中，教师要重视课外阅读活动的开展，加强课堂内外阅读活动的结合，通过课外阅读来实现课堂阅读教学的拓展和深化，进一步增强学生阅读理解能力，提升学生文学素养。在课堂阅读结束后，教师可为学生推荐一些作品类型相似或同作者的作品，组织学生主动阅读，一来可加深学生对课堂阅读内容的认识和理解，二来也可丰富学生知识视野，为学生写作提供丰富的素材，促进学生语文素养的全面提升。
结语
综上所述，初中语文阅读教学是培养学生文学素养的重要途径，与学生未来的发展有极为密切的关系。因此，作为初中语文教师，应当尽早解决传统初中语文阅读教学中存在的问题，积极转变教学观念，实现从教师本位向学生本位的转化，引入新的教学方法和手段，创新教学模式，引导学生养成良好的阅读习惯，自主阅读，从而提高初中语文阅读教学有效性。
参考文献
[1] 杜俊峰. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 读写算（教研版）， 2013， 000（024）：213-213.
[2] 徐超. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（21）：112-113.
[3] 颜远志. 提高初中语文阅读教学的有效性研究[J]. 文理导航（上旬）， 2017， 000（019）：P.25-25.
湖南省沅江市政通实验学校
关键词：初中语文;阅读教学;有效性探讨
引言
阅读是人们获取信息的重要途径，所以拥有良好的阅读能力对于人们生活及工作都有非常重要的影响。初中语文教学中，阅读占据着极为重要的地位，阅读教学有效性更是与语文教学效率息息相关。因此，在新课改逐步深化的背景下，教师应当积极转变教学观念，不断丰富教学方法和手段，以更生动、更有趣的方式呈现语文知识，以此有效激发学生学習积极性，使其自发自觉的学习，从而提高初中语文阅读教学效率。
1 传统初中语文阅读教学有效性低的原因
1.1教师教学观念落后
传统初中语文阅读教学有效性低是由多方面因素造成的，其中最为重要的一个因素就是教师教学观念落后，应试教育思想根深蒂固，对阅读教学的认知比较片面，单纯将其当作提高学生成绩的手段，未体现出阅读教学的人文价值，严重影响了初中语文阅读教学效率。
1.2教学方式僵硬死板
教师教学方式僵硬死板，难以激发学生阅读兴趣，也是传统初中语文阅读教学有效性不高的一个重要原因。实际教学中，教师固守传统教学模式，运用的教学语言也非常枯燥乏味，使得课堂氛围沉闷又无趣，不仅会让学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣，且也达不到预期的教学效果。其次，课堂教学中，教师一直秉承着“填鸭式”的教学理念，过于注重知识讲解的全面性，忽略了学生的主观意识，也未与学生进行足够的沟通和交流，导致教学效果极为不理想。最后，教师在教学时对现代信息技术的运用不多，仍然以传统讲授法为主，使得一些抽象内容不易于学生理解，降低了初中语文阅读教学有效性。
1.3学生未养成良好的阅读习惯
学生未养成良好的阅读习惯，也是初中语文阅读教学有效性低的另一重要原因。实际教学中，教师对于学生良好阅读习惯的培养不太重视，在日常阅读教学过程中未引导学生建立良好的阅读行为模式，以习惯带动学生主动阅读，高效阅读，从而导致了初中语文阅读教学效率不高。
2提升初中语文阅读教学有效性的策略
2.1转变教学观念，重视阅读人文价值的体现
提升初中语文阅读教学有效性，有利于提高学生阅读能力，促进学生文学素养的提升。作为初中语文教师，要重视初中语文阅读教学有效性低的问题，并积极采取策略进行优化提升。经过调查和分析，笔者发现教师教学观念落后对于初中语文阅读教学有效性的影响是非常大的。因此，在初中语文阅读教学中，教师要积极转变自己的教学观念，摆脱传统应试教育思想的束缚，以新的、发展的眼光看待阅读教学，重视阅读人文价值的体现，树立通过阅读培养学生人文素养，强化学生阅读理解能力的全面发展目标，以此引导学生良好阅读，提高阅读教学有效性。
2.2创新教学模式，丰富教学方法
教学方式单一，教学过程僵硬死板也是造成初中语文阅读教学有效性不高的突出问题。在实际教学中，教师要高度重视这一问题，积极创新教学模式，突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，充分参与到课堂活动中去。同时，教师也要不断丰富教学方法，引入各种新型的教学手段辅助教学，运用多种形式呈现语文知识，生动化、趣味化语文课堂，以此激发学生学习兴趣，促使其主动阅读，自主构建阅读知识体系，从而提高初中语文阅读教学有效性。例如，在学习人教版七年级上册的《观沧海》时，教师可运用多媒体手段，为学生播放沧海相关的图片或视频，创设生动、具体的情境，引导学生在情境之中学习古诗，这样既能降低学习晦涩难懂的古诗的枯燥性，又能帮助学生快速理解古诗描绘的意境，提高学生学习效率。再如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可组织学生以小组为单位搜集作者鲁迅相关的信息，深入了解鲁迅的故事。一方面，通过了解作者鲁迅的生平有助于学生更深入的理解文章，掌握文章内容，另一方面，在小组合作学习过程中，学生沟通能力、团队合作能力都能得到培养，有利于促进学生全面发展。
2.3引导学生养成良好的阅读习惯
引导学生养成良好的阅读习惯，有助于提高初中语文阅读教学有效性。因此，在初中语文教学实践中，教师要积极引导学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，在阅读时灵活运用阅读方法进行阅读，从而达到高效阅读的目的。例如，在阅读文章时，可先粗略阅读，了解文章大体结构，然后再带着问题进行仔细阅读，通过阅读解决相关问题，最后再整体阅读，从内容、情感等方面实现整体升华。引导学生养成良好的阅读习惯，不仅有助于提高学生阅读效率，进而优化提升阅读教学有效性，且对培养学生阅读兴趣，使其喜欢并爱上阅读也是非常重要的。
2.4重视课外阅读，加强课堂内外的结合
加强课外阅读活动的开展，也是提高初中语文阅读教学有效性的重要策略。随着新课改的深化，课堂阅读已很难满足中学生的阅读需要，课外阅读活动的开展越来越有必要。因此，在初中语文教学中，教师要重视课外阅读活动的开展，加强课堂内外阅读活动的结合，通过课外阅读来实现课堂阅读教学的拓展和深化，进一步增强学生阅读理解能力，提升学生文学素养。在课堂阅读结束后，教师可为学生推荐一些作品类型相似或同作者的作品，组织学生主动阅读，一来可加深学生对课堂阅读内容的认识和理解，二来也可丰富学生知识视野，为学生写作提供丰富的素材，促进学生语文素养的全面提升。
结语
综上所述，初中语文阅读教学是培养学生文学素养的重要途径，与学生未来的发展有极为密切的关系。因此，作为初中语文教师，应当尽早解决传统初中语文阅读教学中存在的问题，积极转变教学观念，实现从教师本位向学生本位的转化，引入新的教学方法和手段，创新教学模式，引导学生养成良好的阅读习惯，自主阅读，从而提高初中语文阅读教学有效性。
参考文献
[1] 杜俊峰. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 读写算（教研版）， 2013， 000（024）：213-213.
[2] 徐超. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（21）：112-113.
[3] 颜远志. 提高初中语文阅读教学的有效性研究[J]. 文理导航（上旬）， 2017， 000（019）：P.25-25.
湖南省沅江市政通实验学校