深圳市福田区福南小学
　　小学的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程，它对于提高人的素质、培养全面发展的人才起着很重要的作用。
　　一、寓德育于音乐课堂
　　音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育，把握教材内容，进行正面教育。
　　1. 德育渗透在歌曲教学中。歌唱是音乐教育的一种最为直接和常用的教学手段，也是人们表达情感的一种方式。小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
　　在歌唱教学中不但要分析作品思想内容、音乐情绪、艺术特点，还要帮助学生有感情地歌唱，再度创作，使学生进入角色，以情动人，声情并茂，在感受表现和再度创作音乐形象中使学生动心移神，用自己的歌声打动自己和同伴。如学习歌曲 《歌唱二小放牛郎》时，用伴奏音乐为背景讲述小英雄王二小机智勇敢、不畏强敌、敢于斗争，最终献出自己幼小生命的悲壮故事。用故事情境打动学生，然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理。这样，学生在学唱中能够有感情地歌唱。结合当年抗战胜利五十周年向学生进行爱国主义教育，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地赞扬、去动情地歌唱。学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情。
　　2. 德育渗透在音乐欣赏教学中。欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，激励学生爱国热情和民族自豪感。
　　二、寓德育于音乐活动
　　由于小学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。在各种艺术活动中，可以充分结合他们热衷于表现自己才艺的心理，在校内组织合唱团，使学生懂得，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。我校开设了第二课堂，建立多个兴趣小组，全校班班有歌声，班班有乐队、舞蹈队……由于综合音乐活动使孩子们正确认识了个人和集体的关系，从中懂得了协作精神，培养了他们宽容和开朗性格。
　　三、寓德育于文化
　　1. 开展综合艺术主题活动，加强爱国主义情感教育。爱国主义是我们对自己祖国热爱的情感寄托，也是人类最珍贵的基本情感。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音樂作品真象满天的繁星一样，数不胜数。
　　2. 在音乐教学中培养学生良好的学习、道德品质和高尚情操。我从学生的兴趣出发，抓住音乐教学中的情境、情趣、情感因素，紧扣音乐教材渗透教育，以“情”和“美”的视角切入，着力构建音乐教学的情感化和审美化，以多种形式在音乐教学中培养学生良好的学习品质。
　　3. 音乐教学中渗透感恩教育。音乐教育由于其情感感染特征，可作为感恩教育的重要方式。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。优秀的音乐作品，主题思想鲜明，育人意味深长。例如：歌曲《感恩的心》，从每一段旋律和字里行间无不透射出：受人滴水之恩当涌泉相报，常怀感恩之心，常记恩人之情。我们在让学生学唱歌曲的同时，让学生学会做人，懂得感恩，常去感恩。
　　总之，在小学音乐教学中探索渗透德育的途径，具有不可小视的重要作用。它能够更加有效地对学生产生潜移默化的影响，寓教育思想于音乐活动之中，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物的情感，净化学生的心灵，陶冶他们的情操，提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐作品中内在的道德、情感教育因素，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们健康快乐地成长。
　　责任编辑 王思静