【摘 要】
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＜正＞“如果这幅图里的所有昆虫都死了会发生什么?”“使这个系统正常工作的最重要因素是什么?”“你认为这个体系中缺少了什么吗?”“如果鱼死了,随着时间的推移,它的身体会发生什么变化?”哈亚特·霍卡伊姆（Hayat Hokayem）带着他的研究团队在对44名一至四年级的学生进行半结构化访谈,以此来研究小学生参与有关生态问题的系统推理能力。这种系统推理能力将对学生未来理解诸如全球变暖、生物多样性减少等关
【基金项目】
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2021年度国家社科基金教育学重大项目“深化新时代教育评价改革的实施路径研究（VFA210002）”的阶段性成果；
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＜正＞“如果这幅图里的所有昆虫都死了会发生什么?”“使这个系统正常工作的最重要因素是什么?”“你认为这个体系中缺少了什么吗?”“如果鱼死了,随着时间的推移,它的身体会发生什么变化?”哈亚特·霍卡伊姆（Hayat Hokayem）带着他的研究团队在对44名一至四年级的学生进行半结构化访谈,以此来研究小学生参与有关生态问题的系统推理能力。这种系统推理能力将对学生未来理解诸如全球变暖、生物多样性减少等关键环境问题产生至关重要的影响。
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