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关键词：幸福；成长；青年教师
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）12-0013-01
培养学生健康的体魄、健康的心理、健康的思维、健康的生活方式、健康的人生态度、在运动中健康的成长是我们体育工作者的天职。2015年10月13日，我们师徒俩能有机会在“长三角地区中小学体育特级教师教学研讨会上”亮相，是一种幸福，是一种学习，更是一次心灵的洗礼。尤其对徒儿钟小蝶而言，能在这种高规格、高水平的研讨会上授课是一次挑战，更是一次成长。
篮球运动是团队合作项目，是一种趣味性强的比赛（游戏）。此次，徒儿钟小蝶展示的《双手胸前传接球》课程以“在传承中挑战，在挑战中创新”为指导思想，诠释了如何“透过身体活动”将其体现，让学习真实地发生在学生身上，获取实践体验，提高教学质量，提升教学品质。现将从三方面进行分析，共同寻找改革的新路。
一、在主角定位上，由“教师本位”向“学生本位”传承
钟小蝶以自己创编的“篮球教学组织方法示意图”来引导、激发学生积极主动地参与体育活动，充分调动学生的学习兴趣与欲望，全身心地投入到学习中来。创编的具体内容为：传接球“W”型练习法、行进间双手胸前传接球圆形练习法、传球入筐练习法、3对3对抗传球“投篮”比赛练习法、数字游戏接力赛等。为了衬托练习氛围和把握练习节奏，运用背景音乐，让学生在快乐中运动，在练习中提高，在思考中掌握，在合作中发展。
二、在教师预设上，由“指令的刚性预设”向“生成的弹性预设”挑战
教师教学预设的指导思想基本上可以决定课堂的呈现形态，而课堂教学最大的特点是“不确定性”，学生学习的过程是不确定的，由学生的现场学情生成。教师应针对其现象，在教学设计中充分考虑学生的成功练习体验，让学生根据自己的力量、速度、耐力、灵活性等条件自主选择动作的距离、个数、球数及图形变化，深度激发学生的内动力，关注每一个学生的行为习惯（规范教育）、差异发展（照顾、呵护）心理变化（由简到难），引导学生从小合作到大合作，从小成功走向大成功，使不同层次的学生都能做到自学、能学、善学。
三、在教学方式上，由“教师的单边讲解为主”向“合作讨论为主”创新
要真正提高教学的实践性、有效性、高效性，在教学方式上，不是只听教师的单边讲解便可以奏效的，必须让学生大面积参与“合作讨论”以及收获在切身体验过程中积累的经验。本课教学贯穿了“以赛促学、以赛激趣”的创新思路。以赛规、赛情、赛评、赛点引领辅导，诱导合作讨论，把技术动作教学与提高融合到运用技术游戏和比赛中，让学生在提高体能的练习中学习、领会、掌握技术动作，围绕合作讨论，紧紧相扣，使学生“学得简单、学得自然、学得快乐”。
四、对当代青年教师的特点的分析及培养
当代青年教师的优点是年轻矫健，充满活力，积极性高，学习动力足，可塑性强，有追求、有梦想，有充沛的体能和精力，受学生欢迎。而伴随的不足是青年教师的情绪易受外界影响，难以稳定及和谐共处，缺乏对教材的处理和把握，教学经验不足，课堂应变能力不强，缺乏处理经验。针对以上现状，名师引领、指导和帮助就显得非常重要。起点高、平台大对青年教师飞快提升、快乐学习、智慧成长有着重要意义。
在培养上应着力于以下三方面：
首先，要以身作“课”，树立榜样，手把手地教，耐心地指导。当青年教师成功时给予欣赏，失意时给予扶持，让他们在你身边真切地感受到“温度”的教育。让青年教师在这里遇见最好的导师，在这里遇见更好的自己，实现最美的蜕变。
其次，创造条件，创建平台；请进来，走出去；多学习，多交流；多尝试，多反思，让青年教师经历理论与实践碰撞后的得与失，从中学会融合贯彻，从而获得帮助、求得发展。
最后，用激励、唤醒和鼓舞教育青年教师，在他们教育生命里注入一股“在成功中成人成事”的精神，做一位幸福的人。学会凡事谢恩、不骄不躁、团结共处，对自己清醒，对别人宽厚，有颗知足的心、快乐的灵魂，带着微笑、诚实、信念行走在成功的路上。
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）12-0013-01
培养学生健康的体魄、健康的心理、健康的思维、健康的生活方式、健康的人生态度、在运动中健康的成长是我们体育工作者的天职。2015年10月13日，我们师徒俩能有机会在“长三角地区中小学体育特级教师教学研讨会上”亮相，是一种幸福，是一种学习，更是一次心灵的洗礼。尤其对徒儿钟小蝶而言，能在这种高规格、高水平的研讨会上授课是一次挑战，更是一次成长。
篮球运动是团队合作项目，是一种趣味性强的比赛（游戏）。此次，徒儿钟小蝶展示的《双手胸前传接球》课程以“在传承中挑战，在挑战中创新”为指导思想，诠释了如何“透过身体活动”将其体现，让学习真实地发生在学生身上，获取实践体验，提高教学质量，提升教学品质。现将从三方面进行分析，共同寻找改革的新路。
一、在主角定位上，由“教师本位”向“学生本位”传承
钟小蝶以自己创编的“篮球教学组织方法示意图”来引导、激发学生积极主动地参与体育活动，充分调动学生的学习兴趣与欲望，全身心地投入到学习中来。创编的具体内容为：传接球“W”型练习法、行进间双手胸前传接球圆形练习法、传球入筐练习法、3对3对抗传球“投篮”比赛练习法、数字游戏接力赛等。为了衬托练习氛围和把握练习节奏，运用背景音乐，让学生在快乐中运动，在练习中提高，在思考中掌握，在合作中发展。
二、在教师预设上，由“指令的刚性预设”向“生成的弹性预设”挑战
教师教学预设的指导思想基本上可以决定课堂的呈现形态，而课堂教学最大的特点是“不确定性”，学生学习的过程是不确定的，由学生的现场学情生成。教师应针对其现象，在教学设计中充分考虑学生的成功练习体验，让学生根据自己的力量、速度、耐力、灵活性等条件自主选择动作的距离、个数、球数及图形变化，深度激发学生的内动力，关注每一个学生的行为习惯（规范教育）、差异发展（照顾、呵护）心理变化（由简到难），引导学生从小合作到大合作，从小成功走向大成功，使不同层次的学生都能做到自学、能学、善学。
三、在教学方式上，由“教师的单边讲解为主”向“合作讨论为主”创新
要真正提高教学的实践性、有效性、高效性，在教学方式上，不是只听教师的单边讲解便可以奏效的，必须让学生大面积参与“合作讨论”以及收获在切身体验过程中积累的经验。本课教学贯穿了“以赛促学、以赛激趣”的创新思路。以赛规、赛情、赛评、赛点引领辅导，诱导合作讨论，把技术动作教学与提高融合到运用技术游戏和比赛中，让学生在提高体能的练习中学习、领会、掌握技术动作，围绕合作讨论，紧紧相扣，使学生“学得简单、学得自然、学得快乐”。
四、对当代青年教师的特点的分析及培养
当代青年教师的优点是年轻矫健，充满活力，积极性高，学习动力足，可塑性强，有追求、有梦想，有充沛的体能和精力，受学生欢迎。而伴随的不足是青年教师的情绪易受外界影响，难以稳定及和谐共处，缺乏对教材的处理和把握，教学经验不足，课堂应变能力不强，缺乏处理经验。针对以上现状，名师引领、指导和帮助就显得非常重要。起点高、平台大对青年教师飞快提升、快乐学习、智慧成长有着重要意义。
在培养上应着力于以下三方面：
首先，要以身作“课”，树立榜样，手把手地教，耐心地指导。当青年教师成功时给予欣赏，失意时给予扶持，让他们在你身边真切地感受到“温度”的教育。让青年教师在这里遇见最好的导师，在这里遇见更好的自己，实现最美的蜕变。
其次，创造条件，创建平台；请进来，走出去；多学习，多交流；多尝试，多反思，让青年教师经历理论与实践碰撞后的得与失，从中学会融合贯彻，从而获得帮助、求得发展。
最后，用激励、唤醒和鼓舞教育青年教师，在他们教育生命里注入一股“在成功中成人成事”的精神，做一位幸福的人。学会凡事谢恩、不骄不躁、团结共处，对自己清醒，对别人宽厚，有颗知足的心、快乐的灵魂，带着微笑、诚实、信念行走在成功的路上。