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内容摘要：我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。班主任作为班级的管理者、组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，面对农村初中的班主任工作要迎难而上，探索前进。
关键词：农村初中 班主任工作 留守儿童 玩手机 主要难处 对策
物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。我们班主任管理学生的难处只有自己才明了，到底有没有好的对策，我们还需进一步探究。
一、从心沟通，与学生做知心朋友
我是一个年轻的女班主任，可能很多老师觉得，女班主任不够凶，学生会不怕你。很多有经验的班主任老师都告诉我：“当班主任一开始就要凶些，要不学生会爬到你的头上来。”我的观点和他们不一样，我想为什么要让学生怕我而不是让学生爱我呢？我当班主任第一个月就是摸清每一个学生的品性，学生的家庭情况，经常下晚自习后去教室看看有哪些人还在教室，和他们“摆龙门阵”，每天晚上去男女生寝室查寝时，我都要呆在哪里至少十分钟以上，了解他们大多数人这一天的心理动态，也能了解班上的一些情况。久而久之，我只要一去男女生寝室，他们都会主动的和我聊天，有时还扯到他们在家里的一些情况，我们聊的很愉快。后来发现，班上的学生很给我面子，班上最调皮的学生，他不愿做的事情，只要我让他去做，他都会去做好，我很欣慰。有一次，全校要求男生的头发不能太长，要统一剪成平头。有些喜欢的耍酷的男生就不高兴，让他们周末回去剪头发，星期一来我发现他们头发还是有点长，但他们说剪过了。我们就让理发师来教室里给他们几个剪，他们也乖乖的把头发剪了。我觉得做班主任一定要和学生成为朋友。
二、课本知识要学，德育课更该上
很多学校课堂抓得紧，大多都是在上语数外这些正课，但是忽略了德育课。我是教语文的，有时上着上着觉得课本的知识可以少上，反而给他们上一堂德育课更有用。上德育课主要教会学生正确认识自己，认识别人，认识社会。教会他们原谅别人，理解别人，站在别人的角度看问题。教会他们懂得感恩，懂得回报，教会他们正确面对生活中的一些问题。后来我惊人的发现，班上的学生情商高了，他们知冷暖了，懂得为他人着想了。因为学生们的情商高了，他们的语文成绩也就上升了，所以我意外的收获了他们的优异的语文成绩。所以我常常说，德育课比课本知识更重要。
三、发现学生闪光点，认识叛逆期孩子的特点
初中的学生正是好奇的年龄，他们很容易对一些事情着迷，他们能对上网这么着迷，是因为网上有能够吸引他们兴趣的很多东西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同样的为什么我们不能在学校做一些吸引他们的事情呢？首先，我们要通过细心观察，去发现学生身上的闪光点，抓住他们的闪光点激发他们的兴趣，引导他们参与到正常的活动中。比如他喜欢打球，就让他组建一个班级球队，由他负责训练、搞活动；他对画画感兴趣，可以让他加入板报组，设计精美的圖样等等，还可以为他们设计一些竞技活动，让他们品尝到成功的喜悦，感到自己有事可做，而且能做好；其次，与家长取得联系，一起为孩子的改变加油。只要孩子有进步哪怕是取得一丁点成绩也要及时给予肯定，还可以给一些物质奖励。坚持多鼓励，少批评，帮孩子树立起信心；第三，引导孩子健康地使用网络。让他们知道网络不只是用来游戏和聊天的，还有很多有意义的用法。
四、加强家校联系，换来教育一份奇迹
我们很多老师当因学生“恨铁不成钢”而气得暴跳如雷时，第一想到的都是打电话向家长告状，所以很多家长其实都很害怕接到老师的电话，学生更是如此。你想学生还会喜欢你吗。反过来，如果我们能够适时地把学生的一点点进步经常地反映给家长，让家长来表扬学生，让这些平时表现比较差的学生也能得到一点成功的喜悦。这样的效果会不会更好呢？所以只要我们坚持不懈地把爱心倾注于教育学生的一切活动，是会感化学生的心灵而取得渐变结果的，这就是我们常说的“十年树木，百年树人”。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争在学生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。相信爱可以创造奇迹，创造一切，会借助“爱”的力量让教育事业更加完美。教师若总是惩罚、报复学生，久而久之学生就会产生敌视和对抗的习惯，形成心理障碍；教师处事不公、滥用权力，就会影响学生对整个社会的看（五）建立学生生日卡，特别关爱留守学生。
总而言之， “教无定法”，“德教亦无定法”， 能够德教成才的就算好法。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
参考文献：
[1]江洪春.中小学教育论文写作.济南：山东教育出版社，1994.
[2]钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，1997.
[3]肖正德 山村小学青年教师需要的叙事研究[D]， 浙江师范大学 2003
关键词：农村初中 班主任工作 留守儿童 玩手机 主要难处 对策
物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。我们班主任管理学生的难处只有自己才明了，到底有没有好的对策，我们还需进一步探究。
一、从心沟通，与学生做知心朋友
我是一个年轻的女班主任，可能很多老师觉得，女班主任不够凶，学生会不怕你。很多有经验的班主任老师都告诉我：“当班主任一开始就要凶些，要不学生会爬到你的头上来。”我的观点和他们不一样，我想为什么要让学生怕我而不是让学生爱我呢？我当班主任第一个月就是摸清每一个学生的品性，学生的家庭情况，经常下晚自习后去教室看看有哪些人还在教室，和他们“摆龙门阵”，每天晚上去男女生寝室查寝时，我都要呆在哪里至少十分钟以上，了解他们大多数人这一天的心理动态，也能了解班上的一些情况。久而久之，我只要一去男女生寝室，他们都会主动的和我聊天，有时还扯到他们在家里的一些情况，我们聊的很愉快。后来发现，班上的学生很给我面子，班上最调皮的学生，他不愿做的事情，只要我让他去做，他都会去做好，我很欣慰。有一次，全校要求男生的头发不能太长，要统一剪成平头。有些喜欢的耍酷的男生就不高兴，让他们周末回去剪头发，星期一来我发现他们头发还是有点长，但他们说剪过了。我们就让理发师来教室里给他们几个剪，他们也乖乖的把头发剪了。我觉得做班主任一定要和学生成为朋友。
二、课本知识要学，德育课更该上
很多学校课堂抓得紧，大多都是在上语数外这些正课，但是忽略了德育课。我是教语文的，有时上着上着觉得课本的知识可以少上，反而给他们上一堂德育课更有用。上德育课主要教会学生正确认识自己，认识别人，认识社会。教会他们原谅别人，理解别人，站在别人的角度看问题。教会他们懂得感恩，懂得回报，教会他们正确面对生活中的一些问题。后来我惊人的发现，班上的学生情商高了，他们知冷暖了，懂得为他人着想了。因为学生们的情商高了，他们的语文成绩也就上升了，所以我意外的收获了他们的优异的语文成绩。所以我常常说，德育课比课本知识更重要。
三、发现学生闪光点，认识叛逆期孩子的特点
初中的学生正是好奇的年龄，他们很容易对一些事情着迷，他们能对上网这么着迷，是因为网上有能够吸引他们兴趣的很多东西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同样的为什么我们不能在学校做一些吸引他们的事情呢？首先，我们要通过细心观察，去发现学生身上的闪光点，抓住他们的闪光点激发他们的兴趣，引导他们参与到正常的活动中。比如他喜欢打球，就让他组建一个班级球队，由他负责训练、搞活动；他对画画感兴趣，可以让他加入板报组，设计精美的圖样等等，还可以为他们设计一些竞技活动，让他们品尝到成功的喜悦，感到自己有事可做，而且能做好；其次，与家长取得联系，一起为孩子的改变加油。只要孩子有进步哪怕是取得一丁点成绩也要及时给予肯定，还可以给一些物质奖励。坚持多鼓励，少批评，帮孩子树立起信心；第三，引导孩子健康地使用网络。让他们知道网络不只是用来游戏和聊天的，还有很多有意义的用法。
四、加强家校联系，换来教育一份奇迹
我们很多老师当因学生“恨铁不成钢”而气得暴跳如雷时，第一想到的都是打电话向家长告状，所以很多家长其实都很害怕接到老师的电话，学生更是如此。你想学生还会喜欢你吗。反过来，如果我们能够适时地把学生的一点点进步经常地反映给家长，让家长来表扬学生，让这些平时表现比较差的学生也能得到一点成功的喜悦。这样的效果会不会更好呢？所以只要我们坚持不懈地把爱心倾注于教育学生的一切活动，是会感化学生的心灵而取得渐变结果的，这就是我们常说的“十年树木，百年树人”。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争在学生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。相信爱可以创造奇迹，创造一切，会借助“爱”的力量让教育事业更加完美。教师若总是惩罚、报复学生，久而久之学生就会产生敌视和对抗的习惯，形成心理障碍；教师处事不公、滥用权力，就会影响学生对整个社会的看（五）建立学生生日卡，特别关爱留守学生。
总而言之， “教无定法”，“德教亦无定法”， 能够德教成才的就算好法。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
参考文献：
[1]江洪春.中小学教育论文写作.济南：山东教育出版社，1994.
[2]钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，1997.
[3]肖正德 山村小学青年教师需要的叙事研究[D]， 浙江师范大学 2003