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文言文教学存在重“言”轻“文”的现象,不少课堂依循“字字落实,句句疏通”的串讲模式,教学重点停留在字意、句意的“言”的层面。如何实现“文”“言”共生?《诫子书》一课教学,探索“文”“言”共生的路径:因声求气,由“言”入“文”;有的放矢,“文”“言”交融;情趣相得,“文”“言”共鸣。
文言文教学,实现“文”“言”共生——以《诫子书》一课为例
【摘 要】
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文言文教学存在重“言”轻“文”的现象,不少课堂依循“字字落实,句句疏通”的串讲模式,教学重点停留在字意、句意的“言”的层面。如何实现“文”“言”共生?《诫子书》一课
【机 构】
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江苏省泰州市海陵学校
【出 处】
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教育研究与评论:课堂观察
【发表日期】
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2018年6期
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