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实施人才强校战略，尽快培养具有国际领先水平的学科带头人、具有创新能力和发展潜力的青年学术骨干，形成—批优秀创新团队，引领教师队伍整体素质的提升，是北京电影学院师资队伍建设的主要任务和目标。在人才强教工作中，学院坚持以师生的成长、发展为本，为建设“世界一流电影学院”奠定人才基础。
在北京市教委人才强教项目实施过程中，学院结合实际，在组织申报、评审、经费使用、总结和验收等各个环节严格把关，取得了显著成效。
牢固树立以人为本和人才强校理念，切实加强师资队伍建设
在高校发展中，师资队伍建设起着至关重要的作用。北京电影学院是—所有着60年历史，专门培养电影工作高级专门人才的艺术类高校。多年来，学院始终以弘扬、发展电影艺术精神为己任，在电影人才培养方面独树一帜，为中国电影事业发展作出了突出贡献。
学院始终遵循发展规律，树立全新的师资队伍建设观念，在学院《师资队伍建设“十一五”发展规划》的指导下，结合人才强教项目的实施，学院解决了师资队伍建设和发展过程中存在的一些问题，走出了一条有特色的师资队伍培养之路，形成了有自身特色的理念：
1 树立了以人为本的观念
坚持以人为本，创造有利于人才安心工作、迅速成长、施展才华和脱颖而出的环境，为学术团队、优秀创新人才和学术骨干尤其是中青年骨干教师，提供了良好的发展平台，使人才培养系统进入了良性循环。
2 树立了以教学为主的观念
高校的中心工作是教学，教师是教学的主要实施者。高校的师资队伍培养要围绕教学来进行。为此，学院在制定师资培养计划和内容时，既重视学历提高，又强调教学岗位技能培养和训练；既重视专业学术水平的提高，又重视教学学术水平的提高。这些理念促进了师资队伍的平衡发展。
3 树立了开放式培养观念
学院始终坚持“走出去，引进来”的原则，树立开放的观念，积极为教师提供出国进修、参加国际会议和影展的机会，让教师最大限度地获取前沿学科知识、获取先进教学方法和经验。
全面落实人才强教计划，师资队伍建设成果显著
为做好人才强教计划的组织和管理工作，院领导高度重视，成立了以院长、主管人事工作的副院长为组长的人才强教工作领导小组和以人事、教务、科研等职能部门及院内专家组成的评选小组，具体落实此项工作。目前，学院获北京市教委评选的创新团队8个、拔尖人才6人、优秀中青年骨干教师41人、讲座教授1人。学院在人才强教项目资助下，共出版和计划出版专著(含教材)43本，在国内外核心刊物上发表论文59篇，影像资料9套，资助科研项目19项，各层次培训教师达404人次。
1 团队建设成绩显著，教学科研梯队结构合理，形成了一批具有世界影响力的影视作品和成果
学院严格依照《北京市属高等学校创新团队建设计划实施办法》，坚持“发挥高等学校优秀人才的团队效应，带动科研、教学、管理整体水平的提高，提升高校人才队伍的创新能力和竞争能力”的精神，先后组建了8个学术创新团队，基本涵盖了学院现有专业。创新团队的建设不仅促进了成员自身的发展，而且还为本专业学科建设和人才队伍培养打下了良好的基础，形成了良性互动。在此基础上，也形成了一批有世界影响力的作品。
自2005年以来，以谢飞教授为带头人的导演系创新团队每年以10万元的资金支持影视展，收到了良好的效果。2005年和2006年的“作品展”展映了来自世界约40个国家、近200所影视专业学校学生的学习与毕业影视短片，每届影视展为期8天，观众人数达约两万人次。2005年～2007年，该团队利用人才强教资金支持有才华的学生拍摄学习实践短片，60人次完成的实践短片约40部。
摄影系团队带头人穆德远教授在进行电影故事片《云水谣》和《我的长征》的创作实践时，出版了国家级精品课程“故事片电影摄影创作”的专著和辅助声像教材，其中《我的长征》获得第26届金鸡奖最佳摄影奖提名。摄影系团队成员屠明非教授出版的《电影特技教程》一书，弥补了当前国内电影特技教材的空白。2009年度，穆德远教授分别被评为“北京市教学名师”和“北京市优秀教师”。
电影学系团队在王志敏教授的带领下，先后完成了《电影语言学研究》《当代中国影视体裁与样式研究》《中国电影年鉴1934(影印本)》等多个科研项目。其中《中国电影年鉴1934(影印本)》填补了中国电影理论领域的空白，意义深远。
可以看出，学院将团队建设和学院专业特色有机的结合，取得了明显效果，团队成员迅速成长为所在专业领域的领军人物。同时，在团队资金的支持和拉动下，一批成果的产生为今后的教学科研工作提供了有力的支持，提升了学院的影响力和知名度，达到了多赢的目的。
2 拔尖创新人才和中青年骨干教师成长迅速，成为所在专业领域的领军人物
拔尖创新人才和青年骨干教师是师资队伍中不可或缺的重要组成部分。在遴选人才和项目执行过程中，学院始终坚持“人才强教深化计划”中关于创新人才和中青年骨干教师的选拔、培养标准，加大学科带头人和创新人才的培养力度。围绕学科发展、专业建设和教学改革，采取切实有效的措施，制定和实施学科带头人队伍培养的计划，支持、帮助他们组建结构合理的学术梯队，在资金和政策方面给予积极的支持。同时，学院加大了青年教师尤其是优秀中青年学术骨干带头人的培养力度，给予他们充分的发展和创新空间，提高了教师自我发展的积极性和主动性。
在动画学院拔尖人才孙立军教授的带领下，人才强教资助项目动画片《快乐奔跑》，已经于2009年成功登陆中国院线，取得了不错的票房成绩。该项目是孙立军教授带动、整合动画学院现有资源，组织相关专业教师共同完成的。该片于2009年度获得第十三届华表奖优秀动画片奖。目前，孙立军教授正在筹划制作动画艺术短片《跳》又名《天坑》，这部短片采取的运营方式对中国动画创作实现学术和商业相结合的探索具有重要意义。2008年，孙立军教授入选“北京市新世纪百千万人才工程”。
同时，学院的中青年骨干教师在项目的资助下也取得了优异成绩。其中，文学系庄宇新(中青年骨干教师)导演拍摄的《爱情的牙齿》、美术系邹亚林(青年教师，获得张会军院长创新团队多项支持)导演拍摄的《红棉袄》分别获得了第26届金鸡奖的最佳女主角和导演处女作提名，其中《爱情的牙齿》最终获得了最佳女主角的奖项。美术系刘彦韬(中青年骨干教师)在首届北京市多媒体课件大赛上获得一等奖，他的实践教学成果“《台湾1895》三维虚拟特效制作”获得“飞天奖”。
3 强化多方位，有特色的培训，依据学科、专业发展制定培训计划，全面提升师资队伍综合素质
学院从战略的高度出发，把教师培训、提高教师综合素质作为师资队伍建设的一项重要举措，不断完善师 资培养体系，扩展教师的知识领域，促进教师业务素质的全面提高。首先，加强了教师基本技能培训，激发教师注重提高个人素质的自觉性和更新知识、提高能力的强烈愿望，使教师培训工作由学校行为转变为教师的个人行为；其次，保证了培训资金的落实和足额到位；再次，广开渠道，为教师提供更多的进修机会和条件，采取多层次、多渠道、校内外结合的方法，鼓励教师参加境内外学习，促进了教师队伍整体素质的提高。
学院注重强化专任教师的教学基本技能培训，专门聘请了北京船舶管理干部学院专家来院举办现代教育技术培训班，2005年～2009年共举办教育技术培训班四期，有177人次参加培训，考试通过率达90％。
同时，为进一步满足当前学科发展、专业需要以及教学需求，学院拓展培训思路，与船舶管理干部学院专家合作开展了多媒体课件培训工作。培训内容包括网络课件制作、图象声音采集系统、动画等多个方面。2007年至今，已组织过三次院内多媒体课件培训，参加了两次北京市多媒体课件大赛，取得了优异成绩。在2007年～2008年举行的两届北京市多媒体课件大赛中，学院共推荐16名教师参与了比赛，其中1人获得一等奖，3人获得二等奖，3人获得三等奖，两人获得优秀奖，学院获得市教委颁发的优秀组织奖，在颁奖大会上作优秀典型代表发言。
为实现建设“世界一流电影学院”的发展目标，加快师资队伍国际化进程，拓展培训形式，开阔教师眼界，学院借助“人才强教”专项资金，先后推荐三名教师赴美国明尼苏达大学进行了为期三个月的双语培训。同时，主动寻求国家留学基金委员会的“国际旅费资助”，于2006年～2008年成功举办了三期赴美国明尼苏达大学的考察培训班(共43人)。这三期培训班以中层教学管理干部、中青年骨干教师为主，培训方式主要包括集中授课学习、对口交流访问等，兼有参观、考察。在培训过程中，教师们分别前往芝加哥大学、纽约大学电影学院和南加州大学进行了电影专业交流，在明尼苏达大学举办了北京电影学院师生作品展，引起较大轰动和很好的影响。
培训班不仅提高了教师的文化品味，而且使他们获取了新的教学理念，开阔了眼界，达到了借鉴、沟通和相互学习的目的。为此，学院出版了《北京电影学院管理干部、中青年骨干教师赴美国明尼苏达大学培训录一交流与借鉴》一书，作为对三批赴美培训工作经验和成果的总结。2009年，学院拓展培训地域，组织了赴英国爱丁堡大学的培训。
这几次较大规模的境外培训是学院师资队伍建设与国际化接轨的重要举措。学院的教学中层管理干部、90％以上的中青年骨干教师实现了境外学习考察和双语培训的愿望，了解了世界发达国家教育概况及教育教学管理运行机制，进行专业对口交流，开阔了学术视野，学到了先进管理观念和知识，结合实际运用到学院的教学管理和教学中，收到显著效果。
4 教育为本，德育为先，注重教师思想道德素质的培养，提升教师师德水平
学院重视加强师德建设，强调教师要育人为本，以德为先，全面提高自身素质。2005年～2009年度，学院利用“人才强教”专项资金共开办了五期岗前培训班。新教师除了要接受北京市高校师资培训中心组织的岗前培训外，还要参加带新生军训工作，做到在第一时间接触和了解学生。
学院人事处聘请院内师德标兵、专家和校史负责人作报告，讲授如何针对电影事业的发展和学生特点做好教书育人工作。这些都促进了青年教师明确自身岗位责任，以严谨治学、从严执散的标准来要求自己。
在此基础上，学院坚持开展师德标兵评比活动，连续几年评出了院级的“师德十佳”和“管理十佳”，涌现出了一批为人称道的先进人物和事迹。
5 根据学院不同专业特点和要求，加强组织社会实践，促进多种艺术形式观摩与融合
社会实践是艺术创作的灵魂，在电影艺术领域更是如此。学院高度重视社会实践，每年拨专款组织青年教师开展社会实践活动。特别是在“人才强教”专项经费资助以后，实践形式变得更加灵活多样。通过赴延安、酒泉、敦煌、湘西、重庆、贵州等地进行革命传统教育和实践考察，为青年教师积累了大量创作素材。
与此同时，学院还积极组织多种艺术形式的观摩，组织教师参观了中国电影博物馆，观看话剧《黄土谣》、交响京剧《梅兰芳》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和京剧传统剧目等，让不同专业的教师进行跨专业和领域的交流，将自身专业教学和其他类别的艺术形式进行交叉融合，提高了教师的教学科研水平，丰富了教师的创作空间与思想，从而促进了更好、更新的艺术作品产生。
人才强教工作的主要体会和收获
1 领导重视、管理到住是人才强教工作顺利实施的重要保证
在人才强教计划执行过程中，学院领导坚持“科学发展，人才强校”的指导思想，从项目推荐、评审到资金审批都给予了高度重视，解决了许多实施中的实际问题和困难。各部门也能够积极配合，随时沟通，从而使人才强教工作得以顺利进行。
2 人才强教计划的实施使学院受益颇多
教师的教学、科研更加规范，队伍的整体素质得到提升，促进了教师之间的相互竞争和学习，使更多的教师、科研和管理人员参与到这个项目中来。公开、公正的推荐评选和准确、透明的资金使项目实施取得了良好效果，从而较快地促进了教学科研成果的产生和转化，提高了教师参与人才强教计划的热情。
可以说，人才强教工作极大地促进了学院师资队伍的发展，完善了师资队伍结构。在2007年6月进行的教育部本科教学工作水平评估和2008年进行的北京市党建评估工作中，学院师资队伍各项指标均达到了优秀的标准。
在北京市教委人才强教项目实施过程中，学院结合实际，在组织申报、评审、经费使用、总结和验收等各个环节严格把关，取得了显著成效。
牢固树立以人为本和人才强校理念，切实加强师资队伍建设
在高校发展中，师资队伍建设起着至关重要的作用。北京电影学院是—所有着60年历史，专门培养电影工作高级专门人才的艺术类高校。多年来，学院始终以弘扬、发展电影艺术精神为己任，在电影人才培养方面独树一帜，为中国电影事业发展作出了突出贡献。
学院始终遵循发展规律，树立全新的师资队伍建设观念，在学院《师资队伍建设“十一五”发展规划》的指导下，结合人才强教项目的实施，学院解决了师资队伍建设和发展过程中存在的一些问题，走出了一条有特色的师资队伍培养之路，形成了有自身特色的理念：
1 树立了以人为本的观念
坚持以人为本，创造有利于人才安心工作、迅速成长、施展才华和脱颖而出的环境，为学术团队、优秀创新人才和学术骨干尤其是中青年骨干教师，提供了良好的发展平台，使人才培养系统进入了良性循环。
2 树立了以教学为主的观念
高校的中心工作是教学，教师是教学的主要实施者。高校的师资队伍培养要围绕教学来进行。为此，学院在制定师资培养计划和内容时，既重视学历提高，又强调教学岗位技能培养和训练；既重视专业学术水平的提高，又重视教学学术水平的提高。这些理念促进了师资队伍的平衡发展。
3 树立了开放式培养观念
学院始终坚持“走出去，引进来”的原则，树立开放的观念，积极为教师提供出国进修、参加国际会议和影展的机会，让教师最大限度地获取前沿学科知识、获取先进教学方法和经验。
全面落实人才强教计划，师资队伍建设成果显著
为做好人才强教计划的组织和管理工作，院领导高度重视，成立了以院长、主管人事工作的副院长为组长的人才强教工作领导小组和以人事、教务、科研等职能部门及院内专家组成的评选小组，具体落实此项工作。目前，学院获北京市教委评选的创新团队8个、拔尖人才6人、优秀中青年骨干教师41人、讲座教授1人。学院在人才强教项目资助下，共出版和计划出版专著(含教材)43本，在国内外核心刊物上发表论文59篇，影像资料9套，资助科研项目19项，各层次培训教师达404人次。
1 团队建设成绩显著，教学科研梯队结构合理，形成了一批具有世界影响力的影视作品和成果
学院严格依照《北京市属高等学校创新团队建设计划实施办法》，坚持“发挥高等学校优秀人才的团队效应，带动科研、教学、管理整体水平的提高，提升高校人才队伍的创新能力和竞争能力”的精神，先后组建了8个学术创新团队，基本涵盖了学院现有专业。创新团队的建设不仅促进了成员自身的发展，而且还为本专业学科建设和人才队伍培养打下了良好的基础，形成了良性互动。在此基础上，也形成了一批有世界影响力的作品。
自2005年以来，以谢飞教授为带头人的导演系创新团队每年以10万元的资金支持影视展，收到了良好的效果。2005年和2006年的“作品展”展映了来自世界约40个国家、近200所影视专业学校学生的学习与毕业影视短片，每届影视展为期8天，观众人数达约两万人次。2005年～2007年，该团队利用人才强教资金支持有才华的学生拍摄学习实践短片，60人次完成的实践短片约40部。
摄影系团队带头人穆德远教授在进行电影故事片《云水谣》和《我的长征》的创作实践时，出版了国家级精品课程“故事片电影摄影创作”的专著和辅助声像教材，其中《我的长征》获得第26届金鸡奖最佳摄影奖提名。摄影系团队成员屠明非教授出版的《电影特技教程》一书，弥补了当前国内电影特技教材的空白。2009年度，穆德远教授分别被评为“北京市教学名师”和“北京市优秀教师”。
电影学系团队在王志敏教授的带领下，先后完成了《电影语言学研究》《当代中国影视体裁与样式研究》《中国电影年鉴1934(影印本)》等多个科研项目。其中《中国电影年鉴1934(影印本)》填补了中国电影理论领域的空白，意义深远。
可以看出，学院将团队建设和学院专业特色有机的结合，取得了明显效果，团队成员迅速成长为所在专业领域的领军人物。同时，在团队资金的支持和拉动下，一批成果的产生为今后的教学科研工作提供了有力的支持，提升了学院的影响力和知名度，达到了多赢的目的。
2 拔尖创新人才和中青年骨干教师成长迅速，成为所在专业领域的领军人物
拔尖创新人才和青年骨干教师是师资队伍中不可或缺的重要组成部分。在遴选人才和项目执行过程中，学院始终坚持“人才强教深化计划”中关于创新人才和中青年骨干教师的选拔、培养标准，加大学科带头人和创新人才的培养力度。围绕学科发展、专业建设和教学改革，采取切实有效的措施，制定和实施学科带头人队伍培养的计划，支持、帮助他们组建结构合理的学术梯队，在资金和政策方面给予积极的支持。同时，学院加大了青年教师尤其是优秀中青年学术骨干带头人的培养力度，给予他们充分的发展和创新空间，提高了教师自我发展的积极性和主动性。
在动画学院拔尖人才孙立军教授的带领下，人才强教资助项目动画片《快乐奔跑》，已经于2009年成功登陆中国院线，取得了不错的票房成绩。该项目是孙立军教授带动、整合动画学院现有资源，组织相关专业教师共同完成的。该片于2009年度获得第十三届华表奖优秀动画片奖。目前，孙立军教授正在筹划制作动画艺术短片《跳》又名《天坑》，这部短片采取的运营方式对中国动画创作实现学术和商业相结合的探索具有重要意义。2008年，孙立军教授入选“北京市新世纪百千万人才工程”。
同时，学院的中青年骨干教师在项目的资助下也取得了优异成绩。其中，文学系庄宇新(中青年骨干教师)导演拍摄的《爱情的牙齿》、美术系邹亚林(青年教师，获得张会军院长创新团队多项支持)导演拍摄的《红棉袄》分别获得了第26届金鸡奖的最佳女主角和导演处女作提名，其中《爱情的牙齿》最终获得了最佳女主角的奖项。美术系刘彦韬(中青年骨干教师)在首届北京市多媒体课件大赛上获得一等奖，他的实践教学成果“《台湾1895》三维虚拟特效制作”获得“飞天奖”。
3 强化多方位，有特色的培训，依据学科、专业发展制定培训计划，全面提升师资队伍综合素质
学院从战略的高度出发，把教师培训、提高教师综合素质作为师资队伍建设的一项重要举措，不断完善师 资培养体系，扩展教师的知识领域，促进教师业务素质的全面提高。首先，加强了教师基本技能培训，激发教师注重提高个人素质的自觉性和更新知识、提高能力的强烈愿望，使教师培训工作由学校行为转变为教师的个人行为；其次，保证了培训资金的落实和足额到位；再次，广开渠道，为教师提供更多的进修机会和条件，采取多层次、多渠道、校内外结合的方法，鼓励教师参加境内外学习，促进了教师队伍整体素质的提高。
学院注重强化专任教师的教学基本技能培训，专门聘请了北京船舶管理干部学院专家来院举办现代教育技术培训班，2005年～2009年共举办教育技术培训班四期，有177人次参加培训，考试通过率达90％。
同时，为进一步满足当前学科发展、专业需要以及教学需求，学院拓展培训思路，与船舶管理干部学院专家合作开展了多媒体课件培训工作。培训内容包括网络课件制作、图象声音采集系统、动画等多个方面。2007年至今，已组织过三次院内多媒体课件培训，参加了两次北京市多媒体课件大赛，取得了优异成绩。在2007年～2008年举行的两届北京市多媒体课件大赛中，学院共推荐16名教师参与了比赛，其中1人获得一等奖，3人获得二等奖，3人获得三等奖，两人获得优秀奖，学院获得市教委颁发的优秀组织奖，在颁奖大会上作优秀典型代表发言。
为实现建设“世界一流电影学院”的发展目标，加快师资队伍国际化进程，拓展培训形式，开阔教师眼界，学院借助“人才强教”专项资金，先后推荐三名教师赴美国明尼苏达大学进行了为期三个月的双语培训。同时，主动寻求国家留学基金委员会的“国际旅费资助”，于2006年～2008年成功举办了三期赴美国明尼苏达大学的考察培训班(共43人)。这三期培训班以中层教学管理干部、中青年骨干教师为主，培训方式主要包括集中授课学习、对口交流访问等，兼有参观、考察。在培训过程中，教师们分别前往芝加哥大学、纽约大学电影学院和南加州大学进行了电影专业交流，在明尼苏达大学举办了北京电影学院师生作品展，引起较大轰动和很好的影响。
培训班不仅提高了教师的文化品味，而且使他们获取了新的教学理念，开阔了眼界，达到了借鉴、沟通和相互学习的目的。为此，学院出版了《北京电影学院管理干部、中青年骨干教师赴美国明尼苏达大学培训录一交流与借鉴》一书，作为对三批赴美培训工作经验和成果的总结。2009年，学院拓展培训地域，组织了赴英国爱丁堡大学的培训。
这几次较大规模的境外培训是学院师资队伍建设与国际化接轨的重要举措。学院的教学中层管理干部、90％以上的中青年骨干教师实现了境外学习考察和双语培训的愿望，了解了世界发达国家教育概况及教育教学管理运行机制，进行专业对口交流，开阔了学术视野，学到了先进管理观念和知识，结合实际运用到学院的教学管理和教学中，收到显著效果。
4 教育为本，德育为先，注重教师思想道德素质的培养，提升教师师德水平
学院重视加强师德建设，强调教师要育人为本，以德为先，全面提高自身素质。2005年～2009年度，学院利用“人才强教”专项资金共开办了五期岗前培训班。新教师除了要接受北京市高校师资培训中心组织的岗前培训外，还要参加带新生军训工作，做到在第一时间接触和了解学生。
学院人事处聘请院内师德标兵、专家和校史负责人作报告，讲授如何针对电影事业的发展和学生特点做好教书育人工作。这些都促进了青年教师明确自身岗位责任，以严谨治学、从严执散的标准来要求自己。
在此基础上，学院坚持开展师德标兵评比活动，连续几年评出了院级的“师德十佳”和“管理十佳”，涌现出了一批为人称道的先进人物和事迹。
5 根据学院不同专业特点和要求，加强组织社会实践，促进多种艺术形式观摩与融合
社会实践是艺术创作的灵魂，在电影艺术领域更是如此。学院高度重视社会实践，每年拨专款组织青年教师开展社会实践活动。特别是在“人才强教”专项经费资助以后，实践形式变得更加灵活多样。通过赴延安、酒泉、敦煌、湘西、重庆、贵州等地进行革命传统教育和实践考察，为青年教师积累了大量创作素材。
与此同时，学院还积极组织多种艺术形式的观摩，组织教师参观了中国电影博物馆，观看话剧《黄土谣》、交响京剧《梅兰芳》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和京剧传统剧目等，让不同专业的教师进行跨专业和领域的交流，将自身专业教学和其他类别的艺术形式进行交叉融合，提高了教师的教学科研水平，丰富了教师的创作空间与思想，从而促进了更好、更新的艺术作品产生。
人才强教工作的主要体会和收获
1 领导重视、管理到住是人才强教工作顺利实施的重要保证
在人才强教计划执行过程中，学院领导坚持“科学发展，人才强校”的指导思想，从项目推荐、评审到资金审批都给予了高度重视，解决了许多实施中的实际问题和困难。各部门也能够积极配合，随时沟通，从而使人才强教工作得以顺利进行。
2 人才强教计划的实施使学院受益颇多
教师的教学、科研更加规范，队伍的整体素质得到提升，促进了教师之间的相互竞争和学习，使更多的教师、科研和管理人员参与到这个项目中来。公开、公正的推荐评选和准确、透明的资金使项目实施取得了良好效果，从而较快地促进了教学科研成果的产生和转化，提高了教师参与人才强教计划的热情。
可以说，人才强教工作极大地促进了学院师资队伍的发展，完善了师资队伍结构。在2007年6月进行的教育部本科教学工作水平评估和2008年进行的北京市党建评估工作中，学院师资队伍各项指标均达到了优秀的标准。