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小学是系统地学习数学的肇始阶段,小学生以形象认知为主,教学过程中教师要关注个性发展,参照他们的认知规律,整合形象的教学方式,让孩子们体验知识生成与生活运用之间的联系,这样才能完成从理论认知到实践运用的迁移,生成运用能力.
提高课堂效率,关注个性发展 ——以小学数学课堂探究为例
【摘 要】
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小学是系统地学习数学的肇始阶段,小学生以形象认知为主,教学过程中教师要关注个性发展,参照他们的认知规律,整合形象的教学方式,让孩子们体验知识生成与生活运用之间的联系,
【机 构】
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广东省江门市培英小学
【出 处】
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新课程·小学
【发表日期】
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2018年2期
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