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摘 要：突如其来的新型肺炎疫情，给人们的生产，生活和学习带来了极大的不便。特殊时期理应转变观念，及时改变教育模式，由面对面直接互动转为远程互动线上沟通，教师则从幕前转为幕后，成為家长的指导者，能够及时关注疫情变化推送线上活动，有效科学的开展家园合作指导工作。
关键词：新冠疫情 儿童视角 居家指导
居家期间，我们立足园本实际，加强教育研究，设置不同的主题活动，更多的是进行一些居家游戏、科普小知识、好习惯培养的活动，家园配合，同步教育，实现隔空互联、线上交流等措施，保障了幼儿不来园期间教育教学的正常运转。即使是在线上进行，活动的选择、设计、指导都不是随意设定，要基于儿童的视角，因为儿童是有独立思想和灵魂的个体，他们的脑海中充斥着各种各样千奇百怪的想法、创意。作为教师要学会倾听儿童声音、要理解儿童，解读儿童，了解他们的思想，甚至向他们学习。
1 “儿童说什么，我们做什么”，了解儿童的发展与需要
在网络开学典礼中，我们增加了一个环节就是将幼儿园的照片和小朋友的照片制作成精美的视频，发布在美篇中。因为前期老师与家长、小朋友的交流中都遇到了一个相同的话题——孩子们想念幼儿园、想念班上的小朋友。我们听到了孩子们的心声，采用视频的方式满足孩子们的愿望，这就是孩子们所感兴趣的活动。居家期间“停课不停玩”，每日我们都推出居家乐时光亲子活动美篇，与孩子们一起乐享居家生活。我们根据幼儿年龄段，思考什么是幼儿需要的、什么是幼儿所喜欢的，围绕活动呈现方式、活动内容、资源利用等方面开展研讨，突出游戏活动趣味性、活动材料实用可替代性、游戏方法操作简便性。组织部分教师录制幼儿居家游戏活动视频、音频，让孩子们能够看到老师的样子、听到老师的声音，就像是回到了幼儿园一样。
每年的四月都是我们幼儿园的阅读月，今年的阅读月活动，为了让我们更加走近儿童，走进儿童，发起了“儿童说——我眼中的阅读月”讨论活动，共设置了3个小问题：“小朋友，你知道什么是阅读月吗？”“你在阅读月里想做些什么？”“你最喜欢的书是什么？为什么？”通过设置这些问题了解什么是儿童眼中的阅读月，我们怎么做才是幼儿所感兴趣的。对于阅读月小朋友们都有不同的想法，每一个问题的回答都充满了自己的创意。基于孩子们的回答以及实际的情况，在今年的活动中我们增加了最美家庭读书角评选活动，因为疫情小朋友们可以和爸爸妈妈有更多的相处时间，大家一起把久未整理的图书进行分类，选一个光线好、安静的窗边角落，摆好书籍，一个简单的家庭读书角就布置好了。
2 基于《指南》精神，选择合适的内容促进儿童的发展
《指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。在当前疫情背景下，我们需关注幼儿情绪状态，像是保持稳定的情绪，也要注重培养幼儿良好的生活与卫生习惯。孩子们是非常喜欢看动画片，这是由他们心理年龄特点决定的，而且观看后也会去模仿喜欢的动画人物。在活动的设置上我们也会选择儿童喜欢的动画人物，像是海底小纵队、巧虎、宝宝巴士等动画形象，通过这些动画人物，把活动设置成情境式，丰富活动的趣味性、形象性，与现实结合进行教育，将我们所要表达的一些好理念、好习惯、好品质、好行为传递给孩子们，例如学会多喝水，掌握正确的七步洗手方法，养成良好有规律的生活作息和卫生习惯，引导孩子们主动去模仿、学习自己喜欢的动画人物的优秀“本领”，树立美好、健康的心理促进其良好行为的发展。
在这段特殊的时间里，孩子们听家里人讲、听电视讲、听老师讲病毒、讲洗手、讲戴口罩、讲医生护士、讲抗疫故事......孩子们听得许多了也知道了许多，而他们喜欢用多种方式进行表达，讲一讲，画一画，做一做。我们发起了“向英雄致敬，我为英雄画幅画”的活动，大班的孩子们积极参与，拿起手中的画笔，把他们在这段时间所知道事情、想表达的感情都画在了纸上，有的是对勇士们的崇敬、有的是对身在一线抗击疫情的爸爸妈妈的想念，有的是对武汉小朋友深切关爱......家长和老师把孩子们的作品串联起来，将一个个小故事连接成充满大爱的故事，形成一个我们幼儿园原创的绘本故事，用这个绘本表达孩子们对英雄们的敬意和对我们祖国妈妈的热爱。
3 转换角度，积极回应与引导家长的需要
《指南》也强调家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活的氛围。疫情期间，教师从幕前的教育者转为了幕后的指导者，作为教师不能代替家庭育儿，我们能做的是更加科学的育儿指导。在家庭育儿指导中要根据儿童的特点进行指导，要让家长明白学会激发幼儿思考而不是教幼儿玩，指导家长幼儿在游戏时会陪伴，玩看似很简单，实则有大学问。每日我们都会推荐不同的亲子游戏，在选择布置游戏环节时，一定要从家长的角度出发，知道家长需要什么，要会引导家长的积极性。家长陪孩子一起玩设计好的游戏，帮助孩子体验放松身心、缓解焦虑、感受亲子共享的愉快时光。同时教师也要和家长多多沟通，了解家庭和孩子的现状，倾听、理解、回应家长的想法，共同协商孩子发展之事。
美国学者波斯纳曾说“经验+反思=成长”，疫情给我们带来了极大的考验，也给了所有人思考的空间。我们应该抓住每一个学习提升的机会，不断反思、总结，沉淀自我，用更好的姿态去做有温度的教育。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M]. 北京：首都师范大学出版社，2012.
中国人民解放军海军第九七一医院幼儿园 （山东省青岛市 266000）
关键词：新冠疫情 儿童视角 居家指导
居家期间，我们立足园本实际，加强教育研究，设置不同的主题活动，更多的是进行一些居家游戏、科普小知识、好习惯培养的活动，家园配合，同步教育，实现隔空互联、线上交流等措施，保障了幼儿不来园期间教育教学的正常运转。即使是在线上进行，活动的选择、设计、指导都不是随意设定，要基于儿童的视角，因为儿童是有独立思想和灵魂的个体，他们的脑海中充斥着各种各样千奇百怪的想法、创意。作为教师要学会倾听儿童声音、要理解儿童，解读儿童，了解他们的思想，甚至向他们学习。
1 “儿童说什么，我们做什么”，了解儿童的发展与需要
在网络开学典礼中，我们增加了一个环节就是将幼儿园的照片和小朋友的照片制作成精美的视频，发布在美篇中。因为前期老师与家长、小朋友的交流中都遇到了一个相同的话题——孩子们想念幼儿园、想念班上的小朋友。我们听到了孩子们的心声，采用视频的方式满足孩子们的愿望，这就是孩子们所感兴趣的活动。居家期间“停课不停玩”，每日我们都推出居家乐时光亲子活动美篇，与孩子们一起乐享居家生活。我们根据幼儿年龄段，思考什么是幼儿需要的、什么是幼儿所喜欢的，围绕活动呈现方式、活动内容、资源利用等方面开展研讨，突出游戏活动趣味性、活动材料实用可替代性、游戏方法操作简便性。组织部分教师录制幼儿居家游戏活动视频、音频，让孩子们能够看到老师的样子、听到老师的声音，就像是回到了幼儿园一样。
每年的四月都是我们幼儿园的阅读月，今年的阅读月活动，为了让我们更加走近儿童，走进儿童，发起了“儿童说——我眼中的阅读月”讨论活动，共设置了3个小问题：“小朋友，你知道什么是阅读月吗？”“你在阅读月里想做些什么？”“你最喜欢的书是什么？为什么？”通过设置这些问题了解什么是儿童眼中的阅读月，我们怎么做才是幼儿所感兴趣的。对于阅读月小朋友们都有不同的想法，每一个问题的回答都充满了自己的创意。基于孩子们的回答以及实际的情况，在今年的活动中我们增加了最美家庭读书角评选活动，因为疫情小朋友们可以和爸爸妈妈有更多的相处时间，大家一起把久未整理的图书进行分类，选一个光线好、安静的窗边角落，摆好书籍，一个简单的家庭读书角就布置好了。
2 基于《指南》精神，选择合适的内容促进儿童的发展
《指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。在当前疫情背景下，我们需关注幼儿情绪状态，像是保持稳定的情绪，也要注重培养幼儿良好的生活与卫生习惯。孩子们是非常喜欢看动画片，这是由他们心理年龄特点决定的，而且观看后也会去模仿喜欢的动画人物。在活动的设置上我们也会选择儿童喜欢的动画人物，像是海底小纵队、巧虎、宝宝巴士等动画形象，通过这些动画人物，把活动设置成情境式，丰富活动的趣味性、形象性，与现实结合进行教育，将我们所要表达的一些好理念、好习惯、好品质、好行为传递给孩子们，例如学会多喝水，掌握正确的七步洗手方法，养成良好有规律的生活作息和卫生习惯，引导孩子们主动去模仿、学习自己喜欢的动画人物的优秀“本领”，树立美好、健康的心理促进其良好行为的发展。
在这段特殊的时间里，孩子们听家里人讲、听电视讲、听老师讲病毒、讲洗手、讲戴口罩、讲医生护士、讲抗疫故事......孩子们听得许多了也知道了许多，而他们喜欢用多种方式进行表达，讲一讲，画一画，做一做。我们发起了“向英雄致敬，我为英雄画幅画”的活动，大班的孩子们积极参与，拿起手中的画笔，把他们在这段时间所知道事情、想表达的感情都画在了纸上，有的是对勇士们的崇敬、有的是对身在一线抗击疫情的爸爸妈妈的想念，有的是对武汉小朋友深切关爱......家长和老师把孩子们的作品串联起来，将一个个小故事连接成充满大爱的故事，形成一个我们幼儿园原创的绘本故事，用这个绘本表达孩子们对英雄们的敬意和对我们祖国妈妈的热爱。
3 转换角度，积极回应与引导家长的需要
《指南》也强调家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活的氛围。疫情期间，教师从幕前的教育者转为了幕后的指导者，作为教师不能代替家庭育儿，我们能做的是更加科学的育儿指导。在家庭育儿指导中要根据儿童的特点进行指导，要让家长明白学会激发幼儿思考而不是教幼儿玩，指导家长幼儿在游戏时会陪伴，玩看似很简单，实则有大学问。每日我们都会推荐不同的亲子游戏，在选择布置游戏环节时，一定要从家长的角度出发，知道家长需要什么，要会引导家长的积极性。家长陪孩子一起玩设计好的游戏，帮助孩子体验放松身心、缓解焦虑、感受亲子共享的愉快时光。同时教师也要和家长多多沟通，了解家庭和孩子的现状，倾听、理解、回应家长的想法，共同协商孩子发展之事。
美国学者波斯纳曾说“经验+反思=成长”，疫情给我们带来了极大的考验，也给了所有人思考的空间。我们应该抓住每一个学习提升的机会，不断反思、总结，沉淀自我，用更好的姿态去做有温度的教育。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M]. 北京：首都师范大学出版社，2012.
中国人民解放军海军第九七一医院幼儿园 （山东省青岛市 266000）