【摘 要】
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课堂是学校教育教学的重要场域,课堂教学的效果、互动的程度依赖于课堂语言的流畅与丰富程度,这就需要教师与学生在时间刻度分明的课堂交流中能够准确使用语词,恰当运用语法
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,陕西师范大学实验小学
【基金项目】
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陕西省社科项目“新市民集中居住区学校教育改革的社区文化支持研究”(2015N015);陕西师范大学田家炳基金资助项目“基于座位编排方式的教室言谈节奏研究”(SXTJB201601)的研究成果之一
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课堂是学校教育教学的重要场域,课堂教学的效果、互动的程度依赖于课堂语言的流畅与丰富程度,这就需要教师与学生在时间刻度分明的课堂交流中能够准确使用语词,恰当运用语法结构,承载着不同家庭社经背景的语词也就成为了教师与学生课堂互动频次及交流程度的浮标。语词丰富的学生凭借家庭资本优势,在课堂教学互动中把持更多话语权;语词拮据的学生,在课堂教学中处于弱势地位。语词在运作的过程中,形塑着课堂教学的某种区隔态势,裁定着学生的课堂参与机会。
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