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摘 要：在新课改背景下，要求高中英语教师积极学习和实践新课改理念，突破传统的教学模式，努力构建高效课堂。为了提高学生课堂学习效率，英语教师在教学中应不断探索和创新。现归纳为以下几点。
关键词：英语教学;教学理念;新课改;高效课堂
一、转变陈旧的教学观念
在新形势下，传统的教学模式已经跟不上新课改的步伐，在以往的教学中，教师作为课堂的主导，忽略了学生的体验和感受，学生也体会不到学习的乐趣。而在新课改不断深入的今天，构建英语高效课堂，教师必须摆脱陈旧的教学方式，加强对新教育理论的学习，并把新的教学理念运用到实践教学中去。
1.重新定位自己的角色。作为新时代的英语教师，应积极适应素质教育的时代背景，树立终身学习理念，做一个研究型教师。因此，教师要重新定位自己的角色，在课堂上扮演不同的角色，一方面要做课堂的组织者和驾驭者，另一方面也要做引导学生学习的领导者，从知识的灌输者转变为平等中的首席。重新塑造自己，重视学生智力的开发，发展学生的个性，在与学生互动的过程中不自觉地抛弃传统意义上教师的权威性，探索科学有效的教学手段，建立和谐民主的学习氛围。在提升自身素质的同时形成自己独特的教学风格。
2.突出学生的主体地位 。随着素质教育的不断发展，英语教师不但要提高自己的教学水平，还要注重学生创新能力的提高，以及学生健康个性的发展。英语高效课堂，学生应积极参与教学活动，教师要注意引导学生进行自主学习，充分发挥学生的主观能动性，通过合作探究提高学生的自主学习能力，让学生在自主获取知识的过程中体验到学习的乐趣，从而积极、活泼、高效地进行学习。学生学会自主学习是构建高效课堂的基础，在教师的引导下，学生主动去思考和探究，为学生持续发展打下坚实的基础。
二、利用多种手段激发学生学习热情
新课改下的英语课堂是充满生机和活力的。注重三维目标的培养，让学生具备探究新知、分析问题和解决问题的能力。教学方案的设计应有个性，课堂教学模式是活泼而新颖的。教师所设计的所有活动都是为了教学内容而服务的，它们之间是相互联系的。让学生在一系列教学活动中完成学习任务，教师在教学中尽量用英语教学，培养学生运用英语知识的能力和习惯，同时还能锻炼学生的听力能力。一开始学生可能适应不了，因此，教师应放慢语速，多运用肢体语言或者丰富的表情便于学生理解，尤其是为学生布置学习任务的时候，要做到明确、具体，条理清楚。另外，要把教室的每一个角落都利用起来，比如，设置英语角、语法总结等，营造一种浓厚的英语学习氛围，以激发学生学习英语的热情。
三、优化课堂教学过程
新课改教学理念突出学生的主体地位。所以，教师应转变陈旧教学观念，认识到学生的主体作用，教学目标和教学手段等都应该随着教学实际而做出适当调整。在英语教学过程中，充分关注和尊重学生，考虑学生的认知水平，选择适合学生实际情况的教学内容和教学手段。
教师应在正确的教学指导下，依据学生的实际水平优化教学过程，精心思考和设计教学活动。教学目标的设计要明确突出，每一个小目标都能为教学总目标而服务。教师在制定本节课的教学目标时要了解学生的发展背景，然后再去确定教学目标，还要遵循语言学习过程，运用多种教学手段引起学生注意，调动学生学习积极性。
四、充分了解学生，达成师生间的双向理解
在学校环境中最重要的人际关系就是师生关系，师生关系是否和谐对学生学习情绪的影响很大，进而影响课堂教学效果。在实际教学中我们会有这样的体会：如果学生和哪一个老师的关系融洽，他就会对老师所教的课感兴趣，学习成绩也不错。老师赢得了学生的喜爱和尊敬，在课堂上学生就会配合老师，同样也会取得良好的教学效果。
当学生在学习过程中遇到困难时，会主动和老师交流，以期得到老师的帮助，因此，建立良好的师生关系，达成师生间的双向理解很要必要。在教学中，教师教态要亲切、自然，语言要幽默、生动，使学生尽快进入最佳的学习状态。课下要有和学生交流沟通，了解他们的学习态度，学习困难，以及他们对教学的看法。根据了解到的情况对教学工作做出调整，进而提高教学效果。
五、运用现代化教学手段，提高课堂教学效率
随着科技的飞速发展，网络上的英语资源非常丰富，现代化的教学手段也迅猛发展，在教学中利用多媒体教学手段改变了单一、呆板的课堂教学，犹如给课堂注入了一股活水，尤其是对学生形象思维起到了引领作用。动画、声音、图片等多媒体组合技术，是课堂变得形象生动，给学生以逼真、直观的感受，学生如亲临其境，促进形象思维的发展。实践证明，在英语教学中利用信息技术，能培养学生多方面的能力，并丰富教学内容，使英语课堂焕然一新，给英语课堂带来了新的机遇，大大提升了英语教学效率。
参考文献：
[1]余超.高中学生英语自主学习目标的达成及评价策略研究[J].课堂内外·教师版，2013（4）：47-48.
[2]韩丽敏.浅谈高中英语课堂教学有效性[J].小作家选刊：教学交流，2013（6）：334.
[3]姚鑫杰.浅谈高中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（1）：93.
[4]王英娇.如何提高高中英语课堂教学有效性[J].课外阅读：中下，2012（8）：49.
关键词：英语教学;教学理念;新课改;高效课堂
一、转变陈旧的教学观念
在新形势下，传统的教学模式已经跟不上新课改的步伐，在以往的教学中，教师作为课堂的主导，忽略了学生的体验和感受，学生也体会不到学习的乐趣。而在新课改不断深入的今天，构建英语高效课堂，教师必须摆脱陈旧的教学方式，加强对新教育理论的学习，并把新的教学理念运用到实践教学中去。
1.重新定位自己的角色。作为新时代的英语教师，应积极适应素质教育的时代背景，树立终身学习理念，做一个研究型教师。因此，教师要重新定位自己的角色，在课堂上扮演不同的角色，一方面要做课堂的组织者和驾驭者，另一方面也要做引导学生学习的领导者，从知识的灌输者转变为平等中的首席。重新塑造自己，重视学生智力的开发，发展学生的个性，在与学生互动的过程中不自觉地抛弃传统意义上教师的权威性，探索科学有效的教学手段，建立和谐民主的学习氛围。在提升自身素质的同时形成自己独特的教学风格。
2.突出学生的主体地位 。随着素质教育的不断发展，英语教师不但要提高自己的教学水平，还要注重学生创新能力的提高，以及学生健康个性的发展。英语高效课堂，学生应积极参与教学活动，教师要注意引导学生进行自主学习，充分发挥学生的主观能动性，通过合作探究提高学生的自主学习能力，让学生在自主获取知识的过程中体验到学习的乐趣，从而积极、活泼、高效地进行学习。学生学会自主学习是构建高效课堂的基础，在教师的引导下，学生主动去思考和探究，为学生持续发展打下坚实的基础。
二、利用多种手段激发学生学习热情
新课改下的英语课堂是充满生机和活力的。注重三维目标的培养，让学生具备探究新知、分析问题和解决问题的能力。教学方案的设计应有个性，课堂教学模式是活泼而新颖的。教师所设计的所有活动都是为了教学内容而服务的，它们之间是相互联系的。让学生在一系列教学活动中完成学习任务，教师在教学中尽量用英语教学，培养学生运用英语知识的能力和习惯，同时还能锻炼学生的听力能力。一开始学生可能适应不了，因此，教师应放慢语速，多运用肢体语言或者丰富的表情便于学生理解，尤其是为学生布置学习任务的时候，要做到明确、具体，条理清楚。另外，要把教室的每一个角落都利用起来，比如，设置英语角、语法总结等，营造一种浓厚的英语学习氛围，以激发学生学习英语的热情。
三、优化课堂教学过程
新课改教学理念突出学生的主体地位。所以，教师应转变陈旧教学观念，认识到学生的主体作用，教学目标和教学手段等都应该随着教学实际而做出适当调整。在英语教学过程中，充分关注和尊重学生，考虑学生的认知水平，选择适合学生实际情况的教学内容和教学手段。
教师应在正确的教学指导下，依据学生的实际水平优化教学过程，精心思考和设计教学活动。教学目标的设计要明确突出，每一个小目标都能为教学总目标而服务。教师在制定本节课的教学目标时要了解学生的发展背景，然后再去确定教学目标，还要遵循语言学习过程，运用多种教学手段引起学生注意，调动学生学习积极性。
四、充分了解学生，达成师生间的双向理解
在学校环境中最重要的人际关系就是师生关系，师生关系是否和谐对学生学习情绪的影响很大，进而影响课堂教学效果。在实际教学中我们会有这样的体会：如果学生和哪一个老师的关系融洽，他就会对老师所教的课感兴趣，学习成绩也不错。老师赢得了学生的喜爱和尊敬，在课堂上学生就会配合老师，同样也会取得良好的教学效果。
当学生在学习过程中遇到困难时，会主动和老师交流，以期得到老师的帮助，因此，建立良好的师生关系，达成师生间的双向理解很要必要。在教学中，教师教态要亲切、自然，语言要幽默、生动，使学生尽快进入最佳的学习状态。课下要有和学生交流沟通，了解他们的学习态度，学习困难，以及他们对教学的看法。根据了解到的情况对教学工作做出调整，进而提高教学效果。
五、运用现代化教学手段，提高课堂教学效率
随着科技的飞速发展，网络上的英语资源非常丰富，现代化的教学手段也迅猛发展，在教学中利用多媒体教学手段改变了单一、呆板的课堂教学，犹如给课堂注入了一股活水，尤其是对学生形象思维起到了引领作用。动画、声音、图片等多媒体组合技术，是课堂变得形象生动，给学生以逼真、直观的感受，学生如亲临其境，促进形象思维的发展。实践证明，在英语教学中利用信息技术，能培养学生多方面的能力，并丰富教学内容，使英语课堂焕然一新，给英语课堂带来了新的机遇，大大提升了英语教学效率。
参考文献：
[1]余超.高中学生英语自主学习目标的达成及评价策略研究[J].课堂内外·教师版，2013（4）：47-48.
[2]韩丽敏.浅谈高中英语课堂教学有效性[J].小作家选刊：教学交流，2013（6）：334.
[3]姚鑫杰.浅谈高中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（1）：93.
[4]王英娇.如何提高高中英语课堂教学有效性[J].课外阅读：中下，2012（8）：49.