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人类命运共同体时代的到来为教育哲学的发展提出了新的课题。对时代问题的有效反思是教育哲学理论效力的评价标准。在人类命运共同体时代,教育哲学何去何从,何所作为,既是创生新的教育哲学的时代机遇,也是新时代教育哲学必须直面的时代命题。为了提高理论效力,教育哲学必须在把握人类命运共同体时代本质特征的同时转变自身的形象,而比较教育哲学的提出是教育哲学回应时代要求的可能方案。