[关键词]师生关系；和谐；策略；爱心；榜样；语言艺术：评价
　　[中图分类号]G625.6　(文献标识码]A
　　[文章编号]1004-0463(2011)11(B)-0036-01
　　
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”由此可见，要当一名好教师，必须善于和学生交往，建立和谐的师生关系。只有当教师和学生关系融洽了，才能享受到师生成长的快乐，体会到教师职业的满足感与成就感。
　　
　　一、以爱心包容学生。用榜样教育学生
　　
　　对于小学生而言，我认为最好的教育方式就是用爱心包容他们的错误，以宽容引导他们上进。苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈”，“当你在处理儿童思想上、感情上、认识上的差错时。一刻也不能忘记每个孩子都有善良的志向和良好的愿望。任何呵斥、任何威胁、任何想挫伤儿童心灵的意图都是不容许的”。可见，严责、训斥、惩罚在学生身上往往起不到教育的作用，反而使师生关系恶化；相反，时时以和蔼的态度、亲切的目光表现出对学生的期待、信任和鼓励，却能走进学生的内心。让他们感受到阳光的温暖，从而产生乐学、爱学的动力，也使师生关系更加和谐。
　　爱心能包容学生的缺点错误，榜样则能给学生以进取的强大动力。塞内加说过：“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。”研究表明，小学生对教师的依赖性较强，喜欢把教师作为自己模仿、学习的对象，因此，教师首先要给学生树立榜样，平时要严格要求自己，注意自己的一言一行，用自己高尚的品格，渊博的知识去感染、影响学生，触动他们的心灵；其次，教师要善于在学生当中树立榜样，对学生每一个闪光点、每一点进步都要及时地给予肯定，这对学生是一种巨大的鼓舞。
　　
　　二、重视语言艺术。把学生当朋友看待
　　
　　俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，可见语言艺术在人际交往中的作用非比寻常。要建立和谐的师生关系也要注重教学的语言艺术。苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。”
　　小学生年龄虽小，但他们也是感性的、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与忧伤、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。因此，教师不妨多运用商量式的、平等交流式的语言，不用或慎用“以后少犯这样的错误”。“你来回答这个问题”，“你那样子不行”等居高临下的语言；多用“没关系，你大胆讲”，“你的看法很独特，比老师的还要好”，“你分析得头头是道”等富有感情色彩的语言，不用或慎用“今天，老师教你们课文”，“你要认真想才行”，“你真笨”等生硬冰冷的语言。唯有平等而富有感情的话语，才是学生的阳光、教育的生机。才是营造民主、平等、和谐、宽松学习氛围的源泉。
　　在课外时间与学生聊天也是一条增进师生感情的捷径。小学生好动，尤其好动嘴巴，总喜欢把自己看到的、听到的趣事、新鲜事和他人共享。上课让他们讲话势必影响课堂纪律，因此教师可以在课间、课外和他们聊聊天，让他们释放释放。这可是一举两得的好办法。
　　
　　三、把握适当的鼓励与评价
　　
　　在师生交往中，教师的表扬或批评往往会给学生造成很大的影响。对学生的成长起着重要的作用，也会直接左右师生的感情，影响师生和谐关系的建立。
　　冷淡、责怪、不适当的话语往往会挫伤学生的自信心，而学生一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大减弱，当然对学习也就提不起兴趣了。上课不听讲、课后不做作业就成了家常便饭。所以。教师应努力创造条件让每一位学生在课堂上获取成功。
　　课堂上，教师要允许学生出错，即使出错了也不能挖苦、讽刺学生。如果学生怕出错后遭到老师责骂，长此以往就甘愿当课堂上的“哑巴”。因此。教师对回答问题有误或说错话的学生要耐心帮助、指导；要善于发现学生的点滴进步，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语等来缩短师生心灵间的距离。
　　
　　编辑：刘立英