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留守儿童是由于大量农村青壮年到经济发达地区打工，而把孩子留在爷爷奶奶等亲属身边照顾的一个特殊群体。留守儿童的毅力和能力发展现状与非留守儿童相比差距明显，留守儿童成了毅力缺乏、能力低下的代名词。“情”“法”失调是毅力缺乏、能力低下的主要原因，而坚持不懈和实践锻炼是培养毅力、提升能力的最佳选择。
一、毅力缺乏、能力低下成为留守儿童的代名词
1.草草了事的做事原则
如果深入留守儿童中间，你就会发现，他们中有很多在做事时只求草草了事。在这样的理念下，孩子们把完成作业当成了一种敷衍，不追求质量，只追求数量，全没有一点认真的态度。在一个学校的“留守儿童之家”里，我们看到很多孩子一起趴在桌子上写作业。他们写作业的时候，有很多同学都是一边写一边看着电视，有的一边写一边和同桌之间谈着只属于他们之间的事情，也有一边吃着零食一边写作业的，还有的甚至离开座位玩了起来。
2.得过且过的应付心理
调查发现，很多留守儿童都存在得过且过的心理。他们对待事物不求最好，不求更好，只求得过且过地应付。在他们看来，反正我已经完成任务了，不会被老师批评了，至于写得好、完成得出色似乎是“遥远的事情”，甚至个别写得稍微好的同学还会受到其他孩子的围攻：“就你能！”“就你爱表现！”“拍老师的马屁！是马屁精！”……在这样的氛围中，那些稍微表现好点的孩子也逐步丧失信心，“随大流”起来。
3.半途而废的尴尬境地
也有一些留守儿童开始还是铆足劲想努力一番的，但当他们遇到一点困难的时候，努力的劲头就会大打折扣，出现虎头蛇尾甚至半途而废的情况。在调查中，我们发现，有一个留守儿童在做作业时遇到一个题目不会做，直接收起作业玩去了。当问他为什么这样做时，他的回答让人啼笑皆非：“反正我也不想上大学，过两年我也去我爸那儿打工，写那么多作业干什么？”
从上述案例不难看出，孩子们毅力严重缺乏，由此看来，留守儿童的毅力教育确实成了教育的盲点和重点。
二、“情”“法”失调是毅力缺乏的主要原因
1.亲情错位造成留守儿童毅力缺乏、能力缺失
众所周知，留守儿童大多是爷爷奶奶监护，“隔代亲”造成现在的爷爷奶奶对孙子（孙女）溺爱有加，要什么给什么。在物质上，尽可能地满足孩子，孩子们浑然不知挣钱的不易；在学习上，过度相信孩子，不督促孩子按时完成作业，长此以往，让孩子养成了拖拉的坏习惯；在劳动上，唯恐自己的孙子（孙女）受了罪，上下学全部是接送，甚至连书包都是爷爷奶奶拿到教室。偶尔回家的父母也因为对孩子关爱“严重透支”，对孩子也是娇之宠之，对孩子在学习生活中表露出来的毅力缺失毫不在意，不但不给予正确的引导，还会变本加厉地告诉孩子要学会享福！
2.教育失法造成留守儿童毅力缺乏、能力低下
在教学中，随着班级学生人数的增加，60多人、70多人甚至80多人的大班让教师们无暇顾及每一位学生，再加上留守儿童的惰性，学习的非主动性，让教师很难照顾到每一个学生。教师们都在忙着备课，忙着批改作业，忙着应付各种“活动”，哪有时间和精力去关注每一个留守儿童？更何况每次和家长沟通都是教师主动打电话，很多时候电话打通了却没人接听，接通了也不能立即回到孩子身边配合教师一起教育孩子，等到家长回家时，已经错过了最佳的教育时间。留守儿童的实际监护人爷爷奶奶大多对孩子溺爱，对孩子放松放纵，长此以往，造成孩子的毅力缺失。
三、坚持不懈和实践锻炼是培养毅力、提升能力的最佳选择
那么，如何来培养留守儿童的毅力、提升他们的能力呢？
1.坚持不懈是毅力培养的必由之路
俗话说，把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。这就要求我们首先要给自己定一个可以实现的目标，并且围绕这个目标采取切实可行的行动。当遇到困难和挫折时，要振作起来，要勉励自己一定能行，如果真的这样坚持不懈，长此以往，孩子的毅力一定会得到发展，能力也会在这份坚持中得到提升。
2.实践锻炼是能力提升的有效途径
“光说不练假把式。”这句话告诉我们：实践锻炼是培养留守儿童毅力、提升留守儿童能力的有效途径。因此，在平时的学习生活中，我们要有意无意地创造机会，让留守儿童参加实践锻炼。让留守儿童在自己质疑、自己思考难题中培养思维能力；在班级活动中培养积极参与的能力，锻炼其做事有始有终的毅力；在学校劳动中锻炼其劳动的能力，培养其在劳动中的毅力……长此以往，留守儿童就会在这些实践锻炼中找到家的温暖，找到学习的动力，找到前进的力量。
总之，培养留守儿童毅力，提升留守儿童能力，是迫在眉睫的工作，我们一定要用实际行动关爱留守儿童，真正培养留守儿童的毅力，提升他们的综合能力，使他们成为健康成长的社会主义事业接班人。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.中国农村留守儿童问题研究[J].科研与决策，2004，6：14.
[2]中央教科所教育发展研究部.切实重视和加强农村留守儿童教育问题研究-中国农村留守儿童教育问题研究研讨会综述之内部报告[R].2004.◆（作者单位：江苏省灌云县下坊中心小学）
□实习编辑：胡波波
一、毅力缺乏、能力低下成为留守儿童的代名词
1.草草了事的做事原则
如果深入留守儿童中间，你就会发现，他们中有很多在做事时只求草草了事。在这样的理念下，孩子们把完成作业当成了一种敷衍，不追求质量，只追求数量，全没有一点认真的态度。在一个学校的“留守儿童之家”里，我们看到很多孩子一起趴在桌子上写作业。他们写作业的时候，有很多同学都是一边写一边看着电视，有的一边写一边和同桌之间谈着只属于他们之间的事情，也有一边吃着零食一边写作业的，还有的甚至离开座位玩了起来。
2.得过且过的应付心理
调查发现，很多留守儿童都存在得过且过的心理。他们对待事物不求最好，不求更好，只求得过且过地应付。在他们看来，反正我已经完成任务了，不会被老师批评了，至于写得好、完成得出色似乎是“遥远的事情”，甚至个别写得稍微好的同学还会受到其他孩子的围攻：“就你能！”“就你爱表现！”“拍老师的马屁！是马屁精！”……在这样的氛围中，那些稍微表现好点的孩子也逐步丧失信心，“随大流”起来。
3.半途而废的尴尬境地
也有一些留守儿童开始还是铆足劲想努力一番的，但当他们遇到一点困难的时候，努力的劲头就会大打折扣，出现虎头蛇尾甚至半途而废的情况。在调查中，我们发现，有一个留守儿童在做作业时遇到一个题目不会做，直接收起作业玩去了。当问他为什么这样做时，他的回答让人啼笑皆非：“反正我也不想上大学，过两年我也去我爸那儿打工，写那么多作业干什么？”
从上述案例不难看出，孩子们毅力严重缺乏，由此看来，留守儿童的毅力教育确实成了教育的盲点和重点。
二、“情”“法”失调是毅力缺乏的主要原因
1.亲情错位造成留守儿童毅力缺乏、能力缺失
众所周知，留守儿童大多是爷爷奶奶监护，“隔代亲”造成现在的爷爷奶奶对孙子（孙女）溺爱有加，要什么给什么。在物质上，尽可能地满足孩子，孩子们浑然不知挣钱的不易；在学习上，过度相信孩子，不督促孩子按时完成作业，长此以往，让孩子养成了拖拉的坏习惯；在劳动上，唯恐自己的孙子（孙女）受了罪，上下学全部是接送，甚至连书包都是爷爷奶奶拿到教室。偶尔回家的父母也因为对孩子关爱“严重透支”，对孩子也是娇之宠之，对孩子在学习生活中表露出来的毅力缺失毫不在意，不但不给予正确的引导，还会变本加厉地告诉孩子要学会享福！
2.教育失法造成留守儿童毅力缺乏、能力低下
在教学中，随着班级学生人数的增加，60多人、70多人甚至80多人的大班让教师们无暇顾及每一位学生，再加上留守儿童的惰性，学习的非主动性，让教师很难照顾到每一个学生。教师们都在忙着备课，忙着批改作业，忙着应付各种“活动”，哪有时间和精力去关注每一个留守儿童？更何况每次和家长沟通都是教师主动打电话，很多时候电话打通了却没人接听，接通了也不能立即回到孩子身边配合教师一起教育孩子，等到家长回家时，已经错过了最佳的教育时间。留守儿童的实际监护人爷爷奶奶大多对孩子溺爱，对孩子放松放纵，长此以往，造成孩子的毅力缺失。
三、坚持不懈和实践锻炼是培养毅力、提升能力的最佳选择
那么，如何来培养留守儿童的毅力、提升他们的能力呢？
1.坚持不懈是毅力培养的必由之路
俗话说，把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。这就要求我们首先要给自己定一个可以实现的目标，并且围绕这个目标采取切实可行的行动。当遇到困难和挫折时，要振作起来，要勉励自己一定能行，如果真的这样坚持不懈，长此以往，孩子的毅力一定会得到发展，能力也会在这份坚持中得到提升。
2.实践锻炼是能力提升的有效途径
“光说不练假把式。”这句话告诉我们：实践锻炼是培养留守儿童毅力、提升留守儿童能力的有效途径。因此，在平时的学习生活中，我们要有意无意地创造机会，让留守儿童参加实践锻炼。让留守儿童在自己质疑、自己思考难题中培养思维能力；在班级活动中培养积极参与的能力，锻炼其做事有始有终的毅力；在学校劳动中锻炼其劳动的能力，培养其在劳动中的毅力……长此以往，留守儿童就会在这些实践锻炼中找到家的温暖，找到学习的动力，找到前进的力量。
总之，培养留守儿童毅力，提升留守儿童能力，是迫在眉睫的工作，我们一定要用实际行动关爱留守儿童，真正培养留守儿童的毅力，提升他们的综合能力，使他们成为健康成长的社会主义事业接班人。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.中国农村留守儿童问题研究[J].科研与决策，2004，6：14.
[2]中央教科所教育发展研究部.切实重视和加强农村留守儿童教育问题研究-中国农村留守儿童教育问题研究研讨会综述之内部报告[R].2004.◆（作者单位：江苏省灌云县下坊中心小学）
□实习编辑：胡波波