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摘要:本文从管理要素的角度对比分析远程教育与常规教育模式,确定了需求分析总体目标,建立了基于管理要素进行系统分析模型,最后对系统核心功能要素进行需求设计验证。
关键词:管理要素;远程教育;系统模型
中图分类号:F83 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-08-0222-02
远程教育是指学校或教育机构采用现代信息技术手段,有目的、有要求地对远距离学习者进行教学影响,以达到一定教学目标的一种有计划的活动。它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构建知识经济时代人们终身学习体系的重要途经。远程教育对教学资源这一核心资源进行开发,其开发效益巨大,并具有综合性和长远性。系统的内涵是对三方资源的合理整合,避免地域上分散差异;其目的是促进学生全面的、充分的学习发展,从而给培训学院带来无穷无尽的活力。
远程教育也是管理成本控制的重要环节,对该教育结构的效益是可以产生直接的影响,怎样进行有效的系统设计,最主要的分析因素在于管理的主体、客体、模式、手段及环境。
一、系统分析要素对比
进行远程教育需求分析,首先需要认识网络远程教育与常规课堂教育的不同。只有分清了這一点,才能正确的构建网络远程教学系统的管理体系,这就需要对网络远程教育与常规课堂教育进行对比分析。所谓常规课堂教育就是在普通校园里所进行非网络化的课堂教学的教学管理。实际上,网络远程教育的管理与常规课堂教育在某些方面存在着很大的相似之处,两者并不是截然分开的。但网络远程教育是一种新兴的教学模式,管理的主体、客体、模式、手段及环境等要素均与常规课堂教育存在差异。其对比结果如表1所示。
二、需求分析目标
根据对比分析管理要素,进行需求分析时,需要针对系统的业务需求、用户需求、功能需求及非功能需求进行逐次理解,最终形成需求规格说明书。
首先应该分析系统的业务需求,形成系统的总体目标。随着信息化的全球化发展、知识更新速度加快,远程教育将成为新的教学模式。可以说,今后教育业的走向会趋于虚拟化,数字化。因此,开发一个功能先进、完善的远程教育管理软件来辅助教育业务是增强教学机构竞争力的一项重要措施。一个优秀专业的远程教育在业务总体目标上需要做到以下几点:
(一)教学计划管理
从教学计划制定、实施、整体评估流程化管理。教学计划是教学过程中最初始化的一环。但是也是最重要的一环,如果没有教学计划的制定,那么教学组织者在进行教学活动时只能是无目的的进行教学活动。系统可以提供计划中参加的人员与部门等进行有效的监控管理。
(二)教师管理
选择合适的教师是教学管理中的重要工作,教师的好坏直接决定了教学活动是否有效、是否成功、是否可以给教育机构带来直接的效益,网络教学平台可以提供丰富的教师库以方便教育机构选择。
(三)教学资源管理
通常教学资源取决于教学活动本身的目的,一个合理的课程选择加上教师的职业素质,可以让教学计划得以顺利的实施。主要的教学资源有在线视频、在线课件、在线讲解、相关课程资源等。
(四)教学评估
在教学活动结束后,学员进行有效的在线学习评估活动。管理人员可以通过系统全面了解教学活动的评估情况。
(五)学员学习互动
为学员提供专业的选课方案,制订学习计划,在线学习,互动答疑等功能。学员互动实现了教学资源、讲师和学员的三方互动,有机的融合了系统的多方资源。
三、系统功能分析
在对网络远程教学系统进行功能分析时,充分考虑系统如何更好的满足远程教育的各项需求。结台网络远程教学系统的五大要素分析。进而将网络远程教学系统分为学习系统、评价系统、学习管理系统、自动答辩系统、协作交流系统、评价系统、资源管理系统、课程管理系统、教务管理系统、系统管理等功能。其模块涵盖远程教学系统的各个方向,有机的建立了远程教学体系,满足了机构业务、用户、功能上的需求。
以测评子系统为例,测评功能可分生成试器、对过程进行试题管理、试卷管理、测试控制、分析测试结果等。
试题管理系统支持多种题型,如单选题、多选题、判断题、填空题、名词解释、问答题、论述题等。同时系统还支持用户自己定义新的题型功能。支持直接从页面录入试题,并可以进行在线HTML编辑,系统提供试题修正功能。支持试题中公式、图片、表格等内容的排版处理。
试卷管理系统提供人工组卷、智能组卷模式,允许组卷时设置试题的难易程度,设置试卷的题型,答卷时间、分数等信息。组卷之后保存试卷,提供试卷下载打印功能。
测试控制,主要控制考试的启动,关闭、考试的验证码管理以及考试的异常管理等。分析测试结果主要提供在线试卷阅卷,成绩管理及测试成绩分析等功能。用例分析见图1所示。
四、结束语
采用远程教学管理的主体、客体、模式、手段及环境五要素进行需求分析建模,有效地分析出了远程教育的业务需求、用户需求及功能需求。同时根据五大要素建立的远程教育系统模型,使得网络教学管理体系具有完整性、科学性及严谨性。
参考文献;
[1]赵坚,现代远程教育教学教务管理平台的构建[D],北京:北京工业大学计算机技术,2004,
[2]Lffngwell,D,蒋慧译,软件需求管理用例方法(第2版)[M],北京:中国电力出版社,2004,
[3]朱洁兰,高校课堂知识管理系统的研究与模型构建[J]中国远程教育,2006(6),
关键词:管理要素;远程教育;系统模型
中图分类号:F83 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-08-0222-02
远程教育是指学校或教育机构采用现代信息技术手段,有目的、有要求地对远距离学习者进行教学影响,以达到一定教学目标的一种有计划的活动。它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构建知识经济时代人们终身学习体系的重要途经。远程教育对教学资源这一核心资源进行开发,其开发效益巨大,并具有综合性和长远性。系统的内涵是对三方资源的合理整合,避免地域上分散差异;其目的是促进学生全面的、充分的学习发展,从而给培训学院带来无穷无尽的活力。
远程教育也是管理成本控制的重要环节,对该教育结构的效益是可以产生直接的影响,怎样进行有效的系统设计,最主要的分析因素在于管理的主体、客体、模式、手段及环境。
一、系统分析要素对比
进行远程教育需求分析,首先需要认识网络远程教育与常规课堂教育的不同。只有分清了這一点,才能正确的构建网络远程教学系统的管理体系,这就需要对网络远程教育与常规课堂教育进行对比分析。所谓常规课堂教育就是在普通校园里所进行非网络化的课堂教学的教学管理。实际上,网络远程教育的管理与常规课堂教育在某些方面存在着很大的相似之处,两者并不是截然分开的。但网络远程教育是一种新兴的教学模式,管理的主体、客体、模式、手段及环境等要素均与常规课堂教育存在差异。其对比结果如表1所示。
二、需求分析目标
根据对比分析管理要素,进行需求分析时,需要针对系统的业务需求、用户需求、功能需求及非功能需求进行逐次理解,最终形成需求规格说明书。
首先应该分析系统的业务需求,形成系统的总体目标。随着信息化的全球化发展、知识更新速度加快,远程教育将成为新的教学模式。可以说,今后教育业的走向会趋于虚拟化,数字化。因此,开发一个功能先进、完善的远程教育管理软件来辅助教育业务是增强教学机构竞争力的一项重要措施。一个优秀专业的远程教育在业务总体目标上需要做到以下几点:
(一)教学计划管理
从教学计划制定、实施、整体评估流程化管理。教学计划是教学过程中最初始化的一环。但是也是最重要的一环,如果没有教学计划的制定,那么教学组织者在进行教学活动时只能是无目的的进行教学活动。系统可以提供计划中参加的人员与部门等进行有效的监控管理。
(二)教师管理
选择合适的教师是教学管理中的重要工作,教师的好坏直接决定了教学活动是否有效、是否成功、是否可以给教育机构带来直接的效益,网络教学平台可以提供丰富的教师库以方便教育机构选择。
(三)教学资源管理
通常教学资源取决于教学活动本身的目的,一个合理的课程选择加上教师的职业素质,可以让教学计划得以顺利的实施。主要的教学资源有在线视频、在线课件、在线讲解、相关课程资源等。
(四)教学评估
在教学活动结束后,学员进行有效的在线学习评估活动。管理人员可以通过系统全面了解教学活动的评估情况。
(五)学员学习互动
为学员提供专业的选课方案,制订学习计划,在线学习,互动答疑等功能。学员互动实现了教学资源、讲师和学员的三方互动,有机的融合了系统的多方资源。
三、系统功能分析
在对网络远程教学系统进行功能分析时,充分考虑系统如何更好的满足远程教育的各项需求。结台网络远程教学系统的五大要素分析。进而将网络远程教学系统分为学习系统、评价系统、学习管理系统、自动答辩系统、协作交流系统、评价系统、资源管理系统、课程管理系统、教务管理系统、系统管理等功能。其模块涵盖远程教学系统的各个方向,有机的建立了远程教学体系,满足了机构业务、用户、功能上的需求。
以测评子系统为例,测评功能可分生成试器、对过程进行试题管理、试卷管理、测试控制、分析测试结果等。
试题管理系统支持多种题型,如单选题、多选题、判断题、填空题、名词解释、问答题、论述题等。同时系统还支持用户自己定义新的题型功能。支持直接从页面录入试题,并可以进行在线HTML编辑,系统提供试题修正功能。支持试题中公式、图片、表格等内容的排版处理。
试卷管理系统提供人工组卷、智能组卷模式,允许组卷时设置试题的难易程度,设置试卷的题型,答卷时间、分数等信息。组卷之后保存试卷,提供试卷下载打印功能。
测试控制,主要控制考试的启动,关闭、考试的验证码管理以及考试的异常管理等。分析测试结果主要提供在线试卷阅卷,成绩管理及测试成绩分析等功能。用例分析见图1所示。
四、结束语
采用远程教学管理的主体、客体、模式、手段及环境五要素进行需求分析建模,有效地分析出了远程教育的业务需求、用户需求及功能需求。同时根据五大要素建立的远程教育系统模型,使得网络教学管理体系具有完整性、科学性及严谨性。
参考文献;
[1]赵坚,现代远程教育教学教务管理平台的构建[D],北京:北京工业大学计算机技术,2004,
[2]Lffngwell,D,蒋慧译,软件需求管理用例方法(第2版)[M],北京:中国电力出版社,2004,
[3]朱洁兰,高校课堂知识管理系统的研究与模型构建[J]中国远程教育,2006(6),