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摘 要： 教学资源库建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程，成为农村学校享受优质教育资源的重要途径，必须得到农村学校的重视。要明确教学资源库建设的原则，强化资源开发和管理的有效性，探究教学资源库模块的构建模式，强化资源库建设的科学性，确定教学资源库建设的步骤，强化教学资源库建设的规范性。
关键词： 学科教学资源库 信息技术环境 建设原则 建设步骤
随着信息技术的不断发展，对一切优质教学资源进行集中和整合，通过建立教学资源库进行有效利用，实现对资源的共享。教学资源库建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程，成为农村学校享受优质教育资源的重要途径，对农村学校教育教学质量的提高起到积极作用，成为农村学校必须探究的教育课题。建设资源库就是为了更好地发挥教学资源的互用性，将教学资源划分成素材，进行系统化、科学化的分类，并以多媒体化的电子信息形式存储于计算机中，构建成统一的教学资源素材库。学校自行建设的教学资源库因为是学校自身定做，而且亲自参与的，符合学校教学实际，使得教学资源库可以有效地、重复地共享、使用，减轻教师负担，为提高教育教学质量提供有效支持。
一、教学资源库建设的原则
1.按照学校所开设的科目设置体系，分学科作为构建资源库学科体系的框架，在学科框架内以固定的模式，统一标准和管理模式进行资源库建设。
2.资源库建设以信息质量为本，切实做到所提供的资源信息是优质的、系统的和有用的，使学科资源库真正地为广大教师使用，为教学和科研服务。
3.建设有效的教学资源发布平台，拓宽资源共享信息渠道，方便教师查阅、下载、使用，并强化教师使用教学资源的安全意识，确保资源的有效利用和有序管理。
4.避免重复建设和造成各种浪费，原则上由各教研组负责本学科的教学资源模块的承建工作，但仍需加强有关信息、方法等方面的沟通、交流、共享，并对建设过程中取得的经验成果须作定期交流、展示、研讨，促进资源库建设的规范、有序实施。
5.重视教学资源管理和维护团队建设，确保教学资源库的安全、高效运行。以信息技术教师为核心成员并辐射各学科有特长的教师，培养一支具有一定信息素养，熟练操作，对教学资源库的开发、管理和使用起指导作用的具有创造能力的骨干队伍。
二、教学资源库模块构建
实践证实，一般情况学校教学资源是以科目为基本单元进行设置建设。我们把每一学科教学资源称之为“学科教学资源模块”，具体设置为以下模块要素框架：
1.素材。包括文本、图片、音频、视频、flash动画等教学素材。
2.题库。包括课程同步练习（课堂练习、随堂检测、课后作业等），单元检测，期中、期末试题等。
3.案例。包括优秀网络案例（网上下载）、校本教学案例（本校优秀教学案例）、微课等。
4.课程。包括主题单元课程、实践课程、校本课程、精品课程等。
三、教学资源库建设的步骤
1.成立资源建设领导小组。组成由教学副校长任组长，各处室主任、教研组长为成员的学科教学资源建设领导小组，下设办公室，负责建设项目的常规管理。
2.资源内容规划。各学科按教学大纲和课程目录的顺序，并依据资源模块框架确定各学科要建设的资源的内容清单，要求细化到每一节的每一个知识点。比如人教版物理必修1第二章第五节“自由落体运动”中“自由落体运动演示实验”，所需资源类型为动画（模拟实验）或实验视频。
3.建设计划及分工。根据各模块要素，制定明确的建设目标、建设内容，进行人员分工，任务细化到人，并按照建设计划作出时间安排，以及明确资源验收要点等，最终提交资源库建设整体计划。另外，还要对教师进行必要的技能培训，并给教师配备必要的工具，如移动盘、相应的软件备份等。
4.建设计划实施。首先确定教学资源，如网站、各类教育光盘、电教资料和教育软件等。然后进行检索、搜集、获取资源素材，再进行整理遴选素材内容，选择适合要求的素材并对内容进行审核，分类整理到各模块要素资源包中，并最终提交模块要素资源目录。
5.编辑加工。根据“资源要素技术要求”按照统一文件格式进行制作、加工处理素材，形成确定的资源成果。对“内容规划”与“模块要素资源目录”进行对比审核，列出未能实现的“模块要素资源目录”。召开研讨会，重新确定资源建设方案。
6.建设计划的再实现。各学科组核心成员组成团队，对未能实现的资源进行再建设，若遇到困难提交资源建设领导小组，由领导小组协调解决，比如，联系兄弟学校，或教育资源开发机构，或大专院校进行解决，最终提交素材资源包、资源编目表。
7.资源审核。由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对提交制作完成的资源进行最终审核、评价、认定。
8.资源入库。由资源管理技术人员将资源批量或单个存入各模块下的数据库中，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库中数据的精确性、信息的有效和性能的稳定性。
9.运用与反馈。教师对教学资源通过教学实践运用进行测试检验，提出反馈意见和建议，对资源素材进一步作出纠错、调整与更新。
参考文献：
[1]夏丽雯，张敬.教学资源库建设内容规范性研究[J].读写算，2012.
[2]朱凌云，余胜泉.教育资源库建设的观念与方法[J].教育技术通讯，2001（10）.
关键词： 学科教学资源库 信息技术环境 建设原则 建设步骤
随着信息技术的不断发展，对一切优质教学资源进行集中和整合，通过建立教学资源库进行有效利用，实现对资源的共享。教学资源库建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程，成为农村学校享受优质教育资源的重要途径，对农村学校教育教学质量的提高起到积极作用，成为农村学校必须探究的教育课题。建设资源库就是为了更好地发挥教学资源的互用性，将教学资源划分成素材，进行系统化、科学化的分类，并以多媒体化的电子信息形式存储于计算机中，构建成统一的教学资源素材库。学校自行建设的教学资源库因为是学校自身定做，而且亲自参与的，符合学校教学实际，使得教学资源库可以有效地、重复地共享、使用，减轻教师负担，为提高教育教学质量提供有效支持。
一、教学资源库建设的原则
1.按照学校所开设的科目设置体系，分学科作为构建资源库学科体系的框架，在学科框架内以固定的模式，统一标准和管理模式进行资源库建设。
2.资源库建设以信息质量为本，切实做到所提供的资源信息是优质的、系统的和有用的，使学科资源库真正地为广大教师使用，为教学和科研服务。
3.建设有效的教学资源发布平台，拓宽资源共享信息渠道，方便教师查阅、下载、使用，并强化教师使用教学资源的安全意识，确保资源的有效利用和有序管理。
4.避免重复建设和造成各种浪费，原则上由各教研组负责本学科的教学资源模块的承建工作，但仍需加强有关信息、方法等方面的沟通、交流、共享，并对建设过程中取得的经验成果须作定期交流、展示、研讨，促进资源库建设的规范、有序实施。
5.重视教学资源管理和维护团队建设，确保教学资源库的安全、高效运行。以信息技术教师为核心成员并辐射各学科有特长的教师，培养一支具有一定信息素养，熟练操作，对教学资源库的开发、管理和使用起指导作用的具有创造能力的骨干队伍。
二、教学资源库模块构建
实践证实，一般情况学校教学资源是以科目为基本单元进行设置建设。我们把每一学科教学资源称之为“学科教学资源模块”，具体设置为以下模块要素框架：
1.素材。包括文本、图片、音频、视频、flash动画等教学素材。
2.题库。包括课程同步练习（课堂练习、随堂检测、课后作业等），单元检测，期中、期末试题等。
3.案例。包括优秀网络案例（网上下载）、校本教学案例（本校优秀教学案例）、微课等。
4.课程。包括主题单元课程、实践课程、校本课程、精品课程等。
三、教学资源库建设的步骤
1.成立资源建设领导小组。组成由教学副校长任组长，各处室主任、教研组长为成员的学科教学资源建设领导小组，下设办公室，负责建设项目的常规管理。
2.资源内容规划。各学科按教学大纲和课程目录的顺序，并依据资源模块框架确定各学科要建设的资源的内容清单，要求细化到每一节的每一个知识点。比如人教版物理必修1第二章第五节“自由落体运动”中“自由落体运动演示实验”，所需资源类型为动画（模拟实验）或实验视频。
3.建设计划及分工。根据各模块要素，制定明确的建设目标、建设内容，进行人员分工，任务细化到人，并按照建设计划作出时间安排，以及明确资源验收要点等，最终提交资源库建设整体计划。另外，还要对教师进行必要的技能培训，并给教师配备必要的工具，如移动盘、相应的软件备份等。
4.建设计划实施。首先确定教学资源，如网站、各类教育光盘、电教资料和教育软件等。然后进行检索、搜集、获取资源素材，再进行整理遴选素材内容，选择适合要求的素材并对内容进行审核，分类整理到各模块要素资源包中，并最终提交模块要素资源目录。
5.编辑加工。根据“资源要素技术要求”按照统一文件格式进行制作、加工处理素材，形成确定的资源成果。对“内容规划”与“模块要素资源目录”进行对比审核，列出未能实现的“模块要素资源目录”。召开研讨会，重新确定资源建设方案。
6.建设计划的再实现。各学科组核心成员组成团队，对未能实现的资源进行再建设，若遇到困难提交资源建设领导小组，由领导小组协调解决，比如，联系兄弟学校，或教育资源开发机构，或大专院校进行解决，最终提交素材资源包、资源编目表。
7.资源审核。由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对提交制作完成的资源进行最终审核、评价、认定。
8.资源入库。由资源管理技术人员将资源批量或单个存入各模块下的数据库中，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库中数据的精确性、信息的有效和性能的稳定性。
9.运用与反馈。教师对教学资源通过教学实践运用进行测试检验，提出反馈意见和建议，对资源素材进一步作出纠错、调整与更新。
参考文献：
[1]夏丽雯，张敬.教学资源库建设内容规范性研究[J].读写算，2012.
[2]朱凌云，余胜泉.教育资源库建设的观念与方法[J].教育技术通讯，2001（10）.