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随着素质教育不断深化与推进，我国对小学生的身体素质也越来越重视，“三大球”训练作为小学体育教学中的一项基本内容，不仅能够增强学生身体素质，还有丰富学生的课余生活，而深受广大师生喜爱。本文对当前小学体育“三大球”训练教学现状进行简单分析，并由此提出了几点具体的措施来改善当前教学现状。以期通过这些举措，有效促进小学体育教学效率和学生综合素质的提升。
加强小学体育教学符合我国素质教育的要求，小学阶段的学生由于年纪较小，对很多体育运动都处于好奇阶段。因此，小学体育教师可以结合学生的心理及生理特点，对学生进行专业且具有针对性的“三大球”训练教学，不断挖掘学生的运动潜能，从而激发学生对“三大球”这项运动的兴趣，让学生通过有趣的训练内容，从而潜移默化地增强自身的身体素质，进而促进小学体育教学效率的提升。
1 当前小学体育“三大球”训练教学现状
1.1 “三大球”训练意识不强
目前我国仍然盛行的是应试教育，在应试教育的压力下，很多中小学都偏向于培养学生的学习技能和提高学生的学习成绩，导致体育教学工作很难得到开展。体育教学得不到重视，经常表现为体育课被其他学科的教师占用，学生体育课时常减少，会直接导致“三大球”训练很难开展下去。当然，也有很多学校将“三大球”训练教学形式化，它们大多停留于表面，而没有切实提高学生“三大球”训练的意识，这样不仅会削弱学生的体育锻炼意识，在某种程度上还会导致学生养成一些不良习惯，从而阻碍学生身心健康发展。
1.2 师资力量不足
在实际小学“三大球”训练教学中，体育教师起着至关重要的作用，学生“三大球”技能和技巧是否有效提高与教师的专业能力有直接关系。但是，由于很多小学的体育教学得不到重视，导致一些学校在聘用体育教师上出现偏差。有的学校因为师资力量不足，导致“三大球”教学难以顺利开展，甚至一些学校的体育教师直接由其他学科的教师代理，教师体育素养不高，在某种程度上很难激发学生对体育锻炼的兴趣。当然，学校对体育教学的重视程度会直接影响体育教学中“三大球”训练教学的效率，体育课时减少，体育器材匮乏，体育场地不足等等，都会导致“三大球”训练教学效率的下降，这些因素给小学“三大球”训练带来很大难题，也使得“三大球”训练教学失去其本身意义。
2 小学体育“三大球”训练的具体教学策略
2.1 更新学生体育运动观念，激发学生对“三大球”训练的兴趣
作为一名教育工作者，在实际教学过程中给学生灌输正确的学习意识和运动观念是十分重要的。所以，要想有效激发学生对“三大球”训练的兴趣，教师需要改变自身的教学观念和理念，引导学生正确认识体育运动的重要意义，从而改变学生对体育运动的观念。在实际“三大球”训练教学过程中，教师可以定期组织学生观看比赛，通过感受真实球场上给人振奋人心的场景，带领学生走进真正的体育世界，潜移默化地发展学生“三大球”训练的意识，挖掘学生的体育精神，从而激发学生对“三大球”这项运动的热情。
2.2 加强校园“三大球”师资力量，提高教师的专业技能和技巧
体育教师的专业素养直接关系到“三大球”训练教学效率是否有效，所以学校在聘请体育教师时需要注意以下几点：一是教师教育理念是否正确。正确的教学理念能够有效促进学生体育观念的形成，也便于学生良好习惯的形成;二是教师专业素养是否过关。教师能力的高低直接关系到实际教学的效率，也便于教师有效指导学生进行“三大球”技巧训练，从而有效增强自身身体素质。
2.3 增加学生实际训练机会，改善当前“三大球”训练教学现状
所以，在实际体育教学过程中，教师首先需要改变教学观念，在重视“三大球”理论教学的基础上，有效开展“三大球”实践训练，帮助学生从小形成正确的体育精神以及养成良好的运动习惯。定期组织学生开展“三大球”比赛不失为有效训练学生“三大球”技能的一种方法，合理的比赛也有利于培养学生的竞争意识和团队协作精神。
2.4 结合学生年龄心理特点，制定针对性的“三大球”训练方案
学生年纪小、好奇心强，教师可以利用其年龄和心理特点，合理制定具有针对性的“三大球”训练。首先，教师需要了解小学生这一群体，掌握其性格特点以及兴趣爱好，通过设定合理的“三大球”训练教学目标，满足学生自身运动需求之余，激发学生对体育运动的热情;其次，教师还需要合理安排学生的训练时间，较大的运动量不利于学生形成健康的体魄，较短的训练时间也满足不了学生的運动需求，所以教师需要结合学生的实际情况，考量学生的身体综合素质，来合理安排“三大球”训练，通过加强学生的基本功训练，从而有效促进“三大球”训练教学工作的顺利开展。
3 结束语
总而言之，我国对培养青少年体育运动观念方面的意识还不够强烈，这也导致我国很多小学的“三大球”训练教学仍然存在弊端。所以在实际“三大球”训练教学过程中，教师要结合实际情况，通过增强学生的运动意识，完善师资力量，增加实训机会，制定合理教学方案，完善评价教学机制等措施，有效改善当前“三大球”训练教学现状，从而提高学生的综合素质，促进小学体育教学效率的提升。
（作者单位：四川大学西航港实验小学）
加强小学体育教学符合我国素质教育的要求，小学阶段的学生由于年纪较小，对很多体育运动都处于好奇阶段。因此，小学体育教师可以结合学生的心理及生理特点，对学生进行专业且具有针对性的“三大球”训练教学，不断挖掘学生的运动潜能，从而激发学生对“三大球”这项运动的兴趣，让学生通过有趣的训练内容，从而潜移默化地增强自身的身体素质，进而促进小学体育教学效率的提升。
1 当前小学体育“三大球”训练教学现状
1.1 “三大球”训练意识不强
目前我国仍然盛行的是应试教育，在应试教育的压力下，很多中小学都偏向于培养学生的学习技能和提高学生的学习成绩，导致体育教学工作很难得到开展。体育教学得不到重视，经常表现为体育课被其他学科的教师占用，学生体育课时常减少，会直接导致“三大球”训练很难开展下去。当然，也有很多学校将“三大球”训练教学形式化，它们大多停留于表面，而没有切实提高学生“三大球”训练的意识，这样不仅会削弱学生的体育锻炼意识，在某种程度上还会导致学生养成一些不良习惯，从而阻碍学生身心健康发展。
1.2 师资力量不足
在实际小学“三大球”训练教学中，体育教师起着至关重要的作用，学生“三大球”技能和技巧是否有效提高与教师的专业能力有直接关系。但是，由于很多小学的体育教学得不到重视，导致一些学校在聘用体育教师上出现偏差。有的学校因为师资力量不足，导致“三大球”教学难以顺利开展，甚至一些学校的体育教师直接由其他学科的教师代理，教师体育素养不高，在某种程度上很难激发学生对体育锻炼的兴趣。当然，学校对体育教学的重视程度会直接影响体育教学中“三大球”训练教学的效率，体育课时减少，体育器材匮乏，体育场地不足等等，都会导致“三大球”训练教学效率的下降，这些因素给小学“三大球”训练带来很大难题，也使得“三大球”训练教学失去其本身意义。
2 小学体育“三大球”训练的具体教学策略
2.1 更新学生体育运动观念，激发学生对“三大球”训练的兴趣
作为一名教育工作者，在实际教学过程中给学生灌输正确的学习意识和运动观念是十分重要的。所以，要想有效激发学生对“三大球”训练的兴趣，教师需要改变自身的教学观念和理念，引导学生正确认识体育运动的重要意义，从而改变学生对体育运动的观念。在实际“三大球”训练教学过程中，教师可以定期组织学生观看比赛，通过感受真实球场上给人振奋人心的场景，带领学生走进真正的体育世界，潜移默化地发展学生“三大球”训练的意识，挖掘学生的体育精神，从而激发学生对“三大球”这项运动的热情。
2.2 加强校园“三大球”师资力量，提高教师的专业技能和技巧
体育教师的专业素养直接关系到“三大球”训练教学效率是否有效，所以学校在聘请体育教师时需要注意以下几点：一是教师教育理念是否正确。正确的教学理念能够有效促进学生体育观念的形成，也便于学生良好习惯的形成;二是教师专业素养是否过关。教师能力的高低直接关系到实际教学的效率，也便于教师有效指导学生进行“三大球”技巧训练，从而有效增强自身身体素质。
2.3 增加学生实际训练机会，改善当前“三大球”训练教学现状
所以，在实际体育教学过程中，教师首先需要改变教学观念，在重视“三大球”理论教学的基础上，有效开展“三大球”实践训练，帮助学生从小形成正确的体育精神以及养成良好的运动习惯。定期组织学生开展“三大球”比赛不失为有效训练学生“三大球”技能的一种方法，合理的比赛也有利于培养学生的竞争意识和团队协作精神。
2.4 结合学生年龄心理特点，制定针对性的“三大球”训练方案
学生年纪小、好奇心强，教师可以利用其年龄和心理特点，合理制定具有针对性的“三大球”训练。首先，教师需要了解小学生这一群体，掌握其性格特点以及兴趣爱好，通过设定合理的“三大球”训练教学目标，满足学生自身运动需求之余，激发学生对体育运动的热情;其次，教师还需要合理安排学生的训练时间，较大的运动量不利于学生形成健康的体魄，较短的训练时间也满足不了学生的運动需求，所以教师需要结合学生的实际情况，考量学生的身体综合素质，来合理安排“三大球”训练，通过加强学生的基本功训练，从而有效促进“三大球”训练教学工作的顺利开展。
3 结束语
总而言之，我国对培养青少年体育运动观念方面的意识还不够强烈，这也导致我国很多小学的“三大球”训练教学仍然存在弊端。所以在实际“三大球”训练教学过程中，教师要结合实际情况，通过增强学生的运动意识，完善师资力量，增加实训机会，制定合理教学方案，完善评价教学机制等措施，有效改善当前“三大球”训练教学现状，从而提高学生的综合素质，促进小学体育教学效率的提升。
（作者单位：四川大学西航港实验小学）