语言源于生活，学习语言必须走进生活。只有让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生在学中用，用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。
　　一、组织英语表演比赛
　　我们可以定期举行英语表演比赛，可以让孩子们自己用学习过的内容来表演，也可以要求家长给孩子录制小视频发到班级家长群里，比如孩子在家用英语和家长交流的视频，英文歌曲，或者用英语讲故事等等，让大家评一评前三名，并给与适当的小奖励，孩子们会有成功的喜悦感，更会积极努力的来学习英语，我们一定会达到事半功倍的效果。
　　二、环境渲染，营造英语环境
　　在教室中，我们可以张贴英语思维导图，比如：食品类、水果类、衣服类、数字类、颜色类等等，让学生分类记忆，定期更换，让孩子动手亲自制作画一画，涂一涂，比起抄写单词，他们更乐于完成这样的实践性作业，把他们的成果张贴在教室的角角落落，让他们每天读一读，这样能增强记忆，孩子们能每天看到，无论课上还是课下，他们都能记忆。比如人体各部分这一课，我们可以让孩子自己画一画，用英语标出各部分的单词，他们能画出各种漂亮的人物，不仅学习了英语，又锻炼了孩子绘画的能力，岂不一举两得。
　　三、设计一些贴近生活的游戏，让课堂生动起来
　　孩子们天生就喜欢表演，比如衣服这一课，我们可以设计一个买卖衣服的游戏，一问一答，他们会觉得很有趣;学习人体各部分的时候，我们可以让孩子自己指一指自己的各部分，用英语介绍给大家;课堂上尽可能多的让孩子多参与多说英语，用英语交流会成为一种习惯，慢慢地他们会爱上英语，无论是课上，课下，无论是学校还是家里，我们都鼓励他们用英语去交流和表达，不要计较他们的语法是否正确，发音是否准确，要让他们大胆的说，这样就会形成一个好的习惯，毕竟在中国这个汉语的大环境中，孩子们能主动用英语交流实属不易，作为老师，我们要鼓励他们学为所用，增强他们学习英语的自信心。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。
　　四、利用导入环节，给学生创造运用英语的平台
　　创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我、展现自我的天地。会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课。每天用5分钟的时间，让学生进行对话表演，内容让孩子自己选择，例如：讲述自己的家庭、谈论一张图片、一个公园、介绍新同学等等。这样既能让学生在愉快的气氛中充分表现自己，又能使全班同学受益，促进彼此的互相提高，提高他們学习的积极性和创造性，还能完成由旧知识向新知识的过渡。或者是以师生会话的形式进行;教师可以提问学习过的句型，让学生抢答，也可以和孩子们聊聊天，问问天气，爱好，喜欢的水果，喜欢的运动等等。
　　五、作业设计生活化，让英语融入生活
　　英语作为世界通用语言之一，已经进入我们生活的角角落落，因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们应设计一些精彩的有趣的课外作业，比如让孩子设计自己制作贺年卡，自己用英文给家庭成员做一个思维导图，把学过的词汇用各种思维导图的形式展现出来，比如：食物 颜色 动物 天气  衣服 等等，孩子们更乐于动手画一画，在第二天课堂上，让他们给大家用英语介绍自己设计的思维导图，这样能充分的调动孩子学习英语用英语的积极性，而我们老师就负责给他们机会设计这样一个平台，让他们快乐的学习运用英语。
　　六、家校合一，充分利用各种资源
　　任何时候，学校的教育也不是单一的，良好的家庭教育环境也很重要，有的学生家长有能力指导孩子的英语，并能和他们对话，这也是一项亲子活动，我想家长们应该大力支持老师的工作，我们不防把孩子在家和家长用英语生活的画面记录下来，发到乐教乐学的班级空间中记录孩子的成长，也能使其他的家长都得到学习，互相学习，当然，这项活动要因人而异，并不适用于所有的家庭，只要是我们这样做了，总会有受益的学生。
　　总之，教师要努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。