【摘 要】
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中国高等教育已迈入普及化阶段，正处在从跟随追赶转向超越引领的战略“交点”、从规模扩张转向提质增效的战略“拐点”以及大胆创新、自主成长的战略新“起点”。普及化为高等教育带来了办学理念、组织管理、课程教学、选拔评价以及内部治理等方面的一系列新变化与新要求。中国必须立足本国实际，建立服务全民终身学习、全纳包容、灵活开放、多元高效、协同共治的高质量高等教育体系。普及化时代高质量高等教育体系建设的涉及范围非
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“‘一带一路’国家与区域教育体系研究”（19JZD052）； 北京师范大学2021—2022学年博一学科交叉基金项目“中美高校知识经济圈协同创新发展模式的比较研究——以中关村示范区与研究三角园区为例”（BNUXKJC2103）；
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中国高等教育已迈入普及化阶段，正处在从跟随追赶转向超越引领的战略“交点”、从规模扩张转向提质增效的战略“拐点”以及大胆创新、自主成长的战略新“起点”。普及化为高等教育带来了办学理念、组织管理、课程教学、选拔评价以及内部治理等方面的一系列新变化与新要求。中国必须立足本国实际，建立服务全民终身学习、全纳包容、灵活开放、多元高效、协同共治的高质量高等教育体系。普及化时代高质量高等教育体系建设的涉及范围非常广泛，其中最关键的任务包括：加快制定统一的国家资历框架；优化完善普职融通制度；深化产教融合制度；探索新型高等教育考试招生制度；健全高等教育公共服务体系；推进高等教育治理体系与治理能力现代化。
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