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【摘 要】自学能力对于高中学生来说是十分重要的，如果学生掌握自学的能力那么就能够在数学学习中通过自身的力量不断的深入学习，并且自学的过程中一定是充满对于数学的热爱的。事实上自学能力也是学生对于数学学习兴趣的一种体现，这样的学习才是具有深刻意义的，现代数学教学课堂中也应当渗透自学能力的培养才能够让学生保持这样的热情从而积极的投入到数学学习当中。
【关键词】自学能力;高中数学;小组合作;错题整理;预习任务
自学能力是学生学习能力的体现，也是学生是否能够真正的掌握这门学科的关键。数学是一门非常严谨的学科，良好的自学能力能够让学生在紧张的学習进程中依然保有放松的空间与进步的空间。自学能力也是一名学生综合素质的良好表现形式，自学能力是综合能力的一部分，只有各个击破才能够让学生实现综合能力提升，综合素质提升的关键。本文笔者就将根据自身的教学经验分享一些提升学生自学能力的方法，希望能够对于广大高中数学教师提供一些教学思路，也希望中学生能够获得实现自学能力的提升与综合能力的提升。
一、布置预习任务
课前预习任务的布置对于提升学生的学习效率是非常关键的，学生的自学能力培养往往也来源于此。通过自主预习，学生能够充分的认识到课堂教学的目的，学习什么样的内容，课堂学习的重点与难点应当放置在什么地方。这样的学习才是高效率的，才是真正锻炼学生让学生有所收获的。所以，高中数学教师应当在课堂教学应用布置预习任务的方式来培养学生的自学能力。课前预习也能够让学生在高效率的课堂学习中收获更多除知识之外的乐趣，这样的教学效果可以说是皆大欢喜，教师能够减轻教学压力，学生能够减轻学习负担，并且将剩余的时间运用到其他学科的学习当中去。
例如，在进行“条件语句”这一课程的教学过程中，教师就可以布置预习的任务让学生了解本节课程的重点与难点是条件语句和循环语句的步骤、结构及功能，并且会编写程序中的条件语句与循环语句。这样一来学生就能够在课堂教学中对于这部分的内容进行重点的学习与记忆，只有这样学生的自学能力才会随着日复一日的训练从而不断提升。所以，高中数学教师应当在课堂教学中布置预习的任务让学生在课堂中掌握更多的主动权。只有这样学生的自学能力才会提升，学生的数学水平才会跟着提升上去。
二、鼓励小组合作
鼓励小组合作的教学方式能够让学生充分的体会到合作带来的乐趣与知识增长，在与他人的交流和教师的互动中学生能够获得的实践性学习是培养学生自学能力的关键力量。这样的实践性教学也有助于学生深刻的记忆知识，并且在运用知识时能够更加的灵活与熟练。所以，高中数学教师应当在课堂教学中鼓励学生小组合作，共同探究数学问题，这样学生就能够在教学活动中不断的吸收知识，进而取得很大的进步。也只有这样学生的数学水平与能力才会不断的提高。
例如，在进行“系统抽样”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的预习，以便于学生初步的了解教学内容。之后教师就可以采用小组教学的方式让学生共同探究问题，提出解决问题的方案。如对于假如你所在的年级为了了解参加某种知识竞赛的1003名学生的成绩，请用系统抽样抽取一个容量为50的样本。如此一来学生的独立思考能力以及解决问题能力就能够在课堂教学中得到锻炼，这样学生自学时就更加能够把握好流程以及解决问题的方向。所以，高中数学教师应当在课堂教学中鼓励小组合作来锻炼学生的自学能力。只有这样学生才能够获得自学能力的提升与数学水平的提升。
三、自主整理错题
自主整理错题能够让学生形成定期总结知识梳理知识的习惯，也能够提升学生的总结归纳能力，进而帮助学生了解自身的数学学习情况以及让学生在错题的中复习与思考应当努力的方向。如此学生的数学水平以及综合能力一定能够通过长期的锻炼从而实现质的提升。所以，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生自主整理错题的良好学习习惯。只有这样学生才能够真正的掌握数学的学习方法并且通过实际的问题解决从而得到更多的学习经验，这对于高中学生的能力提升是非常关键的。
例如，在进行“几何概型”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的预习课程内容，这样学生就能够对于课程有基础的了解。在此基础之上教师就可以根据教学内容的具体内容进行课堂提问或者随堂检验，这样学生就能够在课堂中及时的活学活用。如在数轴上，从区间[0，1]随机取一个数，记“这个数大于0.5”为事件A，求事件A的概率。这时候学生就能够根据课堂的教学流程进行解答，课程结束之后学生就能够对于这样的问题进行整理与错题整理，如此学生的自学能力也能够随着错题的整理而得到训练。所以，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生的错题整理能力，这样学生的自学能力才会随之上升。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中布置课前预习任务来让学生对于教学内容有简单的了解，应当鼓励小组合作来提升学生表达交流能力与锻炼学生的合作意识来提升学生创新能力，应当培养学生的自主整理错题习惯来锻炼学生的自主学习能力。只有这样学生才能够在科学严谨的态度之下学好数学，进而实现数学成绩的跨步提升。也只有这样学生才能够在紧张的高考战场中打下坚实的基础，从而取得更加优异的成绩，迈向更加广阔的发展平台。
参考文献：
[1]刘忠.论创新型高中数学课堂的构建[J].青少年日记（教育教学研究），2018.
[2]罗美华，杨丽，杨云. 高中数学教学研究工作中存在的问题与改革方向研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县第四中学）
【关键词】自学能力;高中数学;小组合作;错题整理;预习任务
自学能力是学生学习能力的体现，也是学生是否能够真正的掌握这门学科的关键。数学是一门非常严谨的学科，良好的自学能力能够让学生在紧张的学習进程中依然保有放松的空间与进步的空间。自学能力也是一名学生综合素质的良好表现形式，自学能力是综合能力的一部分，只有各个击破才能够让学生实现综合能力提升，综合素质提升的关键。本文笔者就将根据自身的教学经验分享一些提升学生自学能力的方法，希望能够对于广大高中数学教师提供一些教学思路，也希望中学生能够获得实现自学能力的提升与综合能力的提升。
一、布置预习任务
课前预习任务的布置对于提升学生的学习效率是非常关键的，学生的自学能力培养往往也来源于此。通过自主预习，学生能够充分的认识到课堂教学的目的，学习什么样的内容，课堂学习的重点与难点应当放置在什么地方。这样的学习才是高效率的，才是真正锻炼学生让学生有所收获的。所以，高中数学教师应当在课堂教学应用布置预习任务的方式来培养学生的自学能力。课前预习也能够让学生在高效率的课堂学习中收获更多除知识之外的乐趣，这样的教学效果可以说是皆大欢喜，教师能够减轻教学压力，学生能够减轻学习负担，并且将剩余的时间运用到其他学科的学习当中去。
例如，在进行“条件语句”这一课程的教学过程中，教师就可以布置预习的任务让学生了解本节课程的重点与难点是条件语句和循环语句的步骤、结构及功能，并且会编写程序中的条件语句与循环语句。这样一来学生就能够在课堂教学中对于这部分的内容进行重点的学习与记忆，只有这样学生的自学能力才会随着日复一日的训练从而不断提升。所以，高中数学教师应当在课堂教学中布置预习的任务让学生在课堂中掌握更多的主动权。只有这样学生的自学能力才会提升，学生的数学水平才会跟着提升上去。
二、鼓励小组合作
鼓励小组合作的教学方式能够让学生充分的体会到合作带来的乐趣与知识增长，在与他人的交流和教师的互动中学生能够获得的实践性学习是培养学生自学能力的关键力量。这样的实践性教学也有助于学生深刻的记忆知识，并且在运用知识时能够更加的灵活与熟练。所以，高中数学教师应当在课堂教学中鼓励学生小组合作，共同探究数学问题，这样学生就能够在教学活动中不断的吸收知识，进而取得很大的进步。也只有这样学生的数学水平与能力才会不断的提高。
例如，在进行“系统抽样”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的预习，以便于学生初步的了解教学内容。之后教师就可以采用小组教学的方式让学生共同探究问题，提出解决问题的方案。如对于假如你所在的年级为了了解参加某种知识竞赛的1003名学生的成绩，请用系统抽样抽取一个容量为50的样本。如此一来学生的独立思考能力以及解决问题能力就能够在课堂教学中得到锻炼，这样学生自学时就更加能够把握好流程以及解决问题的方向。所以，高中数学教师应当在课堂教学中鼓励小组合作来锻炼学生的自学能力。只有这样学生才能够获得自学能力的提升与数学水平的提升。
三、自主整理错题
自主整理错题能够让学生形成定期总结知识梳理知识的习惯，也能够提升学生的总结归纳能力，进而帮助学生了解自身的数学学习情况以及让学生在错题的中复习与思考应当努力的方向。如此学生的数学水平以及综合能力一定能够通过长期的锻炼从而实现质的提升。所以，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生自主整理错题的良好学习习惯。只有这样学生才能够真正的掌握数学的学习方法并且通过实际的问题解决从而得到更多的学习经验，这对于高中学生的能力提升是非常关键的。
例如，在进行“几何概型”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的预习课程内容，这样学生就能够对于课程有基础的了解。在此基础之上教师就可以根据教学内容的具体内容进行课堂提问或者随堂检验，这样学生就能够在课堂中及时的活学活用。如在数轴上，从区间[0，1]随机取一个数，记“这个数大于0.5”为事件A，求事件A的概率。这时候学生就能够根据课堂的教学流程进行解答，课程结束之后学生就能够对于这样的问题进行整理与错题整理，如此学生的自学能力也能够随着错题的整理而得到训练。所以，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生的错题整理能力，这样学生的自学能力才会随之上升。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中布置课前预习任务来让学生对于教学内容有简单的了解，应当鼓励小组合作来提升学生表达交流能力与锻炼学生的合作意识来提升学生创新能力，应当培养学生的自主整理错题习惯来锻炼学生的自主学习能力。只有这样学生才能够在科学严谨的态度之下学好数学，进而实现数学成绩的跨步提升。也只有这样学生才能够在紧张的高考战场中打下坚实的基础，从而取得更加优异的成绩，迈向更加广阔的发展平台。
参考文献：
[1]刘忠.论创新型高中数学课堂的构建[J].青少年日记（教育教学研究），2018.
[2]罗美华，杨丽，杨云. 高中数学教学研究工作中存在的问题与改革方向研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县第四中学）