少年儿童是未来的公民,要把他们培养成为合格的公民,从小应对其进行感恩教育,提高他们的品德修养,帮助他们逐步形成良好个性和健全人格。但现在的孩子多数是小皇帝,因为倍受父母的呵护,师长的关怀,社会的爱护,他们缺乏对爱的感受与体会,只知索取,不知回报。如果不懂感恩,就不会有友爱。没有友爱,何来和谐社会?因此,语文教学中,我注意充分挖掘教科书中的感恩教育的教学资源,让感恩教育与语文教育相得益彰。
　　一、借助文本,培养感恩思想
　　语文课中的感恩教育,要在引导学生深入文本,培养语文能力的同时,培养学生感恩的价值观。在语文课本中,感恩教育的内容很多。我们要凭借教材的优势,进行感恩教育。如《秋天的怀念》一课,写的是一位让残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲伟大无私的爱,以让人体会到儿子深深的遗憾:“母亲的深切关怀今生已无法报答”。我创设情境,让学生深入角色:每年扫墓时,史铁生会跟母亲说什么?让学生通过表达心声,把情感升华到报恩和施恩的层面,感谢父母的养育之恩;《只有一个地球》告诉学生,生我养我的是地球母亲,教学这类文章时要引导学生抓住景物的主要特点,从景物特点中感知大自然之恩;教学《飞夺泸定桥》时引导学生体会祖国和社会给予我们今天的幸福生活是来之易的,培养学生热爱祖国、社会的情感。在语文课中,要引导学生感知各种各样的恩情,教育学生爱社会,爱人类,培养学生博大的胸怀。
　　二、通过朗读,激发感恩情感
　　怀有感恩之情的文章通常都是情深意切,我们应该引导学生走进课文呈现的情感世界,用深切的感情朗读课文,用真切的感情品味其中的意境,激发学生的感恩之情。如《精彩极了和糟糕透了》,可反复朗读课文最后两个自然段,体会对父母的感恩之心;《小音乐家扬科》可让学生细细品读文中出现的拟声词和最后一个自然段,体会扬科的悲惨命运及作者对旧社会的控诉,对比今天的幸福生活,从而产生感恩之心;朗读《胖乎乎的小手》,不仅要有对兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德的赞美之情,而且要读出浓浓的家庭温馨,将所有的情感都体现“笑着”两个字上;《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌,指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,陶冶自己的感情,体会对老师的感恩之心。通过朗读,学生对课文有了更深刻的体验,对感恩也有了更深一层的体会。
　　三、言传身教,进行感恩教育
　　教师是学生的引导者,一言一行都在影响着学生。因此,对学生进行感恩教育,应从小事做起,从自己做起。如有时候让学生拿作业本回办公室,对他真诚地说:“谢谢!”当父母冒雨送伞时,我引导学生对父母说声“谢谢”。父母来校接送时,教育学生要对父母表示自己的心意:“爸妈你们辛苦了!”在父亲节、母亲节来临之际,可要求学生为父母做一些力所能及的家务来表达自己的谢意。在不知不觉中,为人师者把人际交往的礼貌、感激化在点滴化在小事中,潜移默化影响学生,教育学生。长此以往,感恩这颗美丽的种子就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。
　　四、利用故事,领悟感恩内容
　　 在语文课中,我曾对学生讲过这样一个故事:美国前总统罗斯福家失盗,被偷去了许多东西,一位朋友闻讯后,忙写信安慰他,劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信:“亲爱的朋友,谢谢你来信安慰我,我现在很平安。感谢上帝:因为第一,贼偷去的是我的东西,而没有伤害我的生命;第二,贼只偷去我部分东西,而不是全部;第三,最值得庆幸的是,做贼的是他,而不是我。”对任何一个人来说,失盗绝对是不幸的事,而罗斯福却找出了感恩的三条理由。通过类似这样的故事,让学生明白,抱怨并不能改变什么,对于无法改变的事实最好能坦然对待,最重要的是,学会感恩,时刻怀有一颗感恩的心,做好目前应该做的事情。
　　五、课外延伸,付诸感恩行动
　　感恩教育不仅仅在课堂,语文教师还要善于收集报刊、网络中有益的文本,让学生进行补充阅读,加强理解;挫折、坎坷,做错事时被批评、惩罚,这些同样是生活的“恩赐”,同样可以让学生更好地学会感恩。感恩光靠嘴巴说还不够,还应做适当地拓展,付诸行动。因此,在课后要引导学生在生活中感恩别人。学完课文《秋天的怀念》后,我布置了“感恩父母,为父母做件事”的实践作业。一时间,学生采用了各种各样的方法去回报父母,如烧饭、做菜、洗衣、捶背、擦汗等,使感恩之心在学生心中生根发芽。
　　责任编辑李淳