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摘要：在幼儿学习实践中，为幼儿创造一个轻松、自由、愉悦的语言交往环境，激发幼儿的表达交流的欲望，并在观察、初步的分析、思考等思维过程等的探索实践的基础上，能够运用清晰的语言来表达自己的思想和感受等，在具体的表达实践中，有效地提高幼儿的语言能力。现代教学媒体能够有效地契合幼儿的认识特点，借助动感的声音、鲜艳的色彩画面、以及丰富的人物形象等内容，充分地激发幼儿的学习参与意识，创造有效地表达交流氛围，让幼儿在积极的语言环境中，有效地提高其语言能力的发展和进步。
关键词：幼儿；教学媒体；语言能力；发展
幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿的语言发展是在各个领域的学习实践中有效地发展和培养起来的，并对其他学习领域的发展有重要作用。幼儿的语言能力是在具体的语言交流、理解运用的过程中逐渐发展和培养起来的。因此，要提高幼儿的语言能力，就要为幼儿的交流与沟通创造一个相对自由、宽松、愉悦的学习环境，在有效的情境创设中，激发幼儿的想说、敢说、能说、喜欢说、乐于说的心理体验，并在说的过程中，通过积极的回应等来促进幼儿的语言表达和交流能力的有效发展和促进。现代教学媒体以形象性和生动性著称，通过丰富的视觉媒体、声音媒体等来营造欢快愉悦的学习氛围，有效地契合幼儿的心理特点，让幼儿在积极的学习情境体验的过程中，语言表达和交流的兴趣被最大程度地激发起来，在幼儿对语言活动的积极参与的过程中，实现语言能力的有效发展和提升。接下来就教学媒体在幼儿语言能力发展中如何有效地发挥作用展开具体论述：
1 巧用听觉媒体，激发幼儿的表达兴趣
听觉是人们获取信息、感知学习对象的重要途径之一。在幼儿学习活动过程中，利用丰富的教学媒体，创设丰富而生动的声音情境，为幼儿创设如临其境的感官体验刺激，在形象有趣的声音媒体的刺激下，幼儿的语言表达兴趣被有效地激发起来，使幼儿积极地参与到学习活动的具体过程中去，在幼儿的高效参与的过程中，有效地提高幼儿的语言能力。
《爱唱歌的小麻雀》是一个充满关爱之情的温馨小故事，故事简单的情节、重复的对话、使孩子在动听的声音媒体的诵读过程中，专心地听故事、理解故事，体验故事的过程中获得对故事的生动而丰富的情感体验。在听故事看画面的同时，提问：“谁在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？......”，幼儿根据听故事的过程，形成对故事内容的具体回忆以及生动的再现、想象和联想等实践，形成对问题的有效认识体验过程。再听故事，激发情感，结合幼儿的生活经验，为小麻雀想办法，教师与幼儿一起放慢速度来讲故事，小朋友一起讨论喜欢唱歌的小麻雀为什么不能唱了，怎么办呢？在听故事的过程中，孩子们的想象力和联想力被有效地驱动起来，伴随着优美的音乐节奏，有效地激发幼儿的沟通交往的兴趣，激发幼儿想说、要说、敢说的兴趣，促进幼儿在积极的说的过程中的语言表达能力、语言组织能力等的有效发展。
2 利用视觉媒体，促进幼儿的表达效果
视觉是获取信息的最重要的途径，有超过百分之八十的信息来自视觉刺激，对于处在幼儿阶段的孩子们来说，他们正处在对外界事物充满新鲜感和好奇感的特殊时期，在形象直观的视觉媒体的刺激作用下，幼儿对未知事物的探知欲被有效地驱动起来，因而能够积极主动地加入到学习实践活动的具体过程中去，结合教师有效地语言引导策略，幼儿的语言能力在积极的沟通与交流体验过程中，能够得到有效地促进。
例如在语言活动《九只小猪旅行记》学习实践中，利用教学媒体，展示九只小猪在旅行过程中发生的情景，片段一：展示前三幅画面，小猪们排好队伍去旅行，第一幅图我们貌似没有发现问题， 但是到第三幅圖的时候，细心的小朋友们通过观察会发现，原来小猪们在旅行的途中随手丢了一地的垃圾，这种行为与小朋友们的认知习惯发生冲突，必然能够引起幼儿们的语言表达的需求，在小猪们旅行的每一个细节中，孩子们都能够发现它们的行动中的不合时宜的地方，因而有效地激发幼儿的表达交流的需要，在积极的表达实践中，有效地促进幼儿的语言表达和沟通交流等能力，同时有效地渗透孩子们的良好的行为习惯意识的养成。
3 在视听触等教学媒体的驱动下，促进幼儿的语言能力
在幼儿语言教学实施过程中，通过声音、视觉、触觉等多种教学媒体的有效驱动，有效地刺激幼儿的感官兴奋机制，通过图文结合、儿歌听唱、匹配游戏等丰富的幼儿语言活动的编排，让幼儿在生动的语言交流环境中，开展有效地语言表达和交流的训练，在幼儿的积极主动的表达和交流的实践中，有效提高幼儿的语言能力。
例如在语言活动“伞能做什么”的实践中，老师通过声音媒体播放谜语，激发幼儿的探索兴趣，“有朵花儿真奇怪，地上不开手上开，晴天不开雨天开”，接着出示问号图片，这是什么呢？幼儿在谜语游戏的驱动下，积极地调动自身的知识经验，努力找到关于谜语的答案，接着老师提问“伞可以做什么”引导小朋友们积极地调动生活经验展开思考体验，一旦在自己的认知结构中找到相关的经验，幼儿必然会积极地渴求表达自己的意见和见解等，幼儿的思维和认识在丰富的教学媒体的驱动下得到有效地锻炼，他们的语言表达能力也在具体的交流实践中得到有效地提升。
总之，在幼儿语言学习实践中，通过丰富的教学媒体的有效运用，有效地激发幼儿的探知兴趣和欲望，在幼儿的具体合作与交流实践中，实现对幼儿的语言能力的有效发展和提升。
参考文献：
[1] 陈大律.借助现代教学媒体推动幼儿语言能力发展[J].学周刊，2019（06）.
[2] 娄玉芹.多种教学媒体在幼儿语言教学中运用的几点尝试[J].学周刊，2015（10）.
（作者单位：四川省泸州市叙永县西城幼儿园）
关键词：幼儿；教学媒体；语言能力；发展
幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿的语言发展是在各个领域的学习实践中有效地发展和培养起来的，并对其他学习领域的发展有重要作用。幼儿的语言能力是在具体的语言交流、理解运用的过程中逐渐发展和培养起来的。因此，要提高幼儿的语言能力，就要为幼儿的交流与沟通创造一个相对自由、宽松、愉悦的学习环境，在有效的情境创设中，激发幼儿的想说、敢说、能说、喜欢说、乐于说的心理体验，并在说的过程中，通过积极的回应等来促进幼儿的语言表达和交流能力的有效发展和促进。现代教学媒体以形象性和生动性著称，通过丰富的视觉媒体、声音媒体等来营造欢快愉悦的学习氛围，有效地契合幼儿的心理特点，让幼儿在积极的学习情境体验的过程中，语言表达和交流的兴趣被最大程度地激发起来，在幼儿对语言活动的积极参与的过程中，实现语言能力的有效发展和提升。接下来就教学媒体在幼儿语言能力发展中如何有效地发挥作用展开具体论述：
1 巧用听觉媒体，激发幼儿的表达兴趣
听觉是人们获取信息、感知学习对象的重要途径之一。在幼儿学习活动过程中，利用丰富的教学媒体，创设丰富而生动的声音情境，为幼儿创设如临其境的感官体验刺激，在形象有趣的声音媒体的刺激下，幼儿的语言表达兴趣被有效地激发起来，使幼儿积极地参与到学习活动的具体过程中去，在幼儿的高效参与的过程中，有效地提高幼儿的语言能力。
《爱唱歌的小麻雀》是一个充满关爱之情的温馨小故事，故事简单的情节、重复的对话、使孩子在动听的声音媒体的诵读过程中，专心地听故事、理解故事，体验故事的过程中获得对故事的生动而丰富的情感体验。在听故事看画面的同时，提问：“谁在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？......”，幼儿根据听故事的过程，形成对故事内容的具体回忆以及生动的再现、想象和联想等实践，形成对问题的有效认识体验过程。再听故事，激发情感，结合幼儿的生活经验，为小麻雀想办法，教师与幼儿一起放慢速度来讲故事，小朋友一起讨论喜欢唱歌的小麻雀为什么不能唱了，怎么办呢？在听故事的过程中，孩子们的想象力和联想力被有效地驱动起来，伴随着优美的音乐节奏，有效地激发幼儿的沟通交往的兴趣，激发幼儿想说、要说、敢说的兴趣，促进幼儿在积极的说的过程中的语言表达能力、语言组织能力等的有效发展。
2 利用视觉媒体，促进幼儿的表达效果
视觉是获取信息的最重要的途径，有超过百分之八十的信息来自视觉刺激，对于处在幼儿阶段的孩子们来说，他们正处在对外界事物充满新鲜感和好奇感的特殊时期，在形象直观的视觉媒体的刺激作用下，幼儿对未知事物的探知欲被有效地驱动起来，因而能够积极主动地加入到学习实践活动的具体过程中去，结合教师有效地语言引导策略，幼儿的语言能力在积极的沟通与交流体验过程中，能够得到有效地促进。
例如在语言活动《九只小猪旅行记》学习实践中，利用教学媒体，展示九只小猪在旅行过程中发生的情景，片段一：展示前三幅画面，小猪们排好队伍去旅行，第一幅图我们貌似没有发现问题， 但是到第三幅圖的时候，细心的小朋友们通过观察会发现，原来小猪们在旅行的途中随手丢了一地的垃圾，这种行为与小朋友们的认知习惯发生冲突，必然能够引起幼儿们的语言表达的需求，在小猪们旅行的每一个细节中，孩子们都能够发现它们的行动中的不合时宜的地方，因而有效地激发幼儿的表达交流的需要，在积极的表达实践中，有效地促进幼儿的语言表达和沟通交流等能力，同时有效地渗透孩子们的良好的行为习惯意识的养成。
3 在视听触等教学媒体的驱动下，促进幼儿的语言能力
在幼儿语言教学实施过程中，通过声音、视觉、触觉等多种教学媒体的有效驱动，有效地刺激幼儿的感官兴奋机制，通过图文结合、儿歌听唱、匹配游戏等丰富的幼儿语言活动的编排，让幼儿在生动的语言交流环境中，开展有效地语言表达和交流的训练，在幼儿的积极主动的表达和交流的实践中，有效提高幼儿的语言能力。
例如在语言活动“伞能做什么”的实践中，老师通过声音媒体播放谜语，激发幼儿的探索兴趣，“有朵花儿真奇怪，地上不开手上开，晴天不开雨天开”，接着出示问号图片，这是什么呢？幼儿在谜语游戏的驱动下，积极地调动自身的知识经验，努力找到关于谜语的答案，接着老师提问“伞可以做什么”引导小朋友们积极地调动生活经验展开思考体验，一旦在自己的认知结构中找到相关的经验，幼儿必然会积极地渴求表达自己的意见和见解等，幼儿的思维和认识在丰富的教学媒体的驱动下得到有效地锻炼，他们的语言表达能力也在具体的交流实践中得到有效地提升。
总之，在幼儿语言学习实践中，通过丰富的教学媒体的有效运用，有效地激发幼儿的探知兴趣和欲望，在幼儿的具体合作与交流实践中，实现对幼儿的语言能力的有效发展和提升。
参考文献：
[1] 陈大律.借助现代教学媒体推动幼儿语言能力发展[J].学周刊，2019（06）.
[2] 娄玉芹.多种教学媒体在幼儿语言教学中运用的几点尝试[J].学周刊，2015（10）.
（作者单位：四川省泸州市叙永县西城幼儿园）