论文部分内容阅读
初中地理课能让学生了解世界、知我国情，是对学生进行爱国主义教育和国情教育的一门重要学科。但在课堂教学中，地理知识的冗杂性和枯燥感使学生对地理学科的学习感到乏味。对多数初中生来说，因为地理学科的成绩没有列入正规中考成绩里面，不是“主科”而是增加“负担”的“副科”。因此，绝大多数學生对地理学科不重视。行动上不积极不主动配合老师，不肯多花一分钟记背地理基本知识，使地理教学在“夹缝”中艰难生存，学习效果呈“夹生”状态，极不利于学生地理素养的提高。
顺口溜是我国特殊的一种语言现象，也是民间俗语的一种表现形式。顺口溜精炼而通俗，易于上口，悦耳响亮，好念好记，且幽默诙谐，生动形象，整齐而不默守成规，因而更具大众气息。如果将某些知识编成顺口溜引入课堂，能够起到激发学习兴趣、活跃课堂气氛、强化记忆、增进理解降难度等作用。
历经十来年的地理课堂教学磨砺，我曾努力做一些尝试，以求在课堂教学实效上有所突破。基于地理知识的冗杂性和枯燥感，我坚持地理课堂教学中，将主要知识点巧妙地归整起来，尝试编写几句顺口溜，也尽量在网上多搜索优秀课件，结合别的老师经验，把那些好的顺口溜记下了，教给学生。让学生尝试记忆，以期收到事半功倍的效果。这样就使枯燥的地理知识富有了节奏感，且幽默诙谐、生动形象；使冗杂的地理知识脉络分明，简洁明快，易于记忆；使课堂教学的气氛变得异常活跃，妙趣横生。
以下我将简要谈谈顺口溜在地理七年级教学中的一些运用。
我在讲述七年级上册学习《大洲和大洋》中七大洲面积大小排列时，不仅为避免教材中枯燥无味的纯文字表述，而且为了能使学生记忆得又快又准确，编“亚非北南美，南极欧大洋”。这样学生易于上口，好念好记。
顺口溜使学生体会到了学习的乐趣，激发了他们学习地理课的热情，教学中把一些容量大又难记忆的地理知识，编成适合自己口味的顺口溜进行记忆。七年级下册学《日本》一文时，学到日本工业区主要有：京滨工业区（东京—横滨）、名古屋工业区、阪神工业区（大阪—神户）、濑户内工业区（濑户内海沿岸）、北九州工业区。考试时可能让学生看图填工业区的名称，为了帮助学生记忆，我就编成“京滨先生在名古屋买阪神电器从濑户内海运到北九州。”这样学生不但记住工业区的名称，还可以记住工业区由东到西的位置。形象的描绘，生动的语言文字，在教学中不但会吸引学生的注意力，还能达到加深印象，巩固知识的目的。
地理顺口溜使用适当及时，能使一些比较抽象的地理知识更加形象逼真，富有感染力。学《东南亚》这一节时，知识点多，又比较零碎，记起来很枯燥。我就编了很多顺口溜帮助学生记忆。像中南半岛的那些国家和首都，我就编成“老万嘟面越河拣金太慢”，学生听了很多都不知道什么意思，我跟学生们解析：“老万”表示老挝的首都是万象，“嘟面”表示缅甸首都是内比都，“越河”表示越南首都是河内，“拣金”表示柬埔寨首都是金边，“太慢”表示泰国首都是曼谷。学生听明白后，高兴地读了了两遍都记住了。还有这节课的一个知识点：东南亚的很多国家是世界热带经济作物的最大产地。为了让学生印象深刻，我就这样编“马棕泰橡律麻子，印尼椰子泰越米。”接着跟学生们说清楚：“马棕”表示马来西亚是世界最大的棕油生产国，“泰橡”表示泰国是世界最大的橡胶生产国，“律麻子”表示菲律宾是世界最大的蕉麻生產国和椰子出口国，“印尼椰子”表示印度尼西亚是世界最大的椰子生产国，“泰越米”表示泰国、（缅甸）越南是世界重要的稻米出口国。当讲授到东南亚的各城市在哪条河流附近这活动题时，对于如何记忆很多学生感到抽象乏味，识记困难，我就帮他们巧记，把这个知识点编成这样：“红河内的金相公在曼谷难 ，光吃伊面。”再慢慢跟他们分析意思：“红河内”就是红河在河内附近，“金相（象）公”就是金边、万象在湄公河附近，“曼谷难（南）” 就是曼谷在湄南河附近，“光吃伊面”就是仰光在伊洛瓦底江附近，属于缅甸。
学《俄罗斯》时，在讲到俄罗斯比较著名的河流——伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河时，为了帮学生记住它们的名称和位置，我就编了“伏尔加，毕业（叶）了（勒）！”当时全班学生乐呵呵地读了两遍就记下了。讲到俄罗斯的四大工业区的名称和位置时，为避免教材中枯燥无味的纯文字表述，能使学生记忆得又快又准确，我引入顺口溜：“胜利了的时候，莫捂着脸装酷（库）。”解析：“胜（圣）”就是圣彼得堡工业区，“莫”就是莫斯科工业区，“捂（乌）”就是乌拉尔工业区，“酷（库）”就是以库兹巴斯为中心的新西伯利亚工业区。学生不但记得容易，而且能够在愉快的学习中体验成功的喜悦。
将顺口溜引入教学实践，是地理教学成功的一个关键。只要地理教师乐于搜集编写，会有大量的优美经典的顺口溜，读起来上口，记起来轻松。富于语言美、韵律美。如果让学生放声狂读几遍，课堂顿时产生节奏感，消除听课的疲劳感。若期末复习时整理出来印发给学生，学生爱读，乐此不疲。易记难忘，效果显著，学生对地理的热情与日俱增，对知识的理解巩固会起到事半功倍的作用。
顺口溜是我国特殊的一种语言现象，也是民间俗语的一种表现形式。顺口溜精炼而通俗，易于上口，悦耳响亮，好念好记，且幽默诙谐，生动形象，整齐而不默守成规，因而更具大众气息。如果将某些知识编成顺口溜引入课堂，能够起到激发学习兴趣、活跃课堂气氛、强化记忆、增进理解降难度等作用。
历经十来年的地理课堂教学磨砺，我曾努力做一些尝试，以求在课堂教学实效上有所突破。基于地理知识的冗杂性和枯燥感，我坚持地理课堂教学中，将主要知识点巧妙地归整起来，尝试编写几句顺口溜，也尽量在网上多搜索优秀课件，结合别的老师经验，把那些好的顺口溜记下了，教给学生。让学生尝试记忆，以期收到事半功倍的效果。这样就使枯燥的地理知识富有了节奏感，且幽默诙谐、生动形象；使冗杂的地理知识脉络分明，简洁明快，易于记忆；使课堂教学的气氛变得异常活跃，妙趣横生。
以下我将简要谈谈顺口溜在地理七年级教学中的一些运用。
我在讲述七年级上册学习《大洲和大洋》中七大洲面积大小排列时，不仅为避免教材中枯燥无味的纯文字表述，而且为了能使学生记忆得又快又准确，编“亚非北南美，南极欧大洋”。这样学生易于上口，好念好记。
顺口溜使学生体会到了学习的乐趣，激发了他们学习地理课的热情，教学中把一些容量大又难记忆的地理知识，编成适合自己口味的顺口溜进行记忆。七年级下册学《日本》一文时，学到日本工业区主要有：京滨工业区（东京—横滨）、名古屋工业区、阪神工业区（大阪—神户）、濑户内工业区（濑户内海沿岸）、北九州工业区。考试时可能让学生看图填工业区的名称，为了帮助学生记忆，我就编成“京滨先生在名古屋买阪神电器从濑户内海运到北九州。”这样学生不但记住工业区的名称，还可以记住工业区由东到西的位置。形象的描绘，生动的语言文字，在教学中不但会吸引学生的注意力，还能达到加深印象，巩固知识的目的。
地理顺口溜使用适当及时，能使一些比较抽象的地理知识更加形象逼真，富有感染力。学《东南亚》这一节时，知识点多，又比较零碎，记起来很枯燥。我就编了很多顺口溜帮助学生记忆。像中南半岛的那些国家和首都，我就编成“老万嘟面越河拣金太慢”，学生听了很多都不知道什么意思，我跟学生们解析：“老万”表示老挝的首都是万象，“嘟面”表示缅甸首都是内比都，“越河”表示越南首都是河内，“拣金”表示柬埔寨首都是金边，“太慢”表示泰国首都是曼谷。学生听明白后，高兴地读了了两遍都记住了。还有这节课的一个知识点：东南亚的很多国家是世界热带经济作物的最大产地。为了让学生印象深刻，我就这样编“马棕泰橡律麻子，印尼椰子泰越米。”接着跟学生们说清楚：“马棕”表示马来西亚是世界最大的棕油生产国，“泰橡”表示泰国是世界最大的橡胶生产国，“律麻子”表示菲律宾是世界最大的蕉麻生產国和椰子出口国，“印尼椰子”表示印度尼西亚是世界最大的椰子生产国，“泰越米”表示泰国、（缅甸）越南是世界重要的稻米出口国。当讲授到东南亚的各城市在哪条河流附近这活动题时，对于如何记忆很多学生感到抽象乏味，识记困难，我就帮他们巧记，把这个知识点编成这样：“红河内的金相公在曼谷难 ，光吃伊面。”再慢慢跟他们分析意思：“红河内”就是红河在河内附近，“金相（象）公”就是金边、万象在湄公河附近，“曼谷难（南）” 就是曼谷在湄南河附近，“光吃伊面”就是仰光在伊洛瓦底江附近，属于缅甸。
学《俄罗斯》时，在讲到俄罗斯比较著名的河流——伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河时，为了帮学生记住它们的名称和位置，我就编了“伏尔加，毕业（叶）了（勒）！”当时全班学生乐呵呵地读了两遍就记下了。讲到俄罗斯的四大工业区的名称和位置时，为避免教材中枯燥无味的纯文字表述，能使学生记忆得又快又准确，我引入顺口溜：“胜利了的时候，莫捂着脸装酷（库）。”解析：“胜（圣）”就是圣彼得堡工业区，“莫”就是莫斯科工业区，“捂（乌）”就是乌拉尔工业区，“酷（库）”就是以库兹巴斯为中心的新西伯利亚工业区。学生不但记得容易，而且能够在愉快的学习中体验成功的喜悦。
将顺口溜引入教学实践，是地理教学成功的一个关键。只要地理教师乐于搜集编写，会有大量的优美经典的顺口溜，读起来上口，记起来轻松。富于语言美、韵律美。如果让学生放声狂读几遍，课堂顿时产生节奏感，消除听课的疲劳感。若期末复习时整理出来印发给学生，学生爱读，乐此不疲。易记难忘，效果显著，学生对地理的热情与日俱增，对知识的理解巩固会起到事半功倍的作用。