【摘 要】
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学科作业作为日常学习的核心环节,其内容设计、层次逻辑、布置反馈等优化改进也亟待与时俱进。笔者认为,基于"基础——精细——贯通——思想方法"为逻辑与层次的高中历史作业的优化设计,有助于达成课程标准的学业水平要求与学科核心素养目标内容,是统编高中历史课程作业优化设计的新路径,值得结合相关案例做进一步地深入探索。
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学科作业作为日常学习的核心环节,其内容设计、层次逻辑、布置反馈等优化改进也亟待与时俱进。笔者认为,基于"基础——精细——贯通——思想方法"为逻辑与层次的高中历史作业的优化设计,有助于达成课程标准的学业水平要求与学科核心素养目标内容,是统编高中历史课程作业优化设计的新路径,值得结合相关案例做进一步地深入探索。
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