【摘 要】
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<正> 一、“见异”方能“思迁”——网络为创新性学习提供了“思迁”的环境大疑则大进,小疑则小进,无疑则不进。自主创新性学习的主要特征是预期性(疑)、参与性(进)。预期性
【机 构】
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贵州省毕节师范高等专科学校551700,河北省承德市丰宁满族自治县二中068350
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<正> 一、“见异”方能“思迁”——网络为创新性学习提供了“思迁”的环境大疑则大进,小疑则小进,无疑则不进。自主创新性学习的主要特征是预期性(疑)、参与性(进)。预期性主要表现为学习目的明确,能主动规划自己的学习;善于有选择的学习,具有捕捉、理解信息的能力;自主学习,能独立思考,多向思维,探索新问题等。参与性强调社会实践,善于人际交往,能主动适应群体生活,有责任感,善于协作。预期性和参与性的结合,体现了人的个性化和社会化的统一。反映在学习方式上,即是自主探索学习与互动协作学习的结合。
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