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在高中教育教育教学中，英语占据着重要的地位，而从英语教学实践分析来看，Project板块的价值明显，所以从Project板块教学的实际出发对其进行全面性地分析十分的必要。就当前的研究分析来看，Project板块教学活动的开展对于学生的学习积极性调动和热情提升有重要的帮助，但是教学设计的不合理会严重影响其具体的价值发挥，因此在做Project板块教学探讨的时候，对其的教学思路与过程做详细了解，并对具体的教学开展做优化设计，这样，Project板块教学的实践效果才会有显著的提升，其对于英语综合学习的帮助效果会更加的显著。本文就该板块教学的主要思路以及课堂教学的具体过程等进行分析，旨在激发学生的学习热情，从而对学生的英语思维能力进行培养，进而提升学生英语学习的综合水平，完成教学的基础目标。
1. Project板块教学存在的问题
总结目前的Project板块教学实践，发现其存在着四个方面的显著问题，其一是目前的Project板块教学被教师开展成为了单纯的阅读课，Project板块教学的综合价值没有得到很好的体现。其二是Project板块教学被教师开展成为了单一的语言知识点讲解课，这与板块设置的目标相违背。其三是目前的Project板块教学成为了公开的做秀，教学的实践性效果表现不佳。其四是Project板块教学的两个语篇成为了孤立单元，二者的联系被人为切断。上述问题严重影响了Project板块教学的实际价值发挥，所以要对问题进行解决。
2. Project板块教学的实践开展
要解决Project板块教学中存在的具体问题，教学实践需要从以下三个方面做具体的开展，这样，Project板块教学的实际效果会有显著的提升。
2.1立足教材
在Project板块教学中，第一项需要严格执行的策略是立足教材。就具体的分析来看，立足教材需要做到两点：其一是要进行学案的提前编写，事先做好导学导练。在课程开始之前，教师要提前做好相关模块的教案编写并指导学生做预习，使学生参与到课堂当中。对Project学案做具体的分析，其包括的内容较多，如分析文章结构、理解各部分段落大意以及阅读理解联系等都是其需要涵盖的内容。在具体教学中，执行学案先行的策略主要是倡导学生参与到学习中来，从而积极主动地做相关学习的探究，这样，学生的学习主动性得到培养，其信息获取和收集的能力也能在实践中得到锻炼。再者，在学习实践中，学生通过信息的获取也能够实现对交流沟通等方面能力的锻炼。
其二是要根据板块的题材进行相关背景的介绍。比如在牛津高中英语教材中有一篇短文，其是对香格里拉进行介绍的旅游小册子，此板块的话题为Making a travel leaflet，为了对这个话题进行引出，教师可以设计具体的问题，比如“Where can you get information about the tourist sport？”通过学生的回答，教师可以收获较多的答案，比如“TV，newspaper， Internet”等等，通过问题的回答引出travel leaflet，然后教师利用多媒体技术对“What is a travel leaflet？”进行具体的介绍，这样，学生对具体的内容理解会更加的深刻。简言之，立足于教材做相关的内容扩展，学生的思维发散性得到培养，其对英语的学习兴趣也能够得到培养，所以学生学习的热情会显著提升。
2.2优化设计
在Project板块教学实践中，要提升教学的具体质量，第二项重要的策略是对设计进行优化。就目前的分析来看，设计优化主要是从三个方面完成。其一是对文章的结构进行分析，了解整篇文章的语篇特征。举个简单的例子，牛津高中英语教材Module 2 Unit 2的具体内容，目的是要让学生对旅游手册这种文体有基本的了解，基于此，教师可以设置如下问题：“If you are asked to read a travel leaflet， what will you expect in it？”对这个问题进行答案收集发现学生们的答案集中在“Location， Transportation， Scenery， Food， People”等方面，其是进行此问题的设计，目的是让学生思考旅游手册应该从哪些角度对旅游景点进行介绍，这样，其对于旅游手册这种文体的基本要素会有准确的掌握。在学生有了思考之后，教师再将学生的思绪拉回课堂，就具体的文章进行阅读，这样，学生自己的思考和文章会有重合。
其二是利用景区图片做补充，弥补教材的不足。从实际分析来看，教材中的景点概述多为文字性描述，学生缺少直观的感受，所以在具体教学实践中，教师利用多媒体技术进行景区视频或者是图片的播放，这样，学生在教材中了解的文字性内容和画面内容会有重合，其对具体的景区会有更加深刻的认识。基于景区文字描述和画面展示相结合，学生对于travel leaflet的认知和理解会更加的深刻。
其三是通过任务的梯度设计来进行教材的深层次理解。同样是这篇介绍香格里拉的旅游手册，其给出了五个比较明确的小标题，分别是Shangri-la， How to get there， The world-famous Chinese Shangri-la;What you will see in Shangri-la;What the weather is like.这些小标题会让学生对旅游手册的要素有准确的掌握，所以依据五个方面的具体内容，对学生的学习任务进行指导，这样便可以实现对教材的深层次理解，进而捕捉到更为全面的信息。比如在具体教学实践中设计以下三个问题：其一为Where is Shangri-la？其二为Draw a route from Kunming to Shangri-la according the description in the text.其三为List related important information about the history of Shangri-la in the order of time.这三个问题的深度逐渐增加，学生在问题具体解决的过程中对香格里拉有了更进一步的认识，这也加深了學生对旅游手册要素的认知。 2.3高效输出
在Project板块教学实践中，提升教学质量的第三项重要措施是进行高效的输出。就高效输出的打造来讲，主要有两项内容需要重视：其一是要通过各类信息的整合实现操作程序的细化。对具体的教学文章进行分析，发现其共性以及差异性，这样可以对文章做具体的类别划分，在类别基础上研究具体的教学策略和执教方法，不仅能够完成内容教学，而且会使教学变得更加的高效。其二是输出项目内容，打造高效的课堂。通过总结和分析了解具体教学需要，基于需要打造输出项目，并通过操作的细化对输出项目进行规范化执教，这样，输出的稳定性、持续性、规范性等得到保证，高效输出的目的得以实现。总之，通过操作细化，Project板块教学会更加高效，整体教学质量会越来越好。
3. Project板块教学的思考
基于Project板块教学的实践进行分析和思考，笔者认为在教学实践中要解决具体的问题，实现Project板块教学的整体质量提升，两方面的内容必须要进行重视：其一是要重视文本，也就是说具体的Project板块教学要以教材文本为基础。因为教材文本本身的结构设计是有一定科学性的，因此以教材为蓝本做教学，教学结构的分析等会更具规范性，而且依据教材进行教学设计，设计的条理性、步骤性会更加的清晰，这为教学的具体开展提供了稳定的基础。其二是在Project板块教学实践中需要依据学生学习的实践做针对性的设计优化。因为有些教材内容本身的趣味性不强，对学生的吸引力不够，这很难激发学生的学习热情，因此在教学设计的时候教师可以扩展内容，将趣味性内容设置其中，这样，以教学设计为基础的学案会更具趣味性和吸引力，学生的热情和积极性调动效果会更加显著。
4. 结束语
综上所述，在高中英语教学中，Project板块设计从内容和形式上都体现了新课程理念，是一种开放式的探究学习方式，其现实利用价值显著，但是因为缺乏完整的教学思路和科学的教学方法教师在教学中经常把它上成阅读课，忽略了其训练学生交际能力的目标，所以在Project板块教学实践中教师要从教学思路和方法入手多加思考，细心研究，精心设计，让Project板块更好地为学生的学习服务，体现它真正的价值。
参考文献
[1] 徐素芹.《牛津高中英语》Project板块的探究教学[J]. 英语画刊（高级版）， 2017（03）.
[2] 冷莉莉. 人教版高中英语教材学生练习册必修1-必修5 project板块分析[D]. 中央民族大学， 2017.
[3] 赵西聪.《牛津高中英语》Project板块教学策略探究[J]. 中学生英语， 2017（40）.
[4] 苏晶晶. 译林版《牛津高中英语》Project板块教学现状调查及对策研究——以新邵八中为例[D]. 湖南科技大学， 2016.
[5] 臧方. 案例分析《牛津高中英语》Project板块的教学体会[J]. 校园英语， 2016（27）.
[6] 顾小京. 例析《牛津高中英语》Project板块的教学策略[J]. 中小学教学研究， 2016（11）.
[7] 彭辉. 也谈《牛津高中英语》Project板块的教学[J]. 中学生英语， 2016（04）.
[8] 夏建军. “教学做合一”在牛津高中英语project板块中的渗透[J]. 校园英语， 2016（10）.
（作者单位：江苏省常州市武進区礼嘉中学）
1. Project板块教学存在的问题
总结目前的Project板块教学实践，发现其存在着四个方面的显著问题，其一是目前的Project板块教学被教师开展成为了单纯的阅读课，Project板块教学的综合价值没有得到很好的体现。其二是Project板块教学被教师开展成为了单一的语言知识点讲解课，这与板块设置的目标相违背。其三是目前的Project板块教学成为了公开的做秀，教学的实践性效果表现不佳。其四是Project板块教学的两个语篇成为了孤立单元，二者的联系被人为切断。上述问题严重影响了Project板块教学的实际价值发挥，所以要对问题进行解决。
2. Project板块教学的实践开展
要解决Project板块教学中存在的具体问题，教学实践需要从以下三个方面做具体的开展，这样，Project板块教学的实际效果会有显著的提升。
2.1立足教材
在Project板块教学中，第一项需要严格执行的策略是立足教材。就具体的分析来看，立足教材需要做到两点：其一是要进行学案的提前编写，事先做好导学导练。在课程开始之前，教师要提前做好相关模块的教案编写并指导学生做预习，使学生参与到课堂当中。对Project学案做具体的分析，其包括的内容较多，如分析文章结构、理解各部分段落大意以及阅读理解联系等都是其需要涵盖的内容。在具体教学中，执行学案先行的策略主要是倡导学生参与到学习中来，从而积极主动地做相关学习的探究，这样，学生的学习主动性得到培养，其信息获取和收集的能力也能在实践中得到锻炼。再者，在学习实践中，学生通过信息的获取也能够实现对交流沟通等方面能力的锻炼。
其二是要根据板块的题材进行相关背景的介绍。比如在牛津高中英语教材中有一篇短文，其是对香格里拉进行介绍的旅游小册子，此板块的话题为Making a travel leaflet，为了对这个话题进行引出，教师可以设计具体的问题，比如“Where can you get information about the tourist sport？”通过学生的回答，教师可以收获较多的答案，比如“TV，newspaper， Internet”等等，通过问题的回答引出travel leaflet，然后教师利用多媒体技术对“What is a travel leaflet？”进行具体的介绍，这样，学生对具体的内容理解会更加的深刻。简言之，立足于教材做相关的内容扩展，学生的思维发散性得到培养，其对英语的学习兴趣也能够得到培养，所以学生学习的热情会显著提升。
2.2优化设计
在Project板块教学实践中，要提升教学的具体质量，第二项重要的策略是对设计进行优化。就目前的分析来看，设计优化主要是从三个方面完成。其一是对文章的结构进行分析，了解整篇文章的语篇特征。举个简单的例子，牛津高中英语教材Module 2 Unit 2的具体内容，目的是要让学生对旅游手册这种文体有基本的了解，基于此，教师可以设置如下问题：“If you are asked to read a travel leaflet， what will you expect in it？”对这个问题进行答案收集发现学生们的答案集中在“Location， Transportation， Scenery， Food， People”等方面，其是进行此问题的设计，目的是让学生思考旅游手册应该从哪些角度对旅游景点进行介绍，这样，其对于旅游手册这种文体的基本要素会有准确的掌握。在学生有了思考之后，教师再将学生的思绪拉回课堂，就具体的文章进行阅读，这样，学生自己的思考和文章会有重合。
其二是利用景区图片做补充，弥补教材的不足。从实际分析来看，教材中的景点概述多为文字性描述，学生缺少直观的感受，所以在具体教学实践中，教师利用多媒体技术进行景区视频或者是图片的播放，这样，学生在教材中了解的文字性内容和画面内容会有重合，其对具体的景区会有更加深刻的认识。基于景区文字描述和画面展示相结合，学生对于travel leaflet的认知和理解会更加的深刻。
其三是通过任务的梯度设计来进行教材的深层次理解。同样是这篇介绍香格里拉的旅游手册，其给出了五个比较明确的小标题，分别是Shangri-la， How to get there， The world-famous Chinese Shangri-la;What you will see in Shangri-la;What the weather is like.这些小标题会让学生对旅游手册的要素有准确的掌握，所以依据五个方面的具体内容，对学生的学习任务进行指导，这样便可以实现对教材的深层次理解，进而捕捉到更为全面的信息。比如在具体教学实践中设计以下三个问题：其一为Where is Shangri-la？其二为Draw a route from Kunming to Shangri-la according the description in the text.其三为List related important information about the history of Shangri-la in the order of time.这三个问题的深度逐渐增加，学生在问题具体解决的过程中对香格里拉有了更进一步的认识，这也加深了學生对旅游手册要素的认知。 2.3高效输出
在Project板块教学实践中，提升教学质量的第三项重要措施是进行高效的输出。就高效输出的打造来讲，主要有两项内容需要重视：其一是要通过各类信息的整合实现操作程序的细化。对具体的教学文章进行分析，发现其共性以及差异性，这样可以对文章做具体的类别划分，在类别基础上研究具体的教学策略和执教方法，不仅能够完成内容教学，而且会使教学变得更加的高效。其二是输出项目内容，打造高效的课堂。通过总结和分析了解具体教学需要，基于需要打造输出项目，并通过操作的细化对输出项目进行规范化执教，这样，输出的稳定性、持续性、规范性等得到保证，高效输出的目的得以实现。总之，通过操作细化，Project板块教学会更加高效，整体教学质量会越来越好。
3. Project板块教学的思考
基于Project板块教学的实践进行分析和思考，笔者认为在教学实践中要解决具体的问题，实现Project板块教学的整体质量提升，两方面的内容必须要进行重视：其一是要重视文本，也就是说具体的Project板块教学要以教材文本为基础。因为教材文本本身的结构设计是有一定科学性的，因此以教材为蓝本做教学，教学结构的分析等会更具规范性，而且依据教材进行教学设计，设计的条理性、步骤性会更加的清晰，这为教学的具体开展提供了稳定的基础。其二是在Project板块教学实践中需要依据学生学习的实践做针对性的设计优化。因为有些教材内容本身的趣味性不强，对学生的吸引力不够，这很难激发学生的学习热情，因此在教学设计的时候教师可以扩展内容，将趣味性内容设置其中，这样，以教学设计为基础的学案会更具趣味性和吸引力，学生的热情和积极性调动效果会更加显著。
4. 结束语
综上所述，在高中英语教学中，Project板块设计从内容和形式上都体现了新课程理念，是一种开放式的探究学习方式，其现实利用价值显著，但是因为缺乏完整的教学思路和科学的教学方法教师在教学中经常把它上成阅读课，忽略了其训练学生交际能力的目标，所以在Project板块教学实践中教师要从教学思路和方法入手多加思考，细心研究，精心设计，让Project板块更好地为学生的学习服务，体现它真正的价值。
参考文献
[1] 徐素芹.《牛津高中英语》Project板块的探究教学[J]. 英语画刊（高级版）， 2017（03）.
[2] 冷莉莉. 人教版高中英语教材学生练习册必修1-必修5 project板块分析[D]. 中央民族大学， 2017.
[3] 赵西聪.《牛津高中英语》Project板块教学策略探究[J]. 中学生英语， 2017（40）.
[4] 苏晶晶. 译林版《牛津高中英语》Project板块教学现状调查及对策研究——以新邵八中为例[D]. 湖南科技大学， 2016.
[5] 臧方. 案例分析《牛津高中英语》Project板块的教学体会[J]. 校园英语， 2016（27）.
[6] 顾小京. 例析《牛津高中英语》Project板块的教学策略[J]. 中小学教学研究， 2016（11）.
[7] 彭辉. 也谈《牛津高中英语》Project板块的教学[J]. 中学生英语， 2016（04）.
[8] 夏建军. “教学做合一”在牛津高中英语project板块中的渗透[J]. 校园英语， 2016（10）.
（作者单位：江苏省常州市武進区礼嘉中学）