论文部分内容阅读
【摘 要】在高中化学教学中，教师应该在新课程标准的要求下，不断进行教学改革和教学实践。打破传统教学模式的束缚，改进教学方法，丰富教学手段，建立轻松活泼的化学课堂，以调动学生的积极性。
【关键词】高中化学 教学改革 提高成绩
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.022
化学是高中阶段的基础科目之一，并且是大部分学生普遍认为难学的科目。的确，与初中化学相比，高中化学的难度提高了一大截，这就给学生的学习带来了一定的压力。再加上教学过程中受传统教育的影响，化学课堂教学存在着许多问题。例如教学内容单一，教学形式固定，课堂气氛沉闷等。多种因素的结合就造成了学生学习化学的积极性不高。在教学实践中可以看出，上讲下听的教学形式主导课堂，学生的听课兴致不高，或者只是进行单纯的机械记忆，教师与学生之间的交流很少。这样的教学状况下，必然会导致课堂教学效率低下，教学效果不好。教师应该用多种手段和方法，对课堂教学进行改革，把提高学生的积极性和参与性当作教学中的重点。
一、联系实际生活，激发学生的听课兴趣
化学是一门自然科学，在生活中有着广泛的应用。在高中化学教学过程中，教师可以在讲解知识点的同时，把化学知识与实际生活相联系，这样能够激发学生的听课热情，提高学生的积极性。化学世界是五彩斑斓、光怪陆离的，教师要让学生感受到化学之美。例如化学课程会涉及到各种药品、试剂，化学实验会产生各种各样的现象，教师在教学过程中要善于向学生介绍，激发学生的兴趣。俗话说好的开始是成功的一半，教师在课堂教学的一开始就要吸引学生的注意力，特别是注重第一堂化学课和每堂化学课的开始阶段。例如在第一节化学课，教师可以向学生进行全面系统地介绍。在以后每节化学课的开始阶段，教师可以设计精彩的导入，激发学生的听课兴趣。
高中化学与实际生活有着紧密的联系，在社会中各个领域中都有着广泛地应用。教师在授课过程中可以把教材知识与实际生活相联系，既能激发学生的听课兴趣，又能拉近学生与化学课程之间的距离。例如木炭具有吸附作用，可以用来吸附空气中的有毒物质，长期使用的热水瓶内胆常有一层水垢，其主要成分是碳酸钙，可以用稀盐酸除去。教师应该鼓励学生多对身边的生活现象进行观察，让学生在课堂上发言，生活中哪些现象是化学知识和化学原理的应用，鼓励学生养成观察的好习惯。
二、创设问题情境，激发学生的兴趣
新课程改革强调突出学生的主体性地位，这一点要在课堂教学中加以体现。在高中化学教学中，教师要通过创设问题情境，调动学生的积极性，为学生创造机会参与到课堂教学中来。
提问是有效的教学方式，教师在课堂教学中应该重视这一点。教师在教学设计中要设置提问这一环节，在课堂教学的每个阶段都要注意提问艺术的运用。例如在课堂导入环节，教师可以通过提问的方式激发学生的兴趣，鼓励学生积极进行思考，并且对教学内容充满期待。在知识讲解过程中，教师要精心设疑，创设问题情境。例如在讲解化学污染这部分知识时，教师可以通过展示图片、举一些事例等，激发学生的质疑精神和求知欲。组织学生进行分组合作，发挥学生的主动作用。小组之间进行合作交流和分工协作，通过查阅资料、阅读教材等，提出不同的化学污染现象，并且对这些现象进行分析，提出解决的方法等，最后把结论进行汇总。在进行分组学习时，教师要给学生更大的自主性，并且可以在各个小组之间形成竞争机制，进行小组工作评比等，这样更能够激发学生的参与热情。
教师在进行提问的过程中，要注意一些问题。首先，教师提出的问题要符合学生的兴趣点，并且要难易适中，既不能是简单的，也不要过难，最好是经过学生认真思考就能得出答案的问题。因此，教师要做好备课工作，不断提高业务水平，能够在课堂教学过程中提出有价值的问题。其次，教师在进行提问教学的时候，要注意良好课堂气氛的营造。高中生所处于的年龄阶段决定了他们思维活跃、精力充沛，同时也敏感脆弱，渴望得到别人肯定的特点。很多学生在课堂上不愿意回答问题，很多时候是因为师生关系紧张课堂氛围沉闷，或者是学生怕出错。针对这种情况，需要教师多多进行鼓励，建立和谐的师生关系，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生在课堂上勇于表现自己。教师要重视学生的答案，特别是对于答案错误的学生，教师既不能有责备等情绪，也不能不理不问，而是要对学生进行鼓励，同时给予更多的指导和帮助。在课堂教学中进行提问能够有效改变学生在教学过程中的地位，学生不再是被动的知识接受者，而是参与到课堂教学中来，能够在教师的引导下进行思考和讨论等。这样能够激发学生的兴趣，使学生的思维处于活跃状态，提高学生的学习积极性。
三、提高学生的迁移运用能力
学习知识的目的是为了应用，教育的最终目的是培养学生的各方面能力。因此教师在高中化学教学过程中要注意培养学生的迁移运用能力，提高学生的解题能力，这样能够更好地培养学生对化学学习的信心，提高学生的积极性。
首先，教师要注意学生发散思维的培养，在教学过程中鼓励学生创新。在课堂教学中，教师要为学生创造更多的机会，让学生有机会充分发挥自己的聪明才智。例如在授课过程中，教师可以多用一些如“你觉得是怎样的”“对这个问题你有什么想法”等这样的字眼，积极引导学生主动思考，并且通过一些题目培养学生的创新思维。教师在教学中要懂得保留，不要把所有的知识全盘托出，而是鼓励学生主动探究，主动获取知识。在做题时也是这样，不要急于给出答案，一开始也不要过于重视答案的错与对，而是重视学生解决问题、思考问题的过程，在这个过程中让学生形成正确的思路才是教學的重点。化学考试包括一定的题型，并且这些题型都有其规律，教师要让学生在做题过程中注意总结和归纳，用自己的形式进行理解问题，形成自己的思考模式。
思维的培养和形成需要一个长期的过程，在教学过程中，教师要注意对学生进行解题训练。例如在每堂课的最后都可以设置一些题目，让学生进行集中性的训练，保持学生的思维的活跃。并且，教师在这个过程中要提供必要的指导和帮助，让学生养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。此外，教学需要反思，学习也需要反思，在高中化学教学中，教师要懂得教学反思，及时做好教学评价和总结，找到不足，努力改进。同时，也要鼓励学生进行反思，以使自己不断进步和提高。
总之，教学是一个动态的过程，每个教师都不能固守传统、原地踏步，而是要在新课改的标准要求下进行教学改革。在化学教学中，要把调动学生的积极性当作教学的重点，用各种方法和手段，培养学生的学习兴趣，多对学生进行鼓励，保持学生的学习热情，同时还要为学生创造机会，充分发挥学生的主观能动性。只有这样，才能够提高课堂教学效率，提高学生化学成绩。
【关键词】高中化学 教学改革 提高成绩
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.022
化学是高中阶段的基础科目之一，并且是大部分学生普遍认为难学的科目。的确，与初中化学相比，高中化学的难度提高了一大截，这就给学生的学习带来了一定的压力。再加上教学过程中受传统教育的影响，化学课堂教学存在着许多问题。例如教学内容单一，教学形式固定，课堂气氛沉闷等。多种因素的结合就造成了学生学习化学的积极性不高。在教学实践中可以看出，上讲下听的教学形式主导课堂，学生的听课兴致不高，或者只是进行单纯的机械记忆，教师与学生之间的交流很少。这样的教学状况下，必然会导致课堂教学效率低下，教学效果不好。教师应该用多种手段和方法，对课堂教学进行改革，把提高学生的积极性和参与性当作教学中的重点。
一、联系实际生活，激发学生的听课兴趣
化学是一门自然科学，在生活中有着广泛的应用。在高中化学教学过程中，教师可以在讲解知识点的同时，把化学知识与实际生活相联系，这样能够激发学生的听课热情，提高学生的积极性。化学世界是五彩斑斓、光怪陆离的，教师要让学生感受到化学之美。例如化学课程会涉及到各种药品、试剂，化学实验会产生各种各样的现象，教师在教学过程中要善于向学生介绍，激发学生的兴趣。俗话说好的开始是成功的一半，教师在课堂教学的一开始就要吸引学生的注意力，特别是注重第一堂化学课和每堂化学课的开始阶段。例如在第一节化学课，教师可以向学生进行全面系统地介绍。在以后每节化学课的开始阶段，教师可以设计精彩的导入，激发学生的听课兴趣。
高中化学与实际生活有着紧密的联系，在社会中各个领域中都有着广泛地应用。教师在授课过程中可以把教材知识与实际生活相联系，既能激发学生的听课兴趣，又能拉近学生与化学课程之间的距离。例如木炭具有吸附作用，可以用来吸附空气中的有毒物质，长期使用的热水瓶内胆常有一层水垢，其主要成分是碳酸钙，可以用稀盐酸除去。教师应该鼓励学生多对身边的生活现象进行观察，让学生在课堂上发言，生活中哪些现象是化学知识和化学原理的应用，鼓励学生养成观察的好习惯。
二、创设问题情境，激发学生的兴趣
新课程改革强调突出学生的主体性地位，这一点要在课堂教学中加以体现。在高中化学教学中，教师要通过创设问题情境，调动学生的积极性，为学生创造机会参与到课堂教学中来。
提问是有效的教学方式，教师在课堂教学中应该重视这一点。教师在教学设计中要设置提问这一环节，在课堂教学的每个阶段都要注意提问艺术的运用。例如在课堂导入环节，教师可以通过提问的方式激发学生的兴趣，鼓励学生积极进行思考，并且对教学内容充满期待。在知识讲解过程中，教师要精心设疑，创设问题情境。例如在讲解化学污染这部分知识时，教师可以通过展示图片、举一些事例等，激发学生的质疑精神和求知欲。组织学生进行分组合作，发挥学生的主动作用。小组之间进行合作交流和分工协作，通过查阅资料、阅读教材等，提出不同的化学污染现象，并且对这些现象进行分析，提出解决的方法等，最后把结论进行汇总。在进行分组学习时，教师要给学生更大的自主性，并且可以在各个小组之间形成竞争机制，进行小组工作评比等，这样更能够激发学生的参与热情。
教师在进行提问的过程中，要注意一些问题。首先，教师提出的问题要符合学生的兴趣点，并且要难易适中，既不能是简单的，也不要过难，最好是经过学生认真思考就能得出答案的问题。因此，教师要做好备课工作，不断提高业务水平，能够在课堂教学过程中提出有价值的问题。其次，教师在进行提问教学的时候，要注意良好课堂气氛的营造。高中生所处于的年龄阶段决定了他们思维活跃、精力充沛，同时也敏感脆弱，渴望得到别人肯定的特点。很多学生在课堂上不愿意回答问题，很多时候是因为师生关系紧张课堂氛围沉闷，或者是学生怕出错。针对这种情况，需要教师多多进行鼓励，建立和谐的师生关系，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生在课堂上勇于表现自己。教师要重视学生的答案，特别是对于答案错误的学生，教师既不能有责备等情绪，也不能不理不问，而是要对学生进行鼓励，同时给予更多的指导和帮助。在课堂教学中进行提问能够有效改变学生在教学过程中的地位，学生不再是被动的知识接受者，而是参与到课堂教学中来，能够在教师的引导下进行思考和讨论等。这样能够激发学生的兴趣，使学生的思维处于活跃状态，提高学生的学习积极性。
三、提高学生的迁移运用能力
学习知识的目的是为了应用，教育的最终目的是培养学生的各方面能力。因此教师在高中化学教学过程中要注意培养学生的迁移运用能力，提高学生的解题能力，这样能够更好地培养学生对化学学习的信心，提高学生的积极性。
首先，教师要注意学生发散思维的培养，在教学过程中鼓励学生创新。在课堂教学中，教师要为学生创造更多的机会，让学生有机会充分发挥自己的聪明才智。例如在授课过程中，教师可以多用一些如“你觉得是怎样的”“对这个问题你有什么想法”等这样的字眼，积极引导学生主动思考，并且通过一些题目培养学生的创新思维。教师在教学中要懂得保留，不要把所有的知识全盘托出，而是鼓励学生主动探究，主动获取知识。在做题时也是这样，不要急于给出答案，一开始也不要过于重视答案的错与对，而是重视学生解决问题、思考问题的过程，在这个过程中让学生形成正确的思路才是教學的重点。化学考试包括一定的题型，并且这些题型都有其规律，教师要让学生在做题过程中注意总结和归纳，用自己的形式进行理解问题，形成自己的思考模式。
思维的培养和形成需要一个长期的过程，在教学过程中，教师要注意对学生进行解题训练。例如在每堂课的最后都可以设置一些题目，让学生进行集中性的训练，保持学生的思维的活跃。并且，教师在这个过程中要提供必要的指导和帮助，让学生养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。此外，教学需要反思，学习也需要反思，在高中化学教学中，教师要懂得教学反思，及时做好教学评价和总结，找到不足，努力改进。同时，也要鼓励学生进行反思，以使自己不断进步和提高。
总之，教学是一个动态的过程，每个教师都不能固守传统、原地踏步，而是要在新课改的标准要求下进行教学改革。在化学教学中，要把调动学生的积极性当作教学的重点，用各种方法和手段，培养学生的学习兴趣，多对学生进行鼓励，保持学生的学习热情，同时还要为学生创造机会，充分发挥学生的主观能动性。只有这样，才能够提高课堂教学效率，提高学生化学成绩。