第一次尝试，儿子就给了我一个大大的惊喜。我明白了孩子的画不是用眼睛去看的，而是要用心倾听。哪怕一副看不懂的画，只要孩子能绘声绘色地描述出来，那也是—种天分。
　　家里的墙上贴着一张“绘画小能手”的奖状。那是去年小小班老师奖励的。自从得了这张奖状后，儿子从此不拿画笔，提到画画就摇头。
　　“宝贝！你为什么不喜欢画画了？”
　　“妈妈，画画很不好玩，画画没意思。”
　　绝大部分孩子在幼儿阶段都喜爱涂涂画画，为什么儿子不喜欢呢？
　　我找出小小班学习的内容，发现那时老师教的主要是涂色，偌大一张纸，要涂得满满的。这对于2岁多的孩子来说是件辛苦、无趣而有压力的事，久而久之，儿子自己得出一个结论：画画太不好玩了。
　　看来，得到这张奖状的代价有些大了，它让儿子对绘画失去了信心。
　　一些朋友最近问我要不要让孩子去学画画，我说等等，再等等。对于绘画的启蒙教育，对于兴趣班，我很慎重，也很挑剔。我担心像那张奖状一样，让儿子失去对绘画的渴望与信心，那将得不偿失。
　　现在的兴趣班良莠不齐。好的师资凤毛麟角，不是说老师不专业，有的老师恰恰是太专业，而不懂得幼儿心理与发展状况。毕竟，幼儿阶段不是发展绘画技巧的时候，而是保护兴趣与想象力、创造力的时候。
　　毕加索说：“每个孩子都是艺术家，问题是长大以后如何保持艺术家的天分。”是的，我的首要任务是保护孩子的天分。然而，自己对绘画一窍不通，如今儿子如此反感绘画。该如何帮助他找回以前的绘画天分呢々
　　思来想去，一个“玩”宇冒了出来。既然不愿意画，那就玩吧。玩是孩子的天性，在玩中感受艺术，感受色彩与形状。我准备了小喷壶、颜料、画板，让儿子自己动手去喷画。在这个过程中，不给予指导，只负责提供材料。
　　小家伙很投入。喷画过程中，他告诉我在喷“树”，还指着一棵小点儿的“树”说：“妈妈，这是远处的树。”我惊讶，近大远小的知识何时已进入他的脑海，而且不知不觉地运用到了喷画中。
　　没有想到，第一次尝试，儿子就带来这么大的惊喜。我明白了孩子的画不是用眼睛去看的，而是要用心倾听。哪怕一幅看不懂的画，只耍孩子能绘声绘色描述出来。那也是一种天分。
　　现在儿子每天回家都想玩“艺术”。你看，我用“玩”的方式，让宝贝重新拿起了画笔。