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摘要：语文教学是其它教学的基础，它的地位非常重要，何为语文？语就是口头上的语言，文就是书面上的语言。将口头语言以及书面语言进行结合，称之为语文。语文教学指的是培养学生的听、说、读、写的能力。对于当今的素质教育来讲，我们要培养多元化的人才，因此，语文教学的朗读能力是不容忽视的。
关键词：语文教学；朗读能力；培养
引言：
对于学习语文来讲，朗读非常重要，它不仅是阅读的出发点，也是理解课文的主要方式。在教学过程里，老师要清楚学生之间的差别，真正了解所有学生的具体状况，面对不同的学生要提出不同的标准，让所有学生在朗读的过程里都能够感受到成功的喜悦，让学生能够通过正确的朗读方式进行课文朗读。
一、语文朗读的重要性
朗读指的是把无声的书面文字转换成有声语言，用富有感情的声音把书面语言传达出来。语文并非只是学习静止状态的文字，而是要学习语言的文学，透过读来品尝文字里的情感以及艺术。古人教会我们“书读百遍，其义自见”，就体现了朗读和理解相互间的关联。朗读教学不仅是语文教学的主要内容，也是转变和提高学生表述能力的主要方式之一。因此，朗读对于初中语文教学过程有着积极的推动作用。
对初中生来讲，朗读可以巩固理解课文的能力。只有不断读才能感受到文章中的美妙之处，才可以通过不断的朗读领悟到文章的中心思想。并且，透过朗读，才可以不断加强语文课堂的情感教育成效。情感教育对课堂来讲非常重要，富有情感的朗读会让学生深受感动和启发，能够调动课堂的气氛。对于语文课堂来讲，老师仅仅起到了主导作用，而学生才是课堂的主体。老师真正运用朗读进行教学，对于激发学生的积极性、体现学生的主体性作用非常有利。以学生为本的朗读教学可以把学生带进课文意境之中，将固定的文字转变成生动的内容，进而陶冶学生的情操。
二、初中语文朗读教学的策略
1、激发学生的兴趣，培养朗读能力
兴趣是最好的老师，对于学生来讲，可以为了激发学生的表现欲来进行分角色朗读或表演读。以往的课堂大多是先由老师进行范读，在组织学生进行模仿。其实，此时学生还没有真正学会课文中的生字词，没有理解文本的内容，如何依照老师的期望进行朗读呢？并且在课堂上，还有的学生只要打开书本就只顾着朗读，并不理会老师的要求。此时老师不要直接给予阻止，破坏学生的激情与热情，老师的范读并没有获得任何实质性的效果。应当尊重学生的需求，当学生想要朗读的时候就让学生敞开嗓子进行朗读，老师只要进行巡视和个别指导便可。在朗读的过程里，学生一旦遇到一些不了解的文字，通常可以通过所学的方法自行处理。透过学生的反馈，通过学生的学情，老师再决定是否要对此篇文章进行范读。
2、让基本训练变成提高学生朗读能力的基础
初中语文老师进行朗读训练一定要符合学生的真实情况进行，一切训练方法都要以学生可以做到的标准进行，这样需要老师不但要关注学生在朗读训练的过程里的内心体验朗读以外，也要加强基本训练。老师在教学实践的过程里，一定要明确朗读重点，确认学生有情感的使用普通话进行朗读。在朗读的过程里，需要学生可以正确的分析、认真的感受作者在作品中传达出来的思想情感，在这个过程里，要鼓舞学生通过优美的节奏、正确的语调、正确的情感，将作者想要表述出来的，透过朗读的方式，灵活生动的表现出来。在这个基础上，老师协助学生进行朗读训练时，一定要明确朗读的重心，适合的掌握朗读的时间以及内容。在正常的状况下，进行朗读训练的时间最好在课堂进行的前五分钟到十分钟之内，不可以占用太多教学的时间。需要明确的是，并非所有课文都适合朗读，进行朗读训练时，老师要选择一些辞藻优美的散文、情景适宜的记叙文等。对于沪教版八年级语文教材里选取的古诗词来讲，例如：张孝祥的《西江月》、姜夔的《点绛唇》以及吴文英的《浣溪沙》等，都是一些文字优美、质量考究、非常富有朗读价值并且可以进行反复朗读的文章。
3、采取不同形式进行朗读训练
在学生接纳了一般的朗读程序之后，或许会有一些厌倦的情绪，对朗读失去了新鲜感，因此，要时常改变朗读的形式，从而提高学生对朗读的兴趣，这也使教学的一个主要手段。可以采用老师读一句、学生跟读一句，老师读一段、学生跟读一段的方式，这样的方式可以及时将学生朗读中出现的问题进行纠正。也可以让学生通过个人朗读的方式训练个体朗读能力，这样的方式能够让老师掌握学生的差异，对于学生的优缺点进行指导。老师还可以让学生通过齐读的方式进行练习，这样的方式可以让不喜欢独自开口的学生进行锻炼。以这些常用的方式为基础，老师要使用一些较为灵活的方式激发学生的兴趣。例如：莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，就可以通过角色进行朗读，一人担任一个角色，在朗读的过程里仔细揣摩人物，用符合这个任务的语气进行朗读。这样的朗读方式不但可以调动课堂的氛围，还能培养学生的合作精神。也可以采用配乐的方式进行朗读，老师需要提前准备好符合该篇文章的音乐，让学生在音乐中发挥自己的想象力，抒发出自己的风格。
结束语：
总而言之，朗读是语文教学过程里最为关键的一环，并且也是一门语言艺术，只有认真的进行学习，养成正确的语言习惯，才能不断提升学生对文学的欣赏能力，也会对写作有着极大的帮助。
参考文献：
[1] 赵立东.初中语文朗读训练举隅[J].现代语文（教学研究版）.2009.（12）.
[2] 梁宁燕.朗读在语文教学中的作用不容忽视[J].新作文（教育教学研究）.2010.（23）.
[3] 姜迎霞.如何在语文教学中加强朗读训练[J].才智.2011.（06）.
关键词：语文教学；朗读能力；培养
引言：
对于学习语文来讲，朗读非常重要，它不仅是阅读的出发点，也是理解课文的主要方式。在教学过程里，老师要清楚学生之间的差别，真正了解所有学生的具体状况，面对不同的学生要提出不同的标准，让所有学生在朗读的过程里都能够感受到成功的喜悦，让学生能够通过正确的朗读方式进行课文朗读。
一、语文朗读的重要性
朗读指的是把无声的书面文字转换成有声语言，用富有感情的声音把书面语言传达出来。语文并非只是学习静止状态的文字，而是要学习语言的文学，透过读来品尝文字里的情感以及艺术。古人教会我们“书读百遍，其义自见”，就体现了朗读和理解相互间的关联。朗读教学不仅是语文教学的主要内容，也是转变和提高学生表述能力的主要方式之一。因此，朗读对于初中语文教学过程有着积极的推动作用。
对初中生来讲，朗读可以巩固理解课文的能力。只有不断读才能感受到文章中的美妙之处，才可以通过不断的朗读领悟到文章的中心思想。并且，透过朗读，才可以不断加强语文课堂的情感教育成效。情感教育对课堂来讲非常重要，富有情感的朗读会让学生深受感动和启发，能够调动课堂的气氛。对于语文课堂来讲，老师仅仅起到了主导作用，而学生才是课堂的主体。老师真正运用朗读进行教学，对于激发学生的积极性、体现学生的主体性作用非常有利。以学生为本的朗读教学可以把学生带进课文意境之中，将固定的文字转变成生动的内容，进而陶冶学生的情操。
二、初中语文朗读教学的策略
1、激发学生的兴趣，培养朗读能力
兴趣是最好的老师，对于学生来讲，可以为了激发学生的表现欲来进行分角色朗读或表演读。以往的课堂大多是先由老师进行范读，在组织学生进行模仿。其实，此时学生还没有真正学会课文中的生字词，没有理解文本的内容，如何依照老师的期望进行朗读呢？并且在课堂上，还有的学生只要打开书本就只顾着朗读，并不理会老师的要求。此时老师不要直接给予阻止，破坏学生的激情与热情，老师的范读并没有获得任何实质性的效果。应当尊重学生的需求，当学生想要朗读的时候就让学生敞开嗓子进行朗读，老师只要进行巡视和个别指导便可。在朗读的过程里，学生一旦遇到一些不了解的文字，通常可以通过所学的方法自行处理。透过学生的反馈，通过学生的学情，老师再决定是否要对此篇文章进行范读。
2、让基本训练变成提高学生朗读能力的基础
初中语文老师进行朗读训练一定要符合学生的真实情况进行，一切训练方法都要以学生可以做到的标准进行，这样需要老师不但要关注学生在朗读训练的过程里的内心体验朗读以外，也要加强基本训练。老师在教学实践的过程里，一定要明确朗读重点，确认学生有情感的使用普通话进行朗读。在朗读的过程里，需要学生可以正确的分析、认真的感受作者在作品中传达出来的思想情感，在这个过程里，要鼓舞学生通过优美的节奏、正确的语调、正确的情感，将作者想要表述出来的，透过朗读的方式，灵活生动的表现出来。在这个基础上，老师协助学生进行朗读训练时，一定要明确朗读的重心，适合的掌握朗读的时间以及内容。在正常的状况下，进行朗读训练的时间最好在课堂进行的前五分钟到十分钟之内，不可以占用太多教学的时间。需要明确的是，并非所有课文都适合朗读，进行朗读训练时，老师要选择一些辞藻优美的散文、情景适宜的记叙文等。对于沪教版八年级语文教材里选取的古诗词来讲，例如：张孝祥的《西江月》、姜夔的《点绛唇》以及吴文英的《浣溪沙》等，都是一些文字优美、质量考究、非常富有朗读价值并且可以进行反复朗读的文章。
3、采取不同形式进行朗读训练
在学生接纳了一般的朗读程序之后，或许会有一些厌倦的情绪，对朗读失去了新鲜感，因此，要时常改变朗读的形式，从而提高学生对朗读的兴趣，这也使教学的一个主要手段。可以采用老师读一句、学生跟读一句，老师读一段、学生跟读一段的方式，这样的方式可以及时将学生朗读中出现的问题进行纠正。也可以让学生通过个人朗读的方式训练个体朗读能力，这样的方式能够让老师掌握学生的差异，对于学生的优缺点进行指导。老师还可以让学生通过齐读的方式进行练习，这样的方式可以让不喜欢独自开口的学生进行锻炼。以这些常用的方式为基础，老师要使用一些较为灵活的方式激发学生的兴趣。例如：莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，就可以通过角色进行朗读，一人担任一个角色，在朗读的过程里仔细揣摩人物，用符合这个任务的语气进行朗读。这样的朗读方式不但可以调动课堂的氛围，还能培养学生的合作精神。也可以采用配乐的方式进行朗读，老师需要提前准备好符合该篇文章的音乐，让学生在音乐中发挥自己的想象力，抒发出自己的风格。
结束语：
总而言之，朗读是语文教学过程里最为关键的一环，并且也是一门语言艺术，只有认真的进行学习，养成正确的语言习惯，才能不断提升学生对文学的欣赏能力，也会对写作有着极大的帮助。
参考文献：
[1] 赵立东.初中语文朗读训练举隅[J].现代语文（教学研究版）.2009.（12）.
[2] 梁宁燕.朗读在语文教学中的作用不容忽视[J].新作文（教育教学研究）.2010.（23）.
[3] 姜迎霞.如何在语文教学中加强朗读训练[J].才智.2011.（06）.