（丰宁满族自治县第二中学 河北 丰宁 068350）
　　深化英语学案导学有效达标课堂教学模式改革，提高课堂教学效益，需要结合英语学科特点，针对“有效预习、高效课堂、当堂达标、单元过关”四模块教学进行。
　　1. 有效预习 有效预习是指学生课前在教师布置的预习任务的引领下，进行自主学习的过程。为保证学生的预习效果，教师要科学设计预习任务，认真组织学生预习，并做好预习信息的收集，以便教师进行二次备课。
　　1.1 预习设计。（1）设计项目。参照我县统一组织编写的导学案，预习设计项目至少要包括：课题、预习目标、预习重点、预习内容等。
　　（2）设计要求。①预习课题。预习课题即所要预习内容的课题名称。预习学案要以1课时为单位编写，比如Section A or Section B的内容需要一到两课时来完成，可分别节设计预习学案。
　　②预习目标。预习目标即学生通过预习应达到的学习目标。在设计时要注意：⑴目标内容。⑵目标表述。⑶预习重点。预习重点即通过预习应解决的最主要任务。⑷预习任务。预习任务是预习学案的核心部分。要依据学习内容设计具体的预习任务。
　　1.2 预习实施（1）实施程序。①基本流程：下发导学案-自主预习-预习诊断。
　　②操作涵义：于课前一周或一天将导学案发给学生，让学生进行自主预习，然后教师于课前收交部分不同层次学生的学案，进行批阅分析，诊断预习效果，明确课上讲授重点，并进行二次备课。
　　（2）实施要领。①下发导学案。将导学案提前一周或一天发给学生，并说明完成时间和要求。预习中，要求学生完成课前预习部分的任务，并要求学生注意收集预习问题、不能完成或有疑惑的问题。各学校也可以根据已有的导学案编制预习学案。
　　②学生自主预习。学生利用寒暑假、双休日、晚自习或其他课余时间，自主开展预习活动。第一，明确预习三阶段，学期预习：每学期开学前要对本学期要学的内容全面的预习。周前预习：每周六、日对下周要学的内容进行预习。课前预习：每天学习任务完成后要对第二天学习内容进行预习。第二，教给学生预习方法。
　　③诊断预习效果。上课前一天，教师要收交部分学案进行批阅，并结合学生汇总的疑难问题，分析诊断预习效果，确立课上讲授重点及措施，进行二次备课。二次备课时，将预习的共性问题写在备课本上，并注明指导办法或措施。
　　2. 高效课堂 （1）实施流程。课堂环节主要包括：自主学习——合作探究——精讲点拨——巩固训练。
　　（2）操作要领。①自主学习。学生根据学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。
　　②合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行对学、群学，讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。
　　③精讲点拨。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结规律，点拨方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况。
　　④巩固训练。针对本节课所学内容，精编精选训练题，进行巩固训练。可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生做题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。
　　3. 当堂达标
　　3.1 达标原则。当堂达标核心理念必须坚持以下几个原则：（1）面向全体与全面发展原则；（2）目标定向原则；（3）反馈矫正原则；（4）集体教学与个别教学相结合原则；（5）成功体验原则。
　　3.2 实施方式。当堂达标应根据内容的不同，采取灵活多样的方式。建议采取下列方式：
　　（1）限时：达标检测题要控制在10分钟左右，建议采取10分制。达标检测题可依据导学案、练习册等来设计，并要求学生独立完成。
　　（2）互批：采取组内（或组间）互批、教师抽批的方式。
　　（3）反馈：对当堂训练、检测的情况，要及时进行分析讲评。
　　（4）矫正：教师可根据当堂达标的情况布置适量的矫正或拓展性作业。作业的布置要做到“三布置三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。
　　4. 单元过关 “单元过关”是在坚持“堂堂清、日日清”的基础上进一步落实“周周清”“月月清”，帮助学生有效防止遗忘，通过单元复习、巩固训练、达标检测使学生系统掌握知识，较好地提高技能和素质。
　　4.1 过关策略。（1）基本流程：自主复习——构建网络——巩固训练——达标检测。
　　（2）操作涵义：首先通过自主复习，交流展示复习成果，质疑复习中的疑难问题，结合学生复习成果展示，教师点拨，解答学生的疑难，让学生总结、归纳，构建知识网络，并进行巩固训练，最后进行单元达标检测，实现本单元知识的巩固与运用。
　　4.2 过关实施。（1）单元过关操作要领。①抓好“四个环节”：单元备课、单元授课、单元复习、单元检测。
　　②落实“四个跟踪”：跟踪分析、跟踪讲评、跟踪补缺、跟踪验收。
　　（2）单元过关检测题设计。以单元为单位，组织同备课组教师分析教材和课标，根据单元（或章节）的知识点设计出对应性的诊断测试题。试题应以学生为中心，同时也要对教师的教学进行检测。
　　（3）单元过关检测的实施。①以年级为单位统一组织检测。每单元结束时，备课组长向级部和教导处提出检测计划、确定检测时间、提交检测样题，由教导处备案存档。检测要统一试题和时间，集中检测。并加强对学生考风考纪的教育和规范作答的指导。
　　②做好试卷的批阅与讲评。单元过关检测试卷要全批全改，并做好对试卷的讲评与反馈。要给学生明确的参考答案和评分标准；并就典型试题给予解题方法的指导；对于错误较为集中的试题，要设计同类题目加强补偿训练，举一反三。
　　③及时完成对检测结果的分析。检测后，要分析比较各班学生的平均分、及格率、优秀率和升降幅度，通过综合对比，找出影响单元检测成绩的因素，以便调整工作思路。