班主任工作是一项长期而艰巨的工程，需要班主任在平时的工作中用心去探索去感悟，努力为每个学生营造积极的教育氛围。
　　用自身的人格魅力感染学生，建立和谐的师生关系
　　为了便于教学，在上“借条”这一节的时候，老师特意准备了道具——一张港币和一张人民币。目的就是通过这种形象的教学，让学生明白：在写借据的时候千万别忘了写上币种。
　　 上课前老师把教具压在书里，放在讲桌上，离开了一小会。伴着上课铃的节奏，老师走进教室，首先打开准备好的教案。奇怪的事发生了，两张钱居然不翼而飞了。此时，老师快速面带微笑扫视了一下所有学生：“同学们，班上有一个很好的现象，那就是有非常好学的同学。你们看，上节课我们学了借条，老师还没有给大家布置作业就有同学要学以致用了。”大家都傻傻地望着我，我看时机差不多成熟了，“刚才下课，有同学找不到素材，就找我借了一张人民币和一张港币，他本打算把写好的借条放在讲台上的，但是一时思路堵塞了，港币的“港”字不会写，所以还没有交上来。”大多同学明白了，有的说要搜身，还有的把眼光投向教室的一个角落，盯着那个同学看。老师却把眼光投向相反的方向：“同学们，你们的观点就不对了，我觉得这并没有什么大错呀，咱们这个同学就是想弄清楚两张不同的钱有什么区别，就是想认认真真地写一张借条呀。”
　　同学们不再议论了，继续上课，老师再次提起了这件事情：“我相信那个同学的借条应该写得差不多了，如果有不会写的字，没关系，你可以用一个0代替。下课后我在办公室等你两分钟，希望你能够把借条补上。如果你比较喜欢港币，老师就把港币送给你作为纪念。”
　　经过了一个午休，两张钞票又原封不动地躺在书里。比原来放得更整齐，放得更隐秘。在两张钱的下面，还放有一张纸条：“林老师，我错了，谢谢您给我宽容、给我面子、给我台阶下。上课时看着您拿的港币，我真的好喜欢，我第一次看见港币。我不应该这样，请您原谅我，也请您相信我，我不会有第二次了。”
　　管理学生要讲究方式方法，教师要把微笑带入教室，善待每一个学生，尊重他们、理解他们，多一份宽容、多一些等待，多一份征求、多一些亲切交往，用心灵拥抱心灵，以激情点燃激情。
　　用心管理班级，让学生自发维护良好的班级氛围
　　苏霍姆林斯基认为，学校教育的管理工作一定要多一点人文关怀、人格感染、情感交流，多一点真诚相待。他提醒我们，真正的教育应该是心灵的交流和感化。首先要让学生接纳你，真正去倾听你，这样的教育才会是长远和有实效的。所以，和学生的相处中，班主任应当把情感交融放在首位，因为和谐的教育氛围和融洽的师生关系，会产生巨大的教育力量，潜移默化，润物无声。和谐是一切美好事物的最大特征。和谐社会呼唤和谐教育，一个人只有身处和谐环境，才能获得和谐发展。在多年的班主任工作中我深有感触：一个班集体就像一个大家庭，班主任就是这个家庭的家长，同学就是这个家庭的孩子们。幸福的家庭可能有多种样式，但它们有一个共同特点，那就是“和谐”。
　　管理班级最重要的一点是：要用心去教育，而不是打骂、讽刺、挖苦或体罚。学生是有人格和自尊的，老师应该像父母一样去疼爱学生。爱是教育的基础和前提，只有热爱学生，才能走进他们的心灵。爱是师生之间的互尊互重和互谅互爱。著名教育家陶行知说过:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此，教师的爱是滴滴甘露、融融春风。
　　形成一个和谐的班级氛围不是一个人、一件事就能做到的，需要我们不断地发现生活中的各种感动，并把这种感动尽可能地放大，形成一个强大的磁场，让每一个置身其中的人都感到真正的快乐和幸福。
　　
　　（作者单位：重庆市三峡水利电力学校）