新一轮课程改革使小学语文教学充满了新的活力,这虽然是件大好事,但应当看到,由于大家对新课程尚处于探索阶段,到底怎样进行小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到、很新颖,但a操作起来,好像又很不好把握。尤其是通过听一些课,隐隐觉得现在的语文教学开始走向新的极端:一味地进行课堂对话,一味地强调读和感悟。这是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学能否达到课程标准对语文教学的要求呢?我认为,这样的语文教师,如果用辩证法来看,就是不可能有好的效果的。我们不能忽视学生学习语文的规律,不能忽视教育教学规律,千万不能忽视课程目标的三个维度。如果不实事求是,不全面地看问题,不变化发展地看问题,把什么都来个一刀切,肯定是不行的。下面,我谨以个人教学谈谈对小学语文教学的几点体会。
　　一、创设和谐课堂氛围
　　教师在新课程中最大的变化是角色的变化,将不仅是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中,学生由传统的接受学习向探究学习转变,而教师的工作就在于帮助学生确定适当的学习目标,并协调达到目标的最佳途径;指导学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。在教学活动中,教师与学生是平等的,不是服从与被服从的关系,教师应尊重每一个学生,多一些鼓励,促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此,在课堂上,学生经常这样说:“老师,我有个问题。”“老师,我对你提个意见。”“我对他有不同的看法,我觉得……”老师经常这样说:“同学,你先来说说好吗?”“能向大家说说你是怎么想的吗?”“你先等一等,让别的同学先准备一下好吗?”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,易于创设一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。
　　二、倡导学生展示自我
　　“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。如我在教学《乌鸦喝水》时,给出了两组形近字:“鸟”和“乌”、“喝”和“渴”。这一直都是教学的难点,在自主思考后,学生竟得出了这样的答案:对于“鸟”和“乌”的理解:“乌”表示黑色,“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致我们看不到它的眼睛了;对于“喝”和“渴”的理解:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁。“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。
　　三、培养学生学习个性
　　个性化学习是二期课改所提倡的,这里个体与个体之间的差异既指学生个性化学习带来的差异,又包括学生中发展快的与发展缓慢的之间的差异,这种差异在自主、合作、探究的学习方式越来越明显,特别是学生中发展快慢之间的差异。要解决这个矛盾,教师在引导学生自主、合作、探究的学习中,首先就要注意培养学生良好的学习习惯,尤其是要培养反应慢的学生的学习习惯。叶圣陶说:“教育就是培养习惯。”培根说:“习惯是人生的主宰。”可见培养学生爱动脑动口、勤思考的学习习惯是促进他们思维发展,协调个性差异与整体发展的手段之一。其次,学生自主、合作、探究中的存在的问题,教师需引导解决。在教学中教师应教给学生合作的方法,把不同个性、特长的学生组合在一个小组,让他们相互融合、互相学习,并选出小组长,让组长负责全组的活动,帮助每个学生学会学习。
　　四、强调教师自我反思
　　小学语文教学的反思活动可以时时处处进行,它应该成为小学语文教师的“习惯动作”,一位智慧的小学语文教师会把生活、工作、学习中接触的各种信息与小学语文教学联系起来,这种反思就是积极的、常态的反思。我们反对把教学反思搞成期中、期末总结汇报。小学语文教学活动本身就具有复杂性、综合性、多样性、灵活性、特意性、开放性、生成性等特点。因此,小学语文教师要想在一个个40分钟的课堂、一个个单元的教学系列中达到完美的教学效果,是非常难的。正因为这难度,才使得教学活动本身充满魅力和挑战性。结合智慧的反思,教师的每一节新课都会比上一节课安排得更合理,久而久之,教師的成长和进步会更快。当然,最终受益的还是学生。
　　总之,在新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田,引领他们领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽,充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣。新的语文教学,应是师生共度的生命历程,共创的人生体验;新的语文教学,应让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者作心灵的直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操;新的语文教学,应让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字;新的语文教学,应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的快乐。