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言学家吕叔湘先生在一次演讲中谈到课外阅读的作用时说过：“回忆学习的过程，百分之七十是得之于课外阅读。”在《高中语文课程标准》的课程标准中，对高中的语文阅读做了这样的要求：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。伴随新课程改革的不断的深入，高考制度依循着新课程改革也在不断改革完善，高考也发生了显著的变化，考试日益重视阅读和写作，而且阅读部分更为重视课外阅读量的积累。可见，阅览课在高中语文学习过程中有着很重要的地位。那么，如何高效利用阅览课呢？
一、教师要转变阅览课的观念
个人认为，老师观念中的“阅览课”一定朝着培养学生的阅览习惯的“大阅览”的思路发展，必须以学生的终身发展为思维的基点。
“阅览课”应该是一个“阅读、博览”触角，可以伸展到更深广的空间和时间，它应该有一个延展性，这就要求我们以“大语文”的教育观来看待阅览课的意义，所谓的“大语文的教育观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理，富有责任心的健全的人格。我们的阅览课其实也应该更多的关注的是对于学生的终身发展，关注的是其健全的人格。也就是以“阅览课”为契机，培养学生阅读的习惯，为终身发展打下基础。所以，阅览课必须是有效延伸的“大阅览课”。
二、激发学生的阅读兴趣
本文所谓的阅读兴趣是指怎样通过对学生阅读内容的界定来调动学生的阅读兴趣。而非单一地强调兴趣，而忽视对阅读内容的关照，为了激发兴趣，向学生的阅读层次妥协，满足于学生阅览一些诸如《幽默笑话大全》、娱乐杂志、体育杂志等内容。可采用以下的方法激发学生的阅读兴趣。
第一，巧妙利用百家讲坛之类等讲坛的视频资料激发学生们的阅读兴趣。这种生动形象的形式很受学生欢迎，能够在很大程度上调动学生的兴趣，使学生在听专家解读名家名篇的过程中，形成阅读的期待心理，产生探究问题答案的欲望。
第二，适时根据学过的一篇课文的知识点，向学生介绍推荐相同类型的文章。使学生形成全面认识一种写法、一本书、一个作者的意识，在对与文章相关的内容的期待中主动进入阅读。
第三，注意抓住学生的求异心理，让学生进行比较阅读。在适当的时候，根据学过的课文内容向学生推荐与课文有相同题目、形式、写法但是内容等方面不同的作品，让学生在比较阅读的期待中进行课外的阅读。这不仅使学生产生阅读兴趣，同时也给了学生阅读的方法。
三、在课内教学中注重提供相同体材的课外阅读的指导方法
课堂内学生通过对教材文本中经典作品的学习，可以领会和掌握一定的阅读方法和阅读技巧，从而为内容更加广泛的阅览课提供一定的方法指导，进一步完成对课外阅读的重要引导工作。例如，小说类的课内文本教学一般以分析人物的形象为重点，注意把握故事情节（或线索），抓住文本的表达技巧和语言的风格。提醒学生在课外阅读时就要从这四个方面着手。争取形成知识的系统化。散文注意如何抓住景物的特征来描写的，如何安排描写的顺序的，注意观察点如何变化的。更为重要的是把握作者如何寓情于景之中。通过课内阅读方法的指导，使学生得益于课外阅读中，能够更加深入更加深刻的理解作品。
四、做好在课外阅读过程中积累知识的方法指导
在课外阅读中过程积累知识的方法指导方面，可以采用以下方法。
第一，在课堂教学中指导精读，将方法运用到课外阅读中。课内教学的时候，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。要求学生在课堂上做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。教师鼓励学生在课外阅读中，将课上所学得方法加以运用，激励学生;在阅览课时在阅读的过程中如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率，更有利于养成认真有效阅读的好习惯。
第二，在课堂教学中指导学生速读。在现代社会当中，如果每篇文章都字斟句酌，很难适应时代的要求，跟不上时代的步伐。这就需要培养学生对信息的筛选能力和筛选速度。教师应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
第三，平时注意指导写读书笔记。课外阅读的过程中，对于文章中富有教育意义的名言警句、精彩形象的词句、段落，可以摘录到下来，积存进自己的“作文材料库”中，为以后的作文积累丰富的材料。还可以鼓励学生将读书笔记做成美丽的贺卡、书签等，这样阅读就会变得更加精彩，更有实效。
五、教育学生选择优秀健康短小精悍的作品
教育学生选择经典的优秀的作品，尽量回避通俗的作品。经典作品是经过历史的沉淀形成的时代的精华，具有典范性、权威性的，以深刻的思想，完美的文字、影响着后人，反应了一个时代的精神面貌。多阅读经典作品，会让学生了解一个时代，提升自身的思想水平，尽量回避那些含金量低的通俗作品。
同时让学生注意选择短小精悍的作品，减少长篇巨著。由于高中时期，升学的压力较大，因此，高中生享受阅览课的时间是有限的，鉴于此，高中生应该多读一些短小精悍的作品，而那些长篇巨著尽量放在假期去阅读。
总之，阅览课中进行的课外阅读，能够让学生开阔视野，丰富精神世界，提升语文素养，基于对“大阅览课”的认识，教师通过对学生阅读期待视野的有效促成，势必让学生们的阅读有目的有方向。教师树立“大阅览”观，在指导学生的课外阅读时，多为学生推荐丰富的、高品位的课外阅读资源，对阅读方法的有效指导使学生能够针对不同的阅读资料自如地阅读，会使学生们进入“大阅览课”的广阔天地里自由阅读成长，从而达成高效利用阅览课。
以上是我对高中生阅览课的浅薄的认识，我深信，只要我们积极转变观念、大胆探索、勇于实践，给学生创设一个开放、自主、轻松、和谐的学习空间，切实有效地加强引导与指导，那么学生的阅览课必将会迎来一个春花绽放的明天！
一、教师要转变阅览课的观念
个人认为，老师观念中的“阅览课”一定朝着培养学生的阅览习惯的“大阅览”的思路发展，必须以学生的终身发展为思维的基点。
“阅览课”应该是一个“阅读、博览”触角，可以伸展到更深广的空间和时间，它应该有一个延展性，这就要求我们以“大语文”的教育观来看待阅览课的意义，所谓的“大语文的教育观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理，富有责任心的健全的人格。我们的阅览课其实也应该更多的关注的是对于学生的终身发展，关注的是其健全的人格。也就是以“阅览课”为契机，培养学生阅读的习惯，为终身发展打下基础。所以，阅览课必须是有效延伸的“大阅览课”。
二、激发学生的阅读兴趣
本文所谓的阅读兴趣是指怎样通过对学生阅读内容的界定来调动学生的阅读兴趣。而非单一地强调兴趣，而忽视对阅读内容的关照，为了激发兴趣，向学生的阅读层次妥协，满足于学生阅览一些诸如《幽默笑话大全》、娱乐杂志、体育杂志等内容。可采用以下的方法激发学生的阅读兴趣。
第一，巧妙利用百家讲坛之类等讲坛的视频资料激发学生们的阅读兴趣。这种生动形象的形式很受学生欢迎，能够在很大程度上调动学生的兴趣，使学生在听专家解读名家名篇的过程中，形成阅读的期待心理，产生探究问题答案的欲望。
第二，适时根据学过的一篇课文的知识点，向学生介绍推荐相同类型的文章。使学生形成全面认识一种写法、一本书、一个作者的意识，在对与文章相关的内容的期待中主动进入阅读。
第三，注意抓住学生的求异心理，让学生进行比较阅读。在适当的时候，根据学过的课文内容向学生推荐与课文有相同题目、形式、写法但是内容等方面不同的作品，让学生在比较阅读的期待中进行课外的阅读。这不仅使学生产生阅读兴趣，同时也给了学生阅读的方法。
三、在课内教学中注重提供相同体材的课外阅读的指导方法
课堂内学生通过对教材文本中经典作品的学习，可以领会和掌握一定的阅读方法和阅读技巧，从而为内容更加广泛的阅览课提供一定的方法指导，进一步完成对课外阅读的重要引导工作。例如，小说类的课内文本教学一般以分析人物的形象为重点，注意把握故事情节（或线索），抓住文本的表达技巧和语言的风格。提醒学生在课外阅读时就要从这四个方面着手。争取形成知识的系统化。散文注意如何抓住景物的特征来描写的，如何安排描写的顺序的，注意观察点如何变化的。更为重要的是把握作者如何寓情于景之中。通过课内阅读方法的指导，使学生得益于课外阅读中，能够更加深入更加深刻的理解作品。
四、做好在课外阅读过程中积累知识的方法指导
在课外阅读中过程积累知识的方法指导方面，可以采用以下方法。
第一，在课堂教学中指导精读，将方法运用到课外阅读中。课内教学的时候，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。要求学生在课堂上做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。教师鼓励学生在课外阅读中，将课上所学得方法加以运用，激励学生;在阅览课时在阅读的过程中如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率，更有利于养成认真有效阅读的好习惯。
第二，在课堂教学中指导学生速读。在现代社会当中，如果每篇文章都字斟句酌，很难适应时代的要求，跟不上时代的步伐。这就需要培养学生对信息的筛选能力和筛选速度。教师应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
第三，平时注意指导写读书笔记。课外阅读的过程中，对于文章中富有教育意义的名言警句、精彩形象的词句、段落，可以摘录到下来，积存进自己的“作文材料库”中，为以后的作文积累丰富的材料。还可以鼓励学生将读书笔记做成美丽的贺卡、书签等，这样阅读就会变得更加精彩，更有实效。
五、教育学生选择优秀健康短小精悍的作品
教育学生选择经典的优秀的作品，尽量回避通俗的作品。经典作品是经过历史的沉淀形成的时代的精华，具有典范性、权威性的，以深刻的思想，完美的文字、影响着后人，反应了一个时代的精神面貌。多阅读经典作品，会让学生了解一个时代，提升自身的思想水平，尽量回避那些含金量低的通俗作品。
同时让学生注意选择短小精悍的作品，减少长篇巨著。由于高中时期，升学的压力较大，因此，高中生享受阅览课的时间是有限的，鉴于此，高中生应该多读一些短小精悍的作品，而那些长篇巨著尽量放在假期去阅读。
总之，阅览课中进行的课外阅读，能够让学生开阔视野，丰富精神世界，提升语文素养，基于对“大阅览课”的认识，教师通过对学生阅读期待视野的有效促成，势必让学生们的阅读有目的有方向。教师树立“大阅览”观，在指导学生的课外阅读时，多为学生推荐丰富的、高品位的课外阅读资源，对阅读方法的有效指导使学生能够针对不同的阅读资料自如地阅读，会使学生们进入“大阅览课”的广阔天地里自由阅读成长，从而达成高效利用阅览课。
以上是我对高中生阅览课的浅薄的认识，我深信，只要我们积极转变观念、大胆探索、勇于实践，给学生创设一个开放、自主、轻松、和谐的学习空间，切实有效地加强引导与指导，那么学生的阅览课必将会迎来一个春花绽放的明天！