每每说起班里的小泽，不少老师就会皱起眉头。他似乎是一个比同龄人“成熟”太多的孩子，总是不服从管理，非常调皮。
　　“发言要举手哦！”
　　一年级的第一节课，很多孩子还没有课堂纪律的意识，铃声响后还跟小朋友打打闹闹，小泽的身影一下进入我的眼帘，他坐得特别端正：背挺得直直的，右手抱着左手，眼睛炯炯有神地看着前方。当时我对他的印象：这孩子真懂事，还特别机灵。
　　可一上课，小泽的调皮劲就显现出来了。我提了一个问题，当很多小朋友纷纷举起小手时，一个并不和谐的声音将答案直接说了出来，这个声音就来自小泽。我微笑着提醒他：“小泽，积极发言要怎样？”他不好意思地微笑着，吐了吐舌头，将小手举了起来。为了不打击他的积极性，这个问题我就请他回答了，而他的回答也确实是正确的，声音响亮，思路很清晰，于是我表扬了他。
　　小泽的家庭条件优越，他见识的东西很多，知识面也很广。所以，每次我提出问题，他还是抢先回答，没有举手的意识。这样一来，课堂纪律就有些乱了。该怎么管理呢？这时我的脑海里闪现出了陶行知先生“四块糖”的故事。
　　课后我找来小泽和他交流谈心，主题当然是发言为什么要先举手。在谈话之前，我首先给了小泽一块糖果，表扬他是个聪明的孩子，老师的问题他一下就想到了答案。小泽疑惑地看着我，说：“老师，可是我发言前没有先举手。”这时，我拿出了第二块糖果，表扬他已经意识到自己的不足。我继续接着他的话说：“当老师提出问题后，每个小朋友需要思考的时间不一样，如果像你这样直接将答案说出来，就剥夺了其他小朋友思考和发言的机会。”小泽羞涩地低下了头，我们也达成了共识：下次发言要先举手。为此我奖励给他第三块糖果，希望他能遵守我们的约定。
　　“我是来捣乱的”
　　接下来几天，小泽确实也做到了。但此起彼伏的告状声又在办公室响起：小泽动手打了哪个小朋友，小泽将谁推倒了……真是个“捣蛋王”。
　　无奈，只能再次将他请到办公室谈心。我半开玩笑地问他：“小泽，你来学校是学习的还是捣蛋的？”小家伙低着头，可能知道自己做得不对，面对我的问话并不回答。我再问了一遍：“你来学校是学习的还是捣蛋的？”小家伙弱弱地回答了一句：“我还没想好。”我心里不禁吃了一惊，这个问题还要想吗？
　　我让小泽站到边上，说：“那你先好好想想吧。”过了一会，小家伙走过来，我问：“你已经想好啦？”小家伙点点头。“那你是来学校干嘛的？”小家伙带着哭腔，弱弱地说：“我是来捣乱的。”
　　小泽这样一句弱弱的哭诉却一下嵌进我的心里，在这句让人又好气又好笑的话语中，我分明感受到了小泽是个明辨是非的孩子，他认识到自己做得不好，所以说自己来捣乱的，他急切希望老师能够帮助他改正。我抱了抱他，说：“小泽，以前是来捣乱的，以后就是来学习的。我相信你是一个乖孩子，一定不会再欺负同学。当你下次再遇到类似事情，你就提醒自己‘我不是来捣乱的’，好吗？”小泽点了点头。
　　每个孩子都是天真可爱的小天使，在一些调皮捣蛋的行为背后也隐藏了一颗积极向上的心，他也想成为一个经常被老师表扬的好孩子。加油，小泽！你是我眼中永远的小天使。
　　编辑 吴忞忞 mwumin@qq.com