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摘要：中学当中的健康教育在学校教育教学当中是非常重要的一门学科，它由学校的体育教师来进行部分健康教育的开展，所以说，体育教学与健康教育密切的联系，将体育教育与健康教育相互结合的教育策略，在一定程度上能将健康教育达到理想效果，让中学生普及一定的健康知识，形成良好的身体体质，促进学生一生的全面健康发展。文章将从中学体育教育与健康教育融合的三个方面、角度的教学模式与思路进行深入分析，探索出合理且高效的教学方案，发挥健康教育给予中学生的积极作用，其一生的身心健康奠定坚实的基础。
关键词：中学;体育教学;健康教学;融合;教学策略
随着新时代的发展，中学生的身体健康受到各方面因素的影响，这使得大部分的中学生不具备良好的体质健康情况，笔者在省级“十三五”规划课题“中学体育教育与健康教育融合的实验研究”当中进行了一系列的调查问卷，通过统计笔者最终发现，本市大部分学校的健康教育课程只包含2～5课时，健康教育得受重视程度很低，而当询问到中学生是否知道健康的概念时，超过35%的学生不能正确进行回答，但是超过92%的中学生希望在体育课程当中学习到健康知识。在《中小学健康教育指导纲要》这本书中明确的指出学校健康教育课程每学期需要有6～7课时的教学安排，而在《普通高中体育与健康课程标准》这本书当中也明确地指出健康教育这门课程需要由体育教师来进行教育教学，二者的目的都是为了让学生拥有正确的健康知识，实现学生健康发展，为其未来人生的健康奠定基础。所以，笔者从“室内课”、“实践课”、“多方合力”这三个方面的教学思路进行二者融合教学分析，以此来达到学校开展健康教育的真正价值。
1.对中学体育教学与健康教育学相结合的策略分析
1.1中学体育教学设置专题进行室内健康教育
基本上我国中学体育教学课时安排大致相似，初中一星期内有1～2节体育教学，高中一星期内有2～3节体育教学，基本上都是室外课程教学，但是当遇到恶劣天气时，如下雨，下雪，雾霾等天气状况，会取消室外体育教学，改为室内体育课，这时候体育教师可以随机转变自己的授课思维，把无法在室外体育教学中传授给中学生的健康教育内容，通过室内教学环境进行教学授课，中学体育教师可以灵活的、有计划、有目的的把健康行为与生活方式，疾病预防，心理健康等五个领域范围的健康教育内容设置为一个系统化的专题进行讲解，让中学生了解以及掌握正确的健康内容。授课思路包含两方面，其一，体育教师根据相同年级与不同年级进行分类授课，通过专题讲座或者是观看专题录像，视频这样的教学方式，减少室内体育课被其他学科占用现象发生，同时，体育教师也可以有更多的时间精力去进行专题的备课，有效的解决了一个专题，多个教师重复讲解的情况，这样可以达到分工更合理，节省时间，精力，更好地让体育教育的室内专题讲解发挥理想的效果。其二，体育教师以班级为单位，利用提前备好的相应专题教案以及课件进行详细的专题讲解，这时，中学体育教师要有负责任的态度，把握课堂纪律，避免出现慵懒的自习课现象，一丝不苟的把健康内容知识传授给学生。
1.2中学体育教学充分融入健康教育知识内容
在对大多数学校的统计当中可以发现基本上健康教育课程由体育教师负责教学安排，授课课时不能根据授课程度进行调整，因而没有符合《中小学健康教育指导纲要》这本书中要求得6～7课时的健康教育课程教学安排。这是因为在我国教育当中把文化课程当成教学主体核心，学生要把学习任务放在首位，所以，体育教师授课的重要性大大较低，教师也没有充足的课时去给中学生传授五个领域范围的健康知识，中学生对这部分的掌握程度也不足，没有正确的健康意识以及健康行为，同时，对他们的身心健康造成了一定的影响。所以说，体育教师在不能增加健康教育课时的状况下，要合理的安排教学时间，在日常生活当中探寻、积累健康生活知识点，寻觅到适合自身的教学时间安排，保证在一定时间内让体育教学充分融入到健康知识。列举以下一些笔者观点下能有效提高体育教学与健康教育融合达到高效课堂效果的方法，具体如下：
第一，教师把健康教育融入到体育教学当中的“准备活动”当中进行教学
在中学体育教学当中的准备活动中，学生往往不重视这项活动，在教师授课时大部分呈现出慵懒的状态，没有认真学习的态度。这时候体育教师要控制、强调纪律，接着向学生强调以下内容：每个人都需要有正确的站姿，正确的站姿，有利于健康行为的培养，而不好的站姿则会影响人的整体形象，气质！让学生了解到，准备活动是帮助他们肌肉放松，防止在课程运动过程中受到不必要的伤害！当学生在操作一些准备活动时，如果学生。态度不认真，体育教师则应当及时提醒。让其动作规范，因為不正确的。准备活动可能会伤害到身体健康，比如说在压腿时，如果学生动作不规范，则可能出现扭伤状况！同时，体育教师也要做好引导工作，自身的正确引导，让学生在准备活动当中了解到健康知识。
第二，教师把健康教育结合到体育教学当中的场地、器材当中进行教学
体育教学当中的场地与器材的设置都要合理安排，因为不规范的场地器材会容易让中学生受到伤害，所以体育教师要全面考虑学生的健康安全，合理的布置场地与器材，体育教师统一进行指导，教给学生正确的使用方法等。
第三，教师把健康教育结合到体育教学当中的“突发性事件”当中进行教学
体育课当中难免会出现突发的状况，比如说进行足球项目时可能发生扭伤的状况。这时教师就要及时的进行查看。首先，让学生了解到受伤以后不能随便扭动，先看一下是骨折还是轻微扭伤。若是轻微扭伤，先进行自我简单的处理，热度或者是冷敷，在进行相应处理。如果受伤部位不能活动，有十分疼痛现象，说明可能是骨折，这时候体育教师要告诉我受伤的同学不要随意乱动，及时安排去医院治疗。体育教师要会根据突发事件的差异性，随机应变，主机会进行相关健康知识的讲授，让中学生学会正确的自我处理方法。
结束语：
综上所述，中学体育教育与健康教育相结合的教学策略，二者相互融合教学观念能有效的促进中学生身心健康的发展。加强中学体育教师自身的健康知识以及健康课程教学能力，明确中学体育教学与健康教学融合的目标，同时结合现阶段的实际教学状况，让中学体育教育与健康教育融合，达到最终理想的教学质量与效果，促进中学学生的身体健康状况，最大化保障中学生一生的健康。
参考文献
[1]彭荣玖.浅谈中学体育教学在素质教育中的作用[J];黔东南民族师专学报;2000年06期
[2]詹永安.中学体育教学中教法和学法的探讨[J];宁波大学学报（教育科学版）;2001年03期
[3]朱久长.浅析中学体育教学中的因材施教[J];廊坊师范学院学报;2001年04期
[4]杨敏.杨忠.关于中学体育教学改革的思考[J];兰州学刊;2001年03期
[5]傅银鹰.王从明.制约中学体育教学质量的课程因素与课程改革[J];山东体育学院学报;2001年01期
[6]梁成和.林国平.浅议中学体育教学中意外事故发生的原因及对策[J];体育科技;2001年04期
关键词：中学;体育教学;健康教学;融合;教学策略
随着新时代的发展，中学生的身体健康受到各方面因素的影响，这使得大部分的中学生不具备良好的体质健康情况，笔者在省级“十三五”规划课题“中学体育教育与健康教育融合的实验研究”当中进行了一系列的调查问卷，通过统计笔者最终发现，本市大部分学校的健康教育课程只包含2～5课时，健康教育得受重视程度很低，而当询问到中学生是否知道健康的概念时，超过35%的学生不能正确进行回答，但是超过92%的中学生希望在体育课程当中学习到健康知识。在《中小学健康教育指导纲要》这本书中明确的指出学校健康教育课程每学期需要有6～7课时的教学安排，而在《普通高中体育与健康课程标准》这本书当中也明确地指出健康教育这门课程需要由体育教师来进行教育教学，二者的目的都是为了让学生拥有正确的健康知识，实现学生健康发展，为其未来人生的健康奠定基础。所以，笔者从“室内课”、“实践课”、“多方合力”这三个方面的教学思路进行二者融合教学分析，以此来达到学校开展健康教育的真正价值。
1.对中学体育教学与健康教育学相结合的策略分析
1.1中学体育教学设置专题进行室内健康教育
基本上我国中学体育教学课时安排大致相似，初中一星期内有1～2节体育教学，高中一星期内有2～3节体育教学，基本上都是室外课程教学，但是当遇到恶劣天气时，如下雨，下雪，雾霾等天气状况，会取消室外体育教学，改为室内体育课，这时候体育教师可以随机转变自己的授课思维，把无法在室外体育教学中传授给中学生的健康教育内容，通过室内教学环境进行教学授课，中学体育教师可以灵活的、有计划、有目的的把健康行为与生活方式，疾病预防，心理健康等五个领域范围的健康教育内容设置为一个系统化的专题进行讲解，让中学生了解以及掌握正确的健康内容。授课思路包含两方面，其一，体育教师根据相同年级与不同年级进行分类授课，通过专题讲座或者是观看专题录像，视频这样的教学方式，减少室内体育课被其他学科占用现象发生，同时，体育教师也可以有更多的时间精力去进行专题的备课，有效的解决了一个专题，多个教师重复讲解的情况，这样可以达到分工更合理，节省时间，精力，更好地让体育教育的室内专题讲解发挥理想的效果。其二，体育教师以班级为单位，利用提前备好的相应专题教案以及课件进行详细的专题讲解，这时，中学体育教师要有负责任的态度，把握课堂纪律，避免出现慵懒的自习课现象，一丝不苟的把健康内容知识传授给学生。
1.2中学体育教学充分融入健康教育知识内容
在对大多数学校的统计当中可以发现基本上健康教育课程由体育教师负责教学安排，授课课时不能根据授课程度进行调整，因而没有符合《中小学健康教育指导纲要》这本书中要求得6～7课时的健康教育课程教学安排。这是因为在我国教育当中把文化课程当成教学主体核心，学生要把学习任务放在首位，所以，体育教师授课的重要性大大较低，教师也没有充足的课时去给中学生传授五个领域范围的健康知识，中学生对这部分的掌握程度也不足，没有正确的健康意识以及健康行为，同时，对他们的身心健康造成了一定的影响。所以说，体育教师在不能增加健康教育课时的状况下，要合理的安排教学时间，在日常生活当中探寻、积累健康生活知识点，寻觅到适合自身的教学时间安排，保证在一定时间内让体育教学充分融入到健康知识。列举以下一些笔者观点下能有效提高体育教学与健康教育融合达到高效课堂效果的方法，具体如下：
第一，教师把健康教育融入到体育教学当中的“准备活动”当中进行教学
在中学体育教学当中的准备活动中，学生往往不重视这项活动，在教师授课时大部分呈现出慵懒的状态，没有认真学习的态度。这时候体育教师要控制、强调纪律，接着向学生强调以下内容：每个人都需要有正确的站姿，正确的站姿，有利于健康行为的培养，而不好的站姿则会影响人的整体形象，气质！让学生了解到，准备活动是帮助他们肌肉放松，防止在课程运动过程中受到不必要的伤害！当学生在操作一些准备活动时，如果学生。态度不认真，体育教师则应当及时提醒。让其动作规范，因為不正确的。准备活动可能会伤害到身体健康，比如说在压腿时，如果学生动作不规范，则可能出现扭伤状况！同时，体育教师也要做好引导工作，自身的正确引导，让学生在准备活动当中了解到健康知识。
第二，教师把健康教育结合到体育教学当中的场地、器材当中进行教学
体育教学当中的场地与器材的设置都要合理安排，因为不规范的场地器材会容易让中学生受到伤害，所以体育教师要全面考虑学生的健康安全，合理的布置场地与器材，体育教师统一进行指导，教给学生正确的使用方法等。
第三，教师把健康教育结合到体育教学当中的“突发性事件”当中进行教学
体育课当中难免会出现突发的状况，比如说进行足球项目时可能发生扭伤的状况。这时教师就要及时的进行查看。首先，让学生了解到受伤以后不能随便扭动，先看一下是骨折还是轻微扭伤。若是轻微扭伤，先进行自我简单的处理，热度或者是冷敷，在进行相应处理。如果受伤部位不能活动，有十分疼痛现象，说明可能是骨折，这时候体育教师要告诉我受伤的同学不要随意乱动，及时安排去医院治疗。体育教师要会根据突发事件的差异性，随机应变，主机会进行相关健康知识的讲授，让中学生学会正确的自我处理方法。
结束语：
综上所述，中学体育教育与健康教育相结合的教学策略，二者相互融合教学观念能有效的促进中学生身心健康的发展。加强中学体育教师自身的健康知识以及健康课程教学能力，明确中学体育教学与健康教学融合的目标，同时结合现阶段的实际教学状况，让中学体育教育与健康教育融合，达到最终理想的教学质量与效果，促进中学学生的身体健康状况，最大化保障中学生一生的健康。
参考文献
[1]彭荣玖.浅谈中学体育教学在素质教育中的作用[J];黔东南民族师专学报;2000年06期
[2]詹永安.中学体育教学中教法和学法的探讨[J];宁波大学学报（教育科学版）;2001年03期
[3]朱久长.浅析中学体育教学中的因材施教[J];廊坊师范学院学报;2001年04期
[4]杨敏.杨忠.关于中学体育教学改革的思考[J];兰州学刊;2001年03期
[5]傅银鹰.王从明.制约中学体育教学质量的课程因素与课程改革[J];山东体育学院学报;2001年01期
[6]梁成和.林国平.浅议中学体育教学中意外事故发生的原因及对策[J];体育科技;2001年04期