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摘 要： 教研活动是学校教学工作的重要组成部分，是提高教学质量不可或缺的重要环节。职业学校的教学工作有别于普通高中及大专院校，更偏重理论教学下的实操训练，在此教学目标下展开的教研活动，可概括为四围绕、四侧重。
关键词： 职业教育；教研活动；四围绕；四侧重
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0203-01
职业教育最显著的特色就是以学生从业技能为最终教学目标，教学内容涵括专业理论知识与实际操作训练，强调理论服务实际，据此，围绕教学改革、教学效果所开展的一系列教研活动就要静中有动，文武双全。
一、围绕校本教学，侧重动心脑
自古以来，作为传道、授业、解惑的主角，教师均在教学过程中占据着主导地位。在改革开放迅猛发展的今天，学校的师资水平也对教学质量起着至关重要的作用。
职业学校的教学改革必须以校为本，一支教学经验丰富、教学理念先进的教师队伍是保证职业学校的办学质量的最佳法器，这就要求我们开动心智、开动脑力，侧重了解教师在实际教学中特别是在新课程、新技能方面遇到的难题和困惑，听取教师对教学改革的意见和建议，通过查思问题、总结经验、汲取他石、扩大视野等一系列教研活动来提高教师的职业素养与业务水平，这是学校各级部门、各位老师长抓共管的大事。这方面，我校的工作非常具体和扎实，各式各样、各级各层的教研活动已成常規，在拟定计划、制定制度、开展活动等方面维护了良好秩序，积聚了专业专能的丰富经验；在聘请名师、出外观摩、继续教育等方面制造了良好氛围，汲取了他人他山的宝贵给养，成效显著。
为人师者，当以身作则，身教多于言传。传授理论知识、实训技能之外，我们更要加强自身素养建设，平凡岗位负责任、日常教育正能量，这样才能引领学生树立正确的人生观、价值观，为他们长远的人生道路奠定夯实的基桩。
二、围绕教改实验，侧重动手臂
职业教育侧重培养学生的动手能力也即操作水平，教研活动必然围绕教改实验这一宗旨进行。这就要求我们老师研究和探讨更多、最新的多媒体教学手段，逐步取代以往一言堂、抄黑板的授课方式，这在当今信息发展迅猛的网络时代，是大势所趋，势在必行。这方面，本人深有体会。
比如《机械CAD》这门课基本在机房进行，针对CAD费力费时的教学特点及学生费事费劲的学习特点，本人设计了耐心细心、手勤口勤的教学方法，侧重师生一起动手，一起绘图，摸索出一套行之有效的教学手法。具体表现为：为师亲力亲为，力求教会学生各种绘图决窍；为生多做多问，力争掌握最基本的CAD命令。实际教学中，有些绘图快手和个别厌学学生会偷玩游戏，这时必须立即制止并严正教育，重申课堂纪律，重述CAD的从业优势，使优生不满足、后进生不放弃，激励学生只要不断练习，付出总有回报。值得欣慰的是，本人每次主授的《机械CAD》在期末考试中均取得较好成绩，当然，这与系领导的支持及机房管理老师的协助也是分不开的。
三、围绕教学效果，侧重动筋骨
学业水平测试是职业学校另一重要任务，是教学质量的试金石，它既能暴露教学过程中的不足之处，更能反映一门课、一个班的教学效果，从而衡量一个系甚至整个的教学质量，体现职业学校的办学水平，自然成为教研活动的主要任务之一。而教学质量对学校至关重要，它是学校的生命线，关乎着学校的发展，决定着学校的未来。
教学质量的最好表象自然就是学生的学习成绩和操作水平了。可通过作业批分、问卷考查、考试成绩、学生座谈等方式从学生端研究学生学习中存在的问题；也可通过说课听课、处室巡查、师生座谈与学期考评从教师端分析教师教学中尚存的不足，两方面都要不惜动筋伤骨，从而掌握最真实、最客观的一手资料。有了真实客观的第一手资料，我们就能了解学生真实想法、测评教师的实际水平了。
于学生端，可以分析影响学生学习效果的主要障碍，是主观的还是客观的，以便有的放矢，区别对待，分而治之。对于学生的主观能动性，我们可以适当调整教学计划，因才改教；对于学生的客观兴趣，我们可以灵活运用教学手法，因材施教。日常教学中，我们充分注意到学生的整体素质、兴趣爱好有很大差异，那么，他们的学习能力、接受能力必定也是各不相同，这就要求我们充分结合学生学习方面的共性和个性，客观上一视同仁、主观上有的放矢，运用集体辅导、个别对待的教学手段和方法，着力提高全体学生的学习质量，取得一定的效果。考核方面，废旧用新，不适应当前学生素质与课程特点的考核机制和模式当改则改、当斩则斩，能全面客观地考评学生接收水平的内容和形式该增则增、该换则换，这样既能充分调动学生的学习兴趣，又能客观地给予学生一个公平量衡。
于教师侧，我们可以蓝青结对、以老带新，想一切方法尽一切所能，查找教学缺失，改进教学方法，提升教学水准，提高教学质量。举个例子，学校每学年都会往教师队伍中注入新鲜血液，指定专人带新，老教师通过带新，教学更加严谨；新教师通过帮传，水平迅速赶超，近几年学校青胜于蓝的成果有目共睹，相信很多老师都有这样的经历和成绩，也相信各位师傅都有荣幸和骄傲的时候。青胜蓝的多了，那么我们的师资水平不就百尺竿头、学校的教学质量不就更进一步了吗？虽为笑论，也能旁证。
四、围绕就业要求，侧重动口耳
职业教育的特点是让学生一毕业就能胜任企业生产一线工作，即时就为企业创造财富，这也是绝大多数企业之所期。因此，我们在常规教研活动中就要围绕这一目标，多表述多听证。
现在，各级各类的技能比武大赛比比皆是，这是学生展示自我的大舞台，也是师生交流的好时机。师生抱团结对、集思广益，兴高采烈处，师生如同战友，言谈交流或热烈或激烈，比如哪段比赛流程必须采用哪样设备，哪些注意事项必须采取哪种手段等等，每次大赛都凝聚着昂扬的斗志、充盈着活跃的气氛，既可帮参赛高手借东风，又能让助威师生俱进步。
通过教改教研“四围绕四侧重”之管窥，职业学校丰富多彩、日新月异的教研特色可见一斑。要让教研活动虎头“豹”尾、“声”手不凡，真正服务于教学、服务于学生、服务于社会，更大程度地发挥它在职业教育中应有的作用，还有待我们经年累月的探索和研究。
参考文献
[1] 江苏省教育厅 江苏省职业学校管理规范（试行） 2005-07
[2] 刘冬梅主编 教育心理学 第1版 河北大学出版社 2014-06-01
[3] 夏凤琴 姜淑梅主编 教育心理学 第1版 清华大学出版社 2015-04-01
关键词： 职业教育；教研活动；四围绕；四侧重
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0203-01
职业教育最显著的特色就是以学生从业技能为最终教学目标，教学内容涵括专业理论知识与实际操作训练，强调理论服务实际，据此，围绕教学改革、教学效果所开展的一系列教研活动就要静中有动，文武双全。
一、围绕校本教学，侧重动心脑
自古以来，作为传道、授业、解惑的主角，教师均在教学过程中占据着主导地位。在改革开放迅猛发展的今天，学校的师资水平也对教学质量起着至关重要的作用。
职业学校的教学改革必须以校为本，一支教学经验丰富、教学理念先进的教师队伍是保证职业学校的办学质量的最佳法器，这就要求我们开动心智、开动脑力，侧重了解教师在实际教学中特别是在新课程、新技能方面遇到的难题和困惑，听取教师对教学改革的意见和建议，通过查思问题、总结经验、汲取他石、扩大视野等一系列教研活动来提高教师的职业素养与业务水平，这是学校各级部门、各位老师长抓共管的大事。这方面，我校的工作非常具体和扎实，各式各样、各级各层的教研活动已成常規，在拟定计划、制定制度、开展活动等方面维护了良好秩序，积聚了专业专能的丰富经验；在聘请名师、出外观摩、继续教育等方面制造了良好氛围，汲取了他人他山的宝贵给养，成效显著。
为人师者，当以身作则，身教多于言传。传授理论知识、实训技能之外，我们更要加强自身素养建设，平凡岗位负责任、日常教育正能量，这样才能引领学生树立正确的人生观、价值观，为他们长远的人生道路奠定夯实的基桩。
二、围绕教改实验，侧重动手臂
职业教育侧重培养学生的动手能力也即操作水平，教研活动必然围绕教改实验这一宗旨进行。这就要求我们老师研究和探讨更多、最新的多媒体教学手段，逐步取代以往一言堂、抄黑板的授课方式，这在当今信息发展迅猛的网络时代，是大势所趋，势在必行。这方面，本人深有体会。
比如《机械CAD》这门课基本在机房进行，针对CAD费力费时的教学特点及学生费事费劲的学习特点，本人设计了耐心细心、手勤口勤的教学方法，侧重师生一起动手，一起绘图，摸索出一套行之有效的教学手法。具体表现为：为师亲力亲为，力求教会学生各种绘图决窍；为生多做多问，力争掌握最基本的CAD命令。实际教学中，有些绘图快手和个别厌学学生会偷玩游戏，这时必须立即制止并严正教育，重申课堂纪律，重述CAD的从业优势，使优生不满足、后进生不放弃，激励学生只要不断练习，付出总有回报。值得欣慰的是，本人每次主授的《机械CAD》在期末考试中均取得较好成绩，当然，这与系领导的支持及机房管理老师的协助也是分不开的。
三、围绕教学效果，侧重动筋骨
学业水平测试是职业学校另一重要任务，是教学质量的试金石，它既能暴露教学过程中的不足之处，更能反映一门课、一个班的教学效果，从而衡量一个系甚至整个的教学质量，体现职业学校的办学水平，自然成为教研活动的主要任务之一。而教学质量对学校至关重要，它是学校的生命线，关乎着学校的发展，决定着学校的未来。
教学质量的最好表象自然就是学生的学习成绩和操作水平了。可通过作业批分、问卷考查、考试成绩、学生座谈等方式从学生端研究学生学习中存在的问题；也可通过说课听课、处室巡查、师生座谈与学期考评从教师端分析教师教学中尚存的不足，两方面都要不惜动筋伤骨，从而掌握最真实、最客观的一手资料。有了真实客观的第一手资料，我们就能了解学生真实想法、测评教师的实际水平了。
于学生端，可以分析影响学生学习效果的主要障碍，是主观的还是客观的，以便有的放矢，区别对待，分而治之。对于学生的主观能动性，我们可以适当调整教学计划，因才改教；对于学生的客观兴趣，我们可以灵活运用教学手法，因材施教。日常教学中，我们充分注意到学生的整体素质、兴趣爱好有很大差异，那么，他们的学习能力、接受能力必定也是各不相同，这就要求我们充分结合学生学习方面的共性和个性，客观上一视同仁、主观上有的放矢，运用集体辅导、个别对待的教学手段和方法，着力提高全体学生的学习质量，取得一定的效果。考核方面，废旧用新，不适应当前学生素质与课程特点的考核机制和模式当改则改、当斩则斩，能全面客观地考评学生接收水平的内容和形式该增则增、该换则换，这样既能充分调动学生的学习兴趣，又能客观地给予学生一个公平量衡。
于教师侧，我们可以蓝青结对、以老带新，想一切方法尽一切所能，查找教学缺失，改进教学方法，提升教学水准，提高教学质量。举个例子，学校每学年都会往教师队伍中注入新鲜血液，指定专人带新，老教师通过带新，教学更加严谨；新教师通过帮传，水平迅速赶超，近几年学校青胜于蓝的成果有目共睹，相信很多老师都有这样的经历和成绩，也相信各位师傅都有荣幸和骄傲的时候。青胜蓝的多了，那么我们的师资水平不就百尺竿头、学校的教学质量不就更进一步了吗？虽为笑论，也能旁证。
四、围绕就业要求，侧重动口耳
职业教育的特点是让学生一毕业就能胜任企业生产一线工作，即时就为企业创造财富，这也是绝大多数企业之所期。因此，我们在常规教研活动中就要围绕这一目标，多表述多听证。
现在，各级各类的技能比武大赛比比皆是，这是学生展示自我的大舞台，也是师生交流的好时机。师生抱团结对、集思广益，兴高采烈处，师生如同战友，言谈交流或热烈或激烈，比如哪段比赛流程必须采用哪样设备，哪些注意事项必须采取哪种手段等等，每次大赛都凝聚着昂扬的斗志、充盈着活跃的气氛，既可帮参赛高手借东风，又能让助威师生俱进步。
通过教改教研“四围绕四侧重”之管窥，职业学校丰富多彩、日新月异的教研特色可见一斑。要让教研活动虎头“豹”尾、“声”手不凡，真正服务于教学、服务于学生、服务于社会，更大程度地发挥它在职业教育中应有的作用，还有待我们经年累月的探索和研究。
参考文献
[1] 江苏省教育厅 江苏省职业学校管理规范（试行） 2005-07
[2] 刘冬梅主编 教育心理学 第1版 河北大学出版社 2014-06-01
[3] 夏凤琴 姜淑梅主编 教育心理学 第1版 清华大学出版社 2015-04-01