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遵循元培学院的办学理念和办学模式以及个体差异性原则，从人格与决策的角度，探讨本科新生的职业／主修专业认同发展。218名本科新生完成了职业／主修专业认同发展问卷和Myers—Briggs Type Indicator—G中国版。研究结果表明，处于不同职业／主修专业认同状态的本科新生可以采取不同的“探索、决策、规划”行动，具有不同人格类型的本科新生可以通过在职业／主修专业决策实践中优化问题解决过程完善人格。研究结果提示，人格发展过程、决策过程和职业／主修专业认同发展过程是统一的。