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［摘要］写生课如何在高等院校教育教学中发挥重要作用，是高校艺术教育教学中的一个重要的课题。深入了解写生课自身的特殊性和在教学中的优势，对高等教育教学具有实际的指导意义。文章就写生课在高校教育中的重要意义进行了探讨。
［关键词］写生课 高校教育教学 特殊性 重要意义
［作者简介］林增伟（1970- ），男，吉林吉林人，北华大学美术学院副教授，研究方向为高等美术教育教学。（吉林 吉林 132013）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）15-0187-02
在现有的高等艺术教育环节中，写生课是一个重要的课程组成部分，它不仅具有一般性专业课程的教育特点，还具有很多实践课程的具体特征。因此对于写生课程的研究是一个涉及范围很广而又非常系统的课题。我们知道，高等院校的写生课程一般都包括室内写生和室外写生、人物写生和风景写生等几个方面。而无论哪种写生课程，教学目的都是要培养学生通过对生活的细微观察，发现生活中的美感，并且训练学生的绘画技法，积累创作素材，从而为将来的艺术创作做好准备。一方面，写生课能够帮助学生认识生活对于艺术创作的重要性，理解体会艺术与生活之间的联系，在写生课这个大课堂中培养学生对艺术的感受，积累创作素材，从而为将来的艺术创作打下坚实的基础；另一方面，我们在长期的写生课程实践中还发现，写生课还会使学生得到很多专业知识以外的教育。因此，笔者就写生课在培养学生对自然、对生活的观察力，掌握艺术技能，形成自己的创作风格与个性的绘画风格，激发学生对祖国大好河山的热爱，激发学生的创作热情进而提高学生的整体素质等几个方面，对高等教育教学中写生课的重要意义做进一步的阐述。
一、写生课程培养了学生对自然、对生活的观察力
在写生课上，可以培养学生对自然、对生活的观察力。这也是艺术创作的生活来源。我们知道，观察方法是我们认识客观世界，确立创作风格与视觉样式的基础。写生虽然是面对自然中的人物和风景，但要求的目的并不只是为了简单地再现自然，而是重在对所观察景物或对象的重新认识和发现上。在高校的艺术教育教学中，我们经常要求学生要细心观察他们所要描绘的对象，要善于从现实生活中发现打动自己的细节。这样的要求，一方面提高了写生作业的细节刻画，有助于学生作业的深入性和完整性，另一方面也培养了学生善于发现生活中的美的能力。大自然中的色彩、造型、光线等细节会使学生对生活的观察日渐丰富，日积月累，将汇积成日后他们艺术创作中的直接源泉和养分。我国古代著名画家顾恺之曾经说过的“迁想妙得”，就形象地说明了艺术从生活中汲取养分的作用。
二、写生课为高校艺术专业其他课程的教学提供了技术上的保障
写生是艺术教学中最重要的训练，因为通过现场写生可以获得大量的第一手创作素材，在写生的过程中，可以把研究生活、体会艺术规律和启发创作等教学环节有机地结合在一起。写生课除了能培养学生对生活的观察力之外，还能够使学生具备较高的绘画技巧及控制画面和处理画面的能力。
在高等艺术教育教学的实践中，我们经常会遇到这样的问题，很多学生心中有了想要表达的内容，可是由于缺乏足够的技术手段，想表达的东西却画不出来。这里很大一部分原因就是在各种写生课学习阶段的学习中对于绘画技巧、技法锻炼的不够。相反，很多在写生课学习阶段能够较快掌握一定绘画技巧和画面处理能力的学生，在艺术创作阶段，就显得得心应手，能够较轻松地将自己的想法付诸于画面上，这就是写生课的训练为他们提供了坚实的绘画技术上的基础。艺术专业不同于其他专业，一般性规律可以从书本和课堂中得来，而在进行具体的画面操作技巧上就只有凭借个人的悟性和在大量的写生练习中得到。
三、在写生过程中学生可以逐渐形成日后艺术创作上的个性化语言和绘画风格
我们都知道，艺术创作是一种形象思维的方式，在创作过程中，不仅需要作者的观察角度、画面的主题立意要有自己的独特之处，同时也要求最终的画面形式要带有强烈的个人符号和个人风格。而所有的杰出艺术家的个人化绘画风格都不是凭空想象或主观臆造出来的，都是在长期的、大量的绘画作品中一点一滴积累起来的，在这其中，写生训练是个性化语言的最主要的来源和最主要的积累。
在写生中，我们不仅要对客观对象、自然景物有着敏锐的感受，而且还要将独特的个人感受转化到画面上，这时更需要有一个主观的处理办法。在这个过程中，由于绘画者个人的绘画习惯，对于色彩、造型的偏爱，对于材料的薄厚把握等等一系列的绘画过程的积累，最终会在创作阶段演变成一种鲜明的个人艺术语言，也就是个人的绘画风格。
四、在写生过程中学生可以感受到传统文化的魅力，加深对我国古老文明的了解和热爱
写生课离不开写生基地，现在的很多写生基地都是文物保护地或世界遗产保护地。在这些地方进行写生课本身就是对历史文化古迹和中国古老文化的直接认识和深入了解。很多优秀的历史文化遗产，学生们以前大多是在书本上或电视等媒体上看到过，而在很多写生基地能够直接近距离观察和感受这些古代文明的精髓，对学生的触动是不一样的，由此得到的体会也会更深一些。而古代建筑绘画中的色彩、造型、表现手法等都会不同程度地影响或启发学生们的绘画方式和思维角度。在西方文化大量涌入的当今文化环境下，能够置身于中国古代传统文化的环境中，实地触摸感受中国优秀古老的脉搏，对于成长在多媒体时代的学生们来说，古老文化在他们心中所激起的感受往往会超过课堂或书本上所带来的教学效果。这时我们就会感到文化的传承不仅仅是课堂教育那样单一的一种形式，它还需要更多的类似于写生课这样的更直观、更多样的教学手段。可以看出写生课的这种作用大大提高了学生们对于中国古代艺术的认识，亲身体验到我国古老文明的魅力，使他们对于中国古老文化有了更深入的了解，并且激发了学生对我国古老文化的热爱。
五、写生课可以让学生投入到大自然中去，感受自然界的壮丽景色，激发艺术创作的强烈愿望和激情
大自然绚丽多彩、五彩缤纷、魅力无穷，它可以给我们带来一切色彩的启迪与灵感，带来纯朴自然的美的感受，也让学生获得最直接、最丰富的色彩感受和最自然、最真实的美感。在写生课的过程中，或者在写生的旅途中，学生们有机会看到更多的自然景色，并且会在投身大自然怀抱的过程中，激发他们的创作欲望。久在都市中的学生，在面对自然美景，会强烈地感受到艺术和生活的联系竟然如此的近，艺术创作的选择竟会如此的丰富，艺术创作的热情竟会如此的高涨。我们常常说到的“有感而发”正是说明了主观感受对艺术表达所起到的巨大作用。
六、写生课还可以让学生受到专业知识以外其他方面的素质教育
在现有的高校艺术课程设置中，除了寫生课以外，其他的专业课程大多是在教室内和校园内进行的，这就使得写生课成为学生们较少地接触社会、获得素质教育机会的课程。我们知道写生课一般都安排四周左右的时间，在这个教学单元中，写生课的活动范围跨度也很大。近的多选择学校所在地的城市郊区或农村，远的往往要跨越几个省市，甚至是全国范围内的由东到西、由南到北数百公里的距离。在这期间，学生们会接触到不同的社会环境，不同的自然环境，体察到不同的风土人情，感受到不同的人文地理，同时还要学会怎样适应不同的社会环境、自然环境。而且在外出写生的时候，还可以增加同学们的感情，提高同学们互相帮助、合作的精神。在旅途中，怎样注意他们的言行，在写生课期间，怎样遵守统一的时间安排和活动安排，在写生基地怎样和当地的人们相处，这些都潜移默化地提高了学生的综合素质，同时也培养了学生们的团队精神、严格的组织性和纪律性。
通过以上的论述我们可以看出，写生课和高校艺术教学之间是不可分割的，它们之间是相辅相成的。因此明确了写生课与高校教育教学的关系，有利于我们进一步把写生课和艺术创作有机地结合起来，特别是在当今的社会环境下，正确地理解和把握这种关系，对于高校的教育教学会起到一个积极的指导意义。
［参考文献］
［1］刘太昌.时代发展与教育变革［M］.北京：中国经济出版社，2006.
［2］车健全.西方后现代绘画经典［M］.天津：天津人民出版社，2005.
［3］郭道荣.艺术美学［M］.成都：四川美术出版社，2007.
［4］陈滞冬.中国书画与文人意识［M］.成都：四川美术出版社，2006.
［5］钟茂兰.中国民间美术［M］.北京：中国纺织出版社，2003.
［6］薛永年.清代绘画史［M］.北京：人民美术出版社，2001.
［关键词］写生课 高校教育教学 特殊性 重要意义
［作者简介］林增伟（1970- ），男，吉林吉林人，北华大学美术学院副教授，研究方向为高等美术教育教学。（吉林 吉林 132013）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）15-0187-02
在现有的高等艺术教育环节中，写生课是一个重要的课程组成部分，它不仅具有一般性专业课程的教育特点，还具有很多实践课程的具体特征。因此对于写生课程的研究是一个涉及范围很广而又非常系统的课题。我们知道，高等院校的写生课程一般都包括室内写生和室外写生、人物写生和风景写生等几个方面。而无论哪种写生课程，教学目的都是要培养学生通过对生活的细微观察，发现生活中的美感，并且训练学生的绘画技法，积累创作素材，从而为将来的艺术创作做好准备。一方面，写生课能够帮助学生认识生活对于艺术创作的重要性，理解体会艺术与生活之间的联系，在写生课这个大课堂中培养学生对艺术的感受，积累创作素材，从而为将来的艺术创作打下坚实的基础；另一方面，我们在长期的写生课程实践中还发现，写生课还会使学生得到很多专业知识以外的教育。因此，笔者就写生课在培养学生对自然、对生活的观察力，掌握艺术技能，形成自己的创作风格与个性的绘画风格，激发学生对祖国大好河山的热爱，激发学生的创作热情进而提高学生的整体素质等几个方面，对高等教育教学中写生课的重要意义做进一步的阐述。
一、写生课程培养了学生对自然、对生活的观察力
在写生课上，可以培养学生对自然、对生活的观察力。这也是艺术创作的生活来源。我们知道，观察方法是我们认识客观世界，确立创作风格与视觉样式的基础。写生虽然是面对自然中的人物和风景，但要求的目的并不只是为了简单地再现自然，而是重在对所观察景物或对象的重新认识和发现上。在高校的艺术教育教学中，我们经常要求学生要细心观察他们所要描绘的对象，要善于从现实生活中发现打动自己的细节。这样的要求，一方面提高了写生作业的细节刻画，有助于学生作业的深入性和完整性，另一方面也培养了学生善于发现生活中的美的能力。大自然中的色彩、造型、光线等细节会使学生对生活的观察日渐丰富，日积月累，将汇积成日后他们艺术创作中的直接源泉和养分。我国古代著名画家顾恺之曾经说过的“迁想妙得”，就形象地说明了艺术从生活中汲取养分的作用。
二、写生课为高校艺术专业其他课程的教学提供了技术上的保障
写生是艺术教学中最重要的训练，因为通过现场写生可以获得大量的第一手创作素材，在写生的过程中，可以把研究生活、体会艺术规律和启发创作等教学环节有机地结合在一起。写生课除了能培养学生对生活的观察力之外，还能够使学生具备较高的绘画技巧及控制画面和处理画面的能力。
在高等艺术教育教学的实践中，我们经常会遇到这样的问题，很多学生心中有了想要表达的内容，可是由于缺乏足够的技术手段，想表达的东西却画不出来。这里很大一部分原因就是在各种写生课学习阶段的学习中对于绘画技巧、技法锻炼的不够。相反，很多在写生课学习阶段能够较快掌握一定绘画技巧和画面处理能力的学生，在艺术创作阶段，就显得得心应手，能够较轻松地将自己的想法付诸于画面上，这就是写生课的训练为他们提供了坚实的绘画技术上的基础。艺术专业不同于其他专业，一般性规律可以从书本和课堂中得来，而在进行具体的画面操作技巧上就只有凭借个人的悟性和在大量的写生练习中得到。
三、在写生过程中学生可以逐渐形成日后艺术创作上的个性化语言和绘画风格
我们都知道，艺术创作是一种形象思维的方式，在创作过程中，不仅需要作者的观察角度、画面的主题立意要有自己的独特之处，同时也要求最终的画面形式要带有强烈的个人符号和个人风格。而所有的杰出艺术家的个人化绘画风格都不是凭空想象或主观臆造出来的，都是在长期的、大量的绘画作品中一点一滴积累起来的，在这其中，写生训练是个性化语言的最主要的来源和最主要的积累。
在写生中，我们不仅要对客观对象、自然景物有着敏锐的感受，而且还要将独特的个人感受转化到画面上，这时更需要有一个主观的处理办法。在这个过程中，由于绘画者个人的绘画习惯，对于色彩、造型的偏爱，对于材料的薄厚把握等等一系列的绘画过程的积累，最终会在创作阶段演变成一种鲜明的个人艺术语言，也就是个人的绘画风格。
四、在写生过程中学生可以感受到传统文化的魅力，加深对我国古老文明的了解和热爱
写生课离不开写生基地，现在的很多写生基地都是文物保护地或世界遗产保护地。在这些地方进行写生课本身就是对历史文化古迹和中国古老文化的直接认识和深入了解。很多优秀的历史文化遗产，学生们以前大多是在书本上或电视等媒体上看到过，而在很多写生基地能够直接近距离观察和感受这些古代文明的精髓，对学生的触动是不一样的，由此得到的体会也会更深一些。而古代建筑绘画中的色彩、造型、表现手法等都会不同程度地影响或启发学生们的绘画方式和思维角度。在西方文化大量涌入的当今文化环境下，能够置身于中国古代传统文化的环境中，实地触摸感受中国优秀古老的脉搏，对于成长在多媒体时代的学生们来说，古老文化在他们心中所激起的感受往往会超过课堂或书本上所带来的教学效果。这时我们就会感到文化的传承不仅仅是课堂教育那样单一的一种形式，它还需要更多的类似于写生课这样的更直观、更多样的教学手段。可以看出写生课的这种作用大大提高了学生们对于中国古代艺术的认识，亲身体验到我国古老文明的魅力，使他们对于中国古老文化有了更深入的了解，并且激发了学生对我国古老文化的热爱。
五、写生课可以让学生投入到大自然中去，感受自然界的壮丽景色，激发艺术创作的强烈愿望和激情
大自然绚丽多彩、五彩缤纷、魅力无穷，它可以给我们带来一切色彩的启迪与灵感，带来纯朴自然的美的感受，也让学生获得最直接、最丰富的色彩感受和最自然、最真实的美感。在写生课的过程中，或者在写生的旅途中，学生们有机会看到更多的自然景色，并且会在投身大自然怀抱的过程中，激发他们的创作欲望。久在都市中的学生，在面对自然美景，会强烈地感受到艺术和生活的联系竟然如此的近，艺术创作的选择竟会如此的丰富，艺术创作的热情竟会如此的高涨。我们常常说到的“有感而发”正是说明了主观感受对艺术表达所起到的巨大作用。
六、写生课还可以让学生受到专业知识以外其他方面的素质教育
在现有的高校艺术课程设置中，除了寫生课以外，其他的专业课程大多是在教室内和校园内进行的，这就使得写生课成为学生们较少地接触社会、获得素质教育机会的课程。我们知道写生课一般都安排四周左右的时间，在这个教学单元中，写生课的活动范围跨度也很大。近的多选择学校所在地的城市郊区或农村，远的往往要跨越几个省市，甚至是全国范围内的由东到西、由南到北数百公里的距离。在这期间，学生们会接触到不同的社会环境，不同的自然环境，体察到不同的风土人情，感受到不同的人文地理，同时还要学会怎样适应不同的社会环境、自然环境。而且在外出写生的时候，还可以增加同学们的感情，提高同学们互相帮助、合作的精神。在旅途中，怎样注意他们的言行，在写生课期间，怎样遵守统一的时间安排和活动安排，在写生基地怎样和当地的人们相处，这些都潜移默化地提高了学生的综合素质，同时也培养了学生们的团队精神、严格的组织性和纪律性。
通过以上的论述我们可以看出，写生课和高校艺术教学之间是不可分割的，它们之间是相辅相成的。因此明确了写生课与高校教育教学的关系，有利于我们进一步把写生课和艺术创作有机地结合起来，特别是在当今的社会环境下，正确地理解和把握这种关系，对于高校的教育教学会起到一个积极的指导意义。
［参考文献］
［1］刘太昌.时代发展与教育变革［M］.北京：中国经济出版社，2006.
［2］车健全.西方后现代绘画经典［M］.天津：天津人民出版社，2005.
［3］郭道荣.艺术美学［M］.成都：四川美术出版社，2007.
［4］陈滞冬.中国书画与文人意识［M］.成都：四川美术出版社，2006.
［5］钟茂兰.中国民间美术［M］.北京：中国纺织出版社，2003.
［6］薛永年.清代绘画史［M］.北京：人民美术出版社，2001.