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理解取向的数学课堂追问能帮助学生建构数学知识的意义。课堂教学中教师可以在知识本质处、知识关联处、认知冲突处、意见分歧处进行追问,采用"追根溯源,理解知识本质;分析比较,建立知识结构;紧扣悬念,化解认知冲突;启发思考,促进深度理解"等策略,帮助学生理解和掌握知识。
关注学生理解取向的课堂追问策略
【摘 要】
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理解取向的数学课堂追问能帮助学生建构数学知识的意义。课堂教学中教师可以在知识本质处、知识关联处、认知冲突处、意见分歧处进行追问,采用"追根溯源,理解知识本质;分析比
【机 构】
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江苏省徐州市振兴路小学
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2020年6期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“基于情境学习的小学数学游戏课程研究”(课题编号:B-b/2020/02/184)的阶段性研究成果
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