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【关键词】《小雨沙沙》 教学设计小学音乐
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06A-0079-02
《小雨沙沙》是湘教版实验教材（2012版）一年级下册第十一课的内容。这是一首清新、抒情，充满童话色彩的儿童歌曲；采用五声音调写成，为一段体结构，加入了简单的二声部；拟人化的歌词，天真而富有稚气，充满童趣，同时向孩子们生动讲述了种子生长离不了雨露的科学知识。
在小学低年级歌唱教学中，教材选取的都是比较短小的歌曲，许多教师认为学生在课堂上学几遍就会了，没啥可讲的。其实不然，如果我们深入挖掘歌曲、研究歌曲便会发现，一首看似简单的小歌曲其实蕴涵着“大文章”。笔者在备《小雨沙沙》时，深入挖掘了该作品的内涵，明确了该作品的教学目标。针对一年级学生好奇、好动、模仿力强的特点，依据目标及教学内容，笔者设计了富有层次、丰富多样的教学活动，并运用图谱教学法、情境教学法、听唱法、对比体验法等教学方法，让学生真正快乐地投入到歌唱学习中。具体策略体现在“听一听”“摇一摇”“唱一唱”“演一演”等环节设计中。
【教学目标】
情感·态度·价值观：能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会歌曲所表达的欢快情绪。
过程与方法：学生积极参与到听、奏、唱、演等音乐活动中，表现和感受音乐。
知识与技能：1.在演唱中运用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。
2.初步感受二声部的和谐优美，并能用律动、打击乐等方式表现歌曲。
【教学重点】
能准确、有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
1.二声部的和谐优美。
2.在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。
【教具准备】
钢琴、沙锤、PPT课件等。
【教学过程】
一、听一听
1.听雨声，感受力度的强与弱。
师：小朋友们，今天老师将和大家一起来感受歌唱的快乐，我把大家分成了四个小组，看哪一组最棒，老师会有奖励哦。首先请小朋友们仔细聆听一段声音，听完之后告诉老师，你听到了什么？
2.生听辨大雨及小雨。
3.生听辨雨声XX X的基本节奏。
4.出示沙锤，用XX X的节奏模拟雨声。
5.生听《小雨沙沙》乐曲，师演奏沙锤，听辨沙锤出现的次数及出现的地方。（板书图形谱）
师：小朋友模仿的雨声真动听，下面老师会在一首好听的乐曲中用沙锤来模仿雨声，请大家仔细听和观察，沙锤一共出现了几次？都是在哪里出现的？
6.生听辨雨声的强弱变化。（师随机板书f、p）
【设计意图：在歌唱教学中，学生接触音乐时最喜欢的方式是“听赏”，因此教师要重视“欣赏领先”，但又不是单调的让学生听。在导入部分，第一遍听，无旋律，只是听雨声，感受力度强与弱变化；第二遍听，在《小雨沙沙》的伴奏乐中听辨打击乐沙锤出现的地方及次数。这时，教师随着音乐进行图形谱的绘制，设计的图形谱反映出歌曲的情感、节奏、力度、音的高低、结构等音乐要素，这种直观形象的教学手段将“听觉艺术”与“视觉艺术”相结合，把不可言说的音乐变抽象为具体，化无形于有形，深得学生喜爱，为学生“唱会歌”“唱好歌”打下了基础；第三遍听，学生听辨沙锤声音的强弱变化，教师在图谱中标识出来，为准确演奏做了很好的铺垫。】
二、奏一奏
1.学生拿出板凳下的自制沙锤。
师：大家的小耳朵可真厉害，你们能跟老师一样来模仿小雨的声音吗？好，拿起你们板凳下的自制沙锤，耳朵听音乐，眼睛看指挥，我们一起来试试吧。
2.学生演奏自制沙锤。（演奏两遍，第二遍提示学生演奏出强弱变化）
【设计意图：参与表现是体验音乐的最好方式。学生在初步欣赏、聆听中熟悉了歌曲旋律，感受了歌曲的美之后，教师设计了“奏一奏”活动，全体学生边听音乐边摇动自制沙锤。随着图形谱的变化，学生不仅在每个乐句最后一小节准确地用“XX X”节奏型进行了演奏，还将雨水的强弱变化表现了出来。在音乐表现中，学生不仅增强了音乐感受力，又在继续“听”中再次熟悉了歌曲旋律。】
三、唱一唱
（一）用“沙”模唱《小雨沙沙》旋律
1.初步模唱。（引导学生边听音乐边看教师指挥演唱）
2.有强弱力度对比演唱。（生边看板书的图谱边跟着教师指挥演唱）
（二）揭题
1.师：小朋友们唱得真不错，这就是我们今天要学习的一首歌曲，一起来读一读。（师板书课题后生读：小雨沙沙！）
2.师：你们的声音能更美一点吗？（教师示范后学生轻而有弹性地读）
（三）教师范唱，学生听辨歌词内容
师：请小朋友们安静聆听歌曲，听听歌曲中有谁在说话？说了什么话？
（四）律动，熟记歌词
1.学生自由读歌词内容。
2.PPT出示四句种子的话，教师动作演示。
3.学生伴着律动完整地读歌词。
（五）学唱齐唱部分及第二声部（种子的歌唱）
1.师弹唱示范，生默唱。
2.生跟琴声唱全曲。
3.教师指导学生通过动作与歌声表现种子“喝到雨水时的快乐、想发芽的迫切、要出土的用力、长大后的自豪”四种不同的心情。
4.指导歌曲优美连贯及欢快跳跃处的演唱。
5.指导有感情地演唱全曲。（连贯优美、欢快跳跃及强弱对比的演唱）
（六）第一声部学唱
1.学习第一声部（小雨的歌声）。 （1）唱谱；（2）加词演唱；（3）有连贯与跳跃对比地演唱；（4）边律动边唱。
2.合唱部分训练。
（1）师生合作。（清唱）
师：小雨的歌声真美妙，种子忍不住要跟你们一起歌唱了，我要演唱种子的歌声，你们演唱小雨的歌声，我们一起合作。
（2）生生合作。（清唱，先分组练习，再在教师指挥下合唱合唱部分）
3.有伴奏、完整演唱全曲。（两遍）
【设计意图：新课标强调，要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验。因此在一年级合唱启蒙教学中，各声部演唱的和谐优美是歌曲教学的难点。教师针对一年级学生以形象思维为主的特点，创设了“小雨”和“种子”两个角色，分别代表两个声部，每个学生都在其中扮演一个角色，每一个教学步骤都被赋予了特定的情境，让学生在童话般的意境中完成每一个演唱步骤。而准确、有感情地演唱歌曲是所有歌曲教学的重点。但对于歌曲中隐藏着的不同情绪，低年级学生是比较难发现和表现的，所以教师们常常感叹唱会一首歌曲容易，唱好一首歌难，无法令学生真正理解音乐情绪的变化。此案中，教师在情境导入环节，从模仿“种子说话”开始让学生带入动作读歌词；而在歌唱教学环节，从“种子的歌声”到创编“种子的动作”，教师通过以身试教，在演唱时做出夸张的表情和动作来演绎情绪的变化，再和学生一起分析、一起尝试、一起表演，学生在短小的歌曲中感受和体验了“甜美”“向往”“有力”“自豪”的情绪变化，在歌唱中享受和获得了快乐。合唱教学时，通过师生合作、生生合作、个体合作、集体合作等方法，加入“小雨歌声”，让学生唱好自己声部的同时学会聆听另一声部的演唱，感受、体验合作的愉快与成功；同时让学生通过联想，将连音想象成“雨丝”，顿音想象成“雨点”，赋予了音乐表现的童话色彩，让学生以童话角色快乐地表现音乐，有效地解决了教学难点。】
四、演一演
1.分角色练习：部分学生扮演种子，演唱种子的歌声；部分学生扮演小雨，演唱小雨的歌声；部分学生演奏沙锤。
2.创设情境合作表演。
师：春天来了，种子迫不及待地想要钻出来。这时，下了一场及时雨。沙沙，沙沙沙……（全体起立表演）
师：种子快乐地长大了，小雨也沙沙，沙沙沙——慢慢地小了——（师弹唱尾声结束）
3.评价：学生对合作表演进行自评、互评及教师评价。
【设计意图：在歌唱教学中，要多给学生提供参与表演的机会。本案教学中，教师结合教学内容，通过丰富的评价语言，设计了“小雨点”图片，在每个教学环节中奖励表现突出的小组，有效调动了每一个学生参与的积极性，培养了学生演唱的自信心。特别在教学最后，教师设计了参加“春天音乐会”环节，让学生在唱、跳、奏等形式中表现歌曲，将演唱表现引向深入，让学生在越来越有难度的演唱表现中提高演唱表现技能。】
五、小结
小朋友们，今天我们学习了歌曲《小雨沙沙》，我们知道了种子的生长离不开谁？（生明确：雨水）那么我们的成长离不开谁？（生答“爸爸妈妈”“老师”等）对了！我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天的花朵一样，每天都在祖国的大花园中健康、快乐地成长！（学生律动出教室）
注：此课例获广西中小学音乐教师优质课评比活动一等奖。
（责编 周翠如）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06A-0079-02
《小雨沙沙》是湘教版实验教材（2012版）一年级下册第十一课的内容。这是一首清新、抒情，充满童话色彩的儿童歌曲；采用五声音调写成，为一段体结构，加入了简单的二声部；拟人化的歌词，天真而富有稚气，充满童趣，同时向孩子们生动讲述了种子生长离不了雨露的科学知识。
在小学低年级歌唱教学中，教材选取的都是比较短小的歌曲，许多教师认为学生在课堂上学几遍就会了，没啥可讲的。其实不然，如果我们深入挖掘歌曲、研究歌曲便会发现，一首看似简单的小歌曲其实蕴涵着“大文章”。笔者在备《小雨沙沙》时，深入挖掘了该作品的内涵，明确了该作品的教学目标。针对一年级学生好奇、好动、模仿力强的特点，依据目标及教学内容，笔者设计了富有层次、丰富多样的教学活动，并运用图谱教学法、情境教学法、听唱法、对比体验法等教学方法，让学生真正快乐地投入到歌唱学习中。具体策略体现在“听一听”“摇一摇”“唱一唱”“演一演”等环节设计中。
【教学目标】
情感·态度·价值观：能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会歌曲所表达的欢快情绪。
过程与方法：学生积极参与到听、奏、唱、演等音乐活动中，表现和感受音乐。
知识与技能：1.在演唱中运用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。
2.初步感受二声部的和谐优美，并能用律动、打击乐等方式表现歌曲。
【教学重点】
能准确、有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
1.二声部的和谐优美。
2.在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。
【教具准备】
钢琴、沙锤、PPT课件等。
【教学过程】
一、听一听
1.听雨声，感受力度的强与弱。
师：小朋友们，今天老师将和大家一起来感受歌唱的快乐，我把大家分成了四个小组，看哪一组最棒，老师会有奖励哦。首先请小朋友们仔细聆听一段声音，听完之后告诉老师，你听到了什么？
2.生听辨大雨及小雨。
3.生听辨雨声XX X的基本节奏。
4.出示沙锤，用XX X的节奏模拟雨声。
5.生听《小雨沙沙》乐曲，师演奏沙锤，听辨沙锤出现的次数及出现的地方。（板书图形谱）
师：小朋友模仿的雨声真动听，下面老师会在一首好听的乐曲中用沙锤来模仿雨声，请大家仔细听和观察，沙锤一共出现了几次？都是在哪里出现的？
6.生听辨雨声的强弱变化。（师随机板书f、p）
【设计意图：在歌唱教学中，学生接触音乐时最喜欢的方式是“听赏”，因此教师要重视“欣赏领先”，但又不是单调的让学生听。在导入部分，第一遍听，无旋律，只是听雨声，感受力度强与弱变化；第二遍听，在《小雨沙沙》的伴奏乐中听辨打击乐沙锤出现的地方及次数。这时，教师随着音乐进行图形谱的绘制，设计的图形谱反映出歌曲的情感、节奏、力度、音的高低、结构等音乐要素，这种直观形象的教学手段将“听觉艺术”与“视觉艺术”相结合，把不可言说的音乐变抽象为具体，化无形于有形，深得学生喜爱，为学生“唱会歌”“唱好歌”打下了基础；第三遍听，学生听辨沙锤声音的强弱变化，教师在图谱中标识出来，为准确演奏做了很好的铺垫。】
二、奏一奏
1.学生拿出板凳下的自制沙锤。
师：大家的小耳朵可真厉害，你们能跟老师一样来模仿小雨的声音吗？好，拿起你们板凳下的自制沙锤，耳朵听音乐，眼睛看指挥，我们一起来试试吧。
2.学生演奏自制沙锤。（演奏两遍，第二遍提示学生演奏出强弱变化）
【设计意图：参与表现是体验音乐的最好方式。学生在初步欣赏、聆听中熟悉了歌曲旋律，感受了歌曲的美之后，教师设计了“奏一奏”活动，全体学生边听音乐边摇动自制沙锤。随着图形谱的变化，学生不仅在每个乐句最后一小节准确地用“XX X”节奏型进行了演奏，还将雨水的强弱变化表现了出来。在音乐表现中，学生不仅增强了音乐感受力，又在继续“听”中再次熟悉了歌曲旋律。】
三、唱一唱
（一）用“沙”模唱《小雨沙沙》旋律
1.初步模唱。（引导学生边听音乐边看教师指挥演唱）
2.有强弱力度对比演唱。（生边看板书的图谱边跟着教师指挥演唱）
（二）揭题
1.师：小朋友们唱得真不错，这就是我们今天要学习的一首歌曲，一起来读一读。（师板书课题后生读：小雨沙沙！）
2.师：你们的声音能更美一点吗？（教师示范后学生轻而有弹性地读）
（三）教师范唱，学生听辨歌词内容
师：请小朋友们安静聆听歌曲，听听歌曲中有谁在说话？说了什么话？
（四）律动，熟记歌词
1.学生自由读歌词内容。
2.PPT出示四句种子的话，教师动作演示。
3.学生伴着律动完整地读歌词。
（五）学唱齐唱部分及第二声部（种子的歌唱）
1.师弹唱示范，生默唱。
2.生跟琴声唱全曲。
3.教师指导学生通过动作与歌声表现种子“喝到雨水时的快乐、想发芽的迫切、要出土的用力、长大后的自豪”四种不同的心情。
4.指导歌曲优美连贯及欢快跳跃处的演唱。
5.指导有感情地演唱全曲。（连贯优美、欢快跳跃及强弱对比的演唱）
（六）第一声部学唱
1.学习第一声部（小雨的歌声）。 （1）唱谱；（2）加词演唱；（3）有连贯与跳跃对比地演唱；（4）边律动边唱。
2.合唱部分训练。
（1）师生合作。（清唱）
师：小雨的歌声真美妙，种子忍不住要跟你们一起歌唱了，我要演唱种子的歌声，你们演唱小雨的歌声，我们一起合作。
（2）生生合作。（清唱，先分组练习，再在教师指挥下合唱合唱部分）
3.有伴奏、完整演唱全曲。（两遍）
【设计意图：新课标强调，要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验。因此在一年级合唱启蒙教学中，各声部演唱的和谐优美是歌曲教学的难点。教师针对一年级学生以形象思维为主的特点，创设了“小雨”和“种子”两个角色，分别代表两个声部，每个学生都在其中扮演一个角色，每一个教学步骤都被赋予了特定的情境，让学生在童话般的意境中完成每一个演唱步骤。而准确、有感情地演唱歌曲是所有歌曲教学的重点。但对于歌曲中隐藏着的不同情绪，低年级学生是比较难发现和表现的，所以教师们常常感叹唱会一首歌曲容易，唱好一首歌难，无法令学生真正理解音乐情绪的变化。此案中，教师在情境导入环节，从模仿“种子说话”开始让学生带入动作读歌词；而在歌唱教学环节，从“种子的歌声”到创编“种子的动作”，教师通过以身试教，在演唱时做出夸张的表情和动作来演绎情绪的变化，再和学生一起分析、一起尝试、一起表演，学生在短小的歌曲中感受和体验了“甜美”“向往”“有力”“自豪”的情绪变化，在歌唱中享受和获得了快乐。合唱教学时，通过师生合作、生生合作、个体合作、集体合作等方法，加入“小雨歌声”，让学生唱好自己声部的同时学会聆听另一声部的演唱，感受、体验合作的愉快与成功；同时让学生通过联想，将连音想象成“雨丝”，顿音想象成“雨点”，赋予了音乐表现的童话色彩，让学生以童话角色快乐地表现音乐，有效地解决了教学难点。】
四、演一演
1.分角色练习：部分学生扮演种子，演唱种子的歌声；部分学生扮演小雨，演唱小雨的歌声；部分学生演奏沙锤。
2.创设情境合作表演。
师：春天来了，种子迫不及待地想要钻出来。这时，下了一场及时雨。沙沙，沙沙沙……（全体起立表演）
师：种子快乐地长大了，小雨也沙沙，沙沙沙——慢慢地小了——（师弹唱尾声结束）
3.评价：学生对合作表演进行自评、互评及教师评价。
【设计意图：在歌唱教学中，要多给学生提供参与表演的机会。本案教学中，教师结合教学内容，通过丰富的评价语言，设计了“小雨点”图片，在每个教学环节中奖励表现突出的小组，有效调动了每一个学生参与的积极性，培养了学生演唱的自信心。特别在教学最后，教师设计了参加“春天音乐会”环节，让学生在唱、跳、奏等形式中表现歌曲，将演唱表现引向深入，让学生在越来越有难度的演唱表现中提高演唱表现技能。】
五、小结
小朋友们，今天我们学习了歌曲《小雨沙沙》，我们知道了种子的生长离不开谁？（生明确：雨水）那么我们的成长离不开谁？（生答“爸爸妈妈”“老师”等）对了！我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天的花朵一样，每天都在祖国的大花园中健康、快乐地成长！（学生律动出教室）
注：此课例获广西中小学音乐教师优质课评比活动一等奖。
（责编 周翠如）