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摘 要：随着体育的改革，快乐体育的教学思想逐渐流行于体育教学中，改变了以前单一、死板的上课方式，活跃了课堂的气氛，让学生享受到每项体育运动的乐趣，使得学生快乐地学习。针对两个方面展开了深入的分析：快乐体育的内涵和快乐体育在小学校体育教学中的应用。
关键词：快乐体育；体育教学；应用
一、快乐体育的内涵
快乐体育兴起于20世纪60年代到70年代，并随着学校体育的改革逐渐盛行。重视每一个运动所具有的乐趣，能够快乐地从事每项运动，体育教学的目的和学习的内容是运动中存在的内在乐趣，这就是快乐体育，或叫运动目的论。情感教育理论是快乐体育的理论依据。在体育教学方面，学校实行快乐体育的目的在于让学生能够充分感受到体育的内在意义和乐趣，倡导学生能够自主地学习体育教学理论，从而激发他们对体育的兴趣，感受体育存在的乐趣，培养他们体育方面的本领，进而养成终身体育的习惯。快乐体育教学的设计主要依据的是运动情感变化规律。现在，随着运动乐趣的多样化，教学途径也会逐渐增多。
快乐体育有以下几个特点：（1）快乐体育的出发点和归宿点是育人，它的入手点是情感教学，有效地将体育和学生的心境相结合，注意要培养学生学习的自主性；（2）在整个教学过程中，主体是学生，老师充当主导的角色，要给学生留有一定的时间和空间进行自己独立的思考，提倡互帮互学，想与练同步进行。老师还应充分发挥学生的创造力，培养他们的主动性。（3）在教学过程中，要采取创新型和多样化的教学方式，注重学习方法的有效性。（4）老师在强调课堂纪律的同时还应活跃教学气氛，优化多项信息和教学环境。
二、快乐体育在小学校体育教学中的应用
1.转换教学模式和活跃课堂气氛
（1）老师在教学过程中，可以通过新颖的导入方式来活跃学习气氛，这是一种比较直接和有效的方法，学生也能比较容易接受。老师的导入可以采取军事性的方式，它的环节主要包括三个内容：班级的体委整队、向代课老师汇报实到人数和未到人数、宣布本节课上的内容和所需完成的内容。学生由于年龄比较小，具有好动的天性。所以老师利用这一特点，把游戏作为切入点，通过结伴的方式进行练习。老师还可以播放一些比较轻松愉快的音乐，充当练习时的背景音乐。这样做的话，学生在心理上得到了快感和满足。（2）老师和学生要共同练习，搞好学生之间的关系。正如经常说的一句话：言教不如身教，所以老师的言行对学生的影响很大。老师可以通过与学生的交流、玩耍来融化两者间关系。比如，老师可以与学生一起玩老鹰抓小鸡的游戏，通过夸张的模仿，调动学生参与的积极性和激发他们学习的欲望，使得整个课堂变得很活跃。（3）如今的孩子大部分是独生子女，所以通过学生之间的自由结伴，一起玩耍，这样就会愉悦学生的心情。老师可以让学生自己选择自己的小伙伴，他们会根据自己的兴趣爱好来选择，这样他们就可以从交流或者练习中得到快乐，同时也可以培养他们的交际能力。在进行50米的接力赛跑时，我将学生分成了若干组，在跑道的25米处，我放了一个装有15个球的筐，在50米处放了一个空筐。学生去取一个小球放到空筐直到框内没球为止。在整个比赛中，学生不断地呐喊，努力地奔跑，气氛很活跃。
2.在小学校体育的教学中，充分体现学生的主体性
以前，小学校体育的教学课堂中老师占据主体，学生处于一种被动的状态，被迫接受体育老师所教的体育技能和体育理论知识，久而久之，会使学生失去学习的兴趣，在体育课堂上，学生将体会不到学习体育的乐趣，从而也会影响到学生的学习效率。目前，小学校体育的教学中都已经开始实施快乐体育，看重学生的主体地位，培养了学生的学习兴趣。这样的话，学生可以在快乐中进行学习和练习，享受体育带给学生的乐趣。在教学组织上，老师参与的方式主要是轻松、愉快和自由，要依据学生的兴趣爱好来进行教材和教学方法的选择，注重培养学生的兴趣，尽可能地满足学生的合理要求，真正地让学生成为体育课堂的主角。
3.学校建立了评价体系，让老师和学生从成功中体验快乐
评价体系可以包括以下几个内容：教师鼓励评价、学生互相评价。教师在上体育课时，可以通过鼓励的方式缓解学生的消极心态，常常使用肯定、尊重或者是鼓励的言语去评定学生的行为表现。学生之间通过相互的评定来获知自己的不足之处和需要改进的方面。比如，学生在做仰卧起坐时，同学的评价可以让自己知道自己的动作是否到位，这样就可以提高自己的动作质量，同时提高课堂效率。同学间的评价可以激发学生对体育的热爱，在体育中享受快乐，体会到体育运动的乐趣。
总之，快乐体育是一种先进的教学思想，保留了传统的精华，去除了存在的弊端。目前，已经有很多小学校开始实施快乐体育，充分享受每一体育所带来的乐趣，活跃了课堂的气氛，激发了学生学习的兴趣，让学生在快乐中学习，有效地提高了学习的效率。
参考文献：
[1]王广瑞.快乐体育教学思想的基本内涵探析[J].濮阳职业技术学院学报，2006（1）.
[2]郝红忠，谭政典，郭隆珠.对快乐体育在我国实施的思考[J].体育科技文献通报，2006（2）.
[3]秦忠林.快乐体育在中学体育教学中的应用[J].山东体育科技，2006（2）.
作者简介：王健，男，1986年1月15日出生，本科，就职于重庆市武隆县桐梓小学校，研究方向：体育教育。
编辑 鲁翠红
关键词：快乐体育；体育教学；应用
一、快乐体育的内涵
快乐体育兴起于20世纪60年代到70年代，并随着学校体育的改革逐渐盛行。重视每一个运动所具有的乐趣，能够快乐地从事每项运动，体育教学的目的和学习的内容是运动中存在的内在乐趣，这就是快乐体育，或叫运动目的论。情感教育理论是快乐体育的理论依据。在体育教学方面，学校实行快乐体育的目的在于让学生能够充分感受到体育的内在意义和乐趣，倡导学生能够自主地学习体育教学理论，从而激发他们对体育的兴趣，感受体育存在的乐趣，培养他们体育方面的本领，进而养成终身体育的习惯。快乐体育教学的设计主要依据的是运动情感变化规律。现在，随着运动乐趣的多样化，教学途径也会逐渐增多。
快乐体育有以下几个特点：（1）快乐体育的出发点和归宿点是育人，它的入手点是情感教学，有效地将体育和学生的心境相结合，注意要培养学生学习的自主性；（2）在整个教学过程中，主体是学生，老师充当主导的角色，要给学生留有一定的时间和空间进行自己独立的思考，提倡互帮互学，想与练同步进行。老师还应充分发挥学生的创造力，培养他们的主动性。（3）在教学过程中，要采取创新型和多样化的教学方式，注重学习方法的有效性。（4）老师在强调课堂纪律的同时还应活跃教学气氛，优化多项信息和教学环境。
二、快乐体育在小学校体育教学中的应用
1.转换教学模式和活跃课堂气氛
（1）老师在教学过程中，可以通过新颖的导入方式来活跃学习气氛，这是一种比较直接和有效的方法，学生也能比较容易接受。老师的导入可以采取军事性的方式，它的环节主要包括三个内容：班级的体委整队、向代课老师汇报实到人数和未到人数、宣布本节课上的内容和所需完成的内容。学生由于年龄比较小，具有好动的天性。所以老师利用这一特点，把游戏作为切入点，通过结伴的方式进行练习。老师还可以播放一些比较轻松愉快的音乐，充当练习时的背景音乐。这样做的话，学生在心理上得到了快感和满足。（2）老师和学生要共同练习，搞好学生之间的关系。正如经常说的一句话：言教不如身教，所以老师的言行对学生的影响很大。老师可以通过与学生的交流、玩耍来融化两者间关系。比如，老师可以与学生一起玩老鹰抓小鸡的游戏，通过夸张的模仿，调动学生参与的积极性和激发他们学习的欲望，使得整个课堂变得很活跃。（3）如今的孩子大部分是独生子女，所以通过学生之间的自由结伴，一起玩耍，这样就会愉悦学生的心情。老师可以让学生自己选择自己的小伙伴，他们会根据自己的兴趣爱好来选择，这样他们就可以从交流或者练习中得到快乐，同时也可以培养他们的交际能力。在进行50米的接力赛跑时，我将学生分成了若干组，在跑道的25米处，我放了一个装有15个球的筐，在50米处放了一个空筐。学生去取一个小球放到空筐直到框内没球为止。在整个比赛中，学生不断地呐喊，努力地奔跑，气氛很活跃。
2.在小学校体育的教学中，充分体现学生的主体性
以前，小学校体育的教学课堂中老师占据主体，学生处于一种被动的状态，被迫接受体育老师所教的体育技能和体育理论知识，久而久之，会使学生失去学习的兴趣，在体育课堂上，学生将体会不到学习体育的乐趣，从而也会影响到学生的学习效率。目前，小学校体育的教学中都已经开始实施快乐体育，看重学生的主体地位，培养了学生的学习兴趣。这样的话，学生可以在快乐中进行学习和练习，享受体育带给学生的乐趣。在教学组织上，老师参与的方式主要是轻松、愉快和自由，要依据学生的兴趣爱好来进行教材和教学方法的选择，注重培养学生的兴趣，尽可能地满足学生的合理要求，真正地让学生成为体育课堂的主角。
3.学校建立了评价体系，让老师和学生从成功中体验快乐
评价体系可以包括以下几个内容：教师鼓励评价、学生互相评价。教师在上体育课时，可以通过鼓励的方式缓解学生的消极心态，常常使用肯定、尊重或者是鼓励的言语去评定学生的行为表现。学生之间通过相互的评定来获知自己的不足之处和需要改进的方面。比如，学生在做仰卧起坐时，同学的评价可以让自己知道自己的动作是否到位，这样就可以提高自己的动作质量，同时提高课堂效率。同学间的评价可以激发学生对体育的热爱，在体育中享受快乐，体会到体育运动的乐趣。
总之，快乐体育是一种先进的教学思想，保留了传统的精华，去除了存在的弊端。目前，已经有很多小学校开始实施快乐体育，充分享受每一体育所带来的乐趣，活跃了课堂的气氛，激发了学生学习的兴趣，让学生在快乐中学习，有效地提高了学习的效率。
参考文献：
[1]王广瑞.快乐体育教学思想的基本内涵探析[J].濮阳职业技术学院学报，2006（1）.
[2]郝红忠，谭政典，郭隆珠.对快乐体育在我国实施的思考[J].体育科技文献通报，2006（2）.
[3]秦忠林.快乐体育在中学体育教学中的应用[J].山东体育科技，2006（2）.
作者简介：王健，男，1986年1月15日出生，本科，就职于重庆市武隆县桐梓小学校，研究方向：体育教育。
编辑 鲁翠红