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【摘 要】
作文高中语文的重要组成部分，该部分教学质量的高低，不仅会直接影响学生的学习成绩，还会对学生综合素质的提升产生巨大影响，其重要性不言而喻。绿色生态化的教学模式能够有效地提升高中作文教学的效率，为学生的全面发展奠定基础。本文中，笔者首先分析了高中作文教学过程中存在的问题，然后详细探讨了高中作文教学如何营造绿色生态模式，希望能够对今后的相关研究提供一定的参考依据。
【关键词】
高中作文 绿色生态 教学探讨
绝大部分人在面对“绿色生态”的时候，往往会想到自然环境，在绿色生态的自然环境下面，人们在生活、工作以及学习的时候会变得更加舒畅。通过对“绿色生态”的延伸，高中作文教学中绿色生态更多强调的是为学生营造一个良好的学习环境，以学生为主体，实现作文教学人、活动以及环境等多要素的统一和融合，给予学生更好的作文学习环境，促进学生写作水平的提升，实现作文教学的目标。
一、当前高中作文教学过程中存在的问题
1.作文教学的重视度不足
作文是语文的一部分，高中阶段的学习非常紧张，因为即将面临的是人生的一次大考，对学生今后的人生发展轨迹具有重要影响。作文教学在语文教学中占据着一定的比例，但是在很多教师和学生看来，作文所占的比例远远比不上基础知识和理解所占的比例，对作文教学严重忽视，主要表现为没有重视作文写作理论和写作技巧的讲解，通过花费简短的时间稍微带过就行。
2.作文写作过于生硬
在绝大部分学生看来，作文写作的目的就是为了拿到更高的分数，因此在作文写作的时候想方设法进行谋篇布局，将教师讲解的相关知识和技巧运用到作文写作中，堆砌的辞藻过多，缺乏足够的主体思想，空喊口号，没有联系现实生活，东拉西扯，强行砌字，根本没有明确的写作方向，使得整篇作文看起来非常生硬，没有思想情感在其中。
二、营造高中作文教学的绿色生态的探讨
1.合理命题，激发学生的写作兴趣
绿色生态的作文教学，首先要求教师在命题上下功夫，作文的命题尽可能地符合学生的实际情况，通过合理的命题来激发学生对写作的兴趣，只有学生有了写作的兴趣，接下来的写作教学才能顺利开展。在很多学生看来，写作文是一件非常难的事情，经常有学生在面对作文的时候显得畏首畏尾。通过对学生的调查发现，其实学生根本不是害怕写作文，而是对作文写作没有兴趣和欲望，从而导致在写作时不知道如何下笔，表现得没有内容可以写。所以，教师应当从学生的兴趣着手，培养学生的写作兴趣。比如，要求学生进行写作，题目为“你的生活很重要”，在这次写作开展之前，教师要和学生进行交流，了解学生的生活情况，不仅包括学校生活，还包括家里生活以及社会生活，让学生阐述一下为什么会角色自己的生活很重要，通过与学生的交流，掌握了学生的基本生活状况，了解到学生对自己生活的看法，收集到这些信息之后，列出“你的生活很重要”的基本要求，要求根据之前收集到的信息为前提。对于学生而言，这些要求和规定是非常熟悉的，也是非常容易接受的，久而久之，学生的写作兴趣将会逐渐被激发。
2.鼓励学生表达真实的感受和体验
在绿色生态的作文教学中，突出学生的主体地位非常重要，要注重学生能否在作文学习中表达出自己的真实感受。作为评判作文优劣的重要标准，真实情感的表达往往能够获得更多人的青睐。在批改作文的时候，教师经常会发现很多作文阅读起来显得非常空洞，而造成文章空洞的最主要原因就是缺乏真实情感，使得文章缺乏感染力。因此，教师在平常的教学过程中一定要鼓励学生在作文写作中勇敢地表达出自己的真实情感，让学生意识到只有真实的东西才能够打动他人。比如，教师布置写作练习，围绕“观察与思考”展开探讨进行写作，并给出材料：海啸来临之际，15岁的莉莉发现了海天交际出的白色巨浪，她联想到地理课本上的有关知识——就在圣诞节前夕，她还在思考老师布置的关于巨浪的讨论题目。她立即意识到灾难的来临，立即说服父母一起动员其他人逃离现场。这样一则材料，在学生阅读之后，会立即联想到自己曾经经历过的生命攸关时刻，并产生一吐为快的冲动，随之向同学倾吐自己的情感。这是一个很好的基础，學生们纷纷表达自己的真实感受，为作文写作奠定了基调，是打造一篇高质量作文的有效途径。
3.当面对学生的作文进行批改
以往，教师在批改学生作文的时候都是以书面的形式进行，这样在一定程度上会让学生感到作文写作就是完成任务，只要将完成的作文交给教师批改就行。这种教学方式不仅会让学生对作文教学的理解产生偏差，还会使学生处于被动的知识接受状态，当面批改作文可以有效地改变这种教学方法的弊端。比如，在讲解到《琵琶行》这篇文章的时候，教师让学生尝试去感受一下这篇文章的意境，有学生给自己的意境做了一个总结：同时天涯沦落人，相逢何必曾相识。教师可以进行引导：到目前为止，你遇到过有强烈印象的人吗？如果有，又为什么对他（她）产生强烈的印象？然后让学生进行写作，该学生写的内容是关于友谊的，在学生写作完成之后，教师和学生一起探讨这篇作文，引导学生写作的重点以及提醒学生写作的技巧。这种当面批改的方式，会让学生对不合理的地方有更加深的认识，并对教师的亲自指导感受足够的重视，长此以往，学生的写作水平会不断提升，实现营造绿色生态写作环境的目标。
【结 语】
总而言之，作文教学的重要性不言而喻，特别是对高中阶段的学生而言，作文往往能够反映出一个人的语文素养。绿色生态环境下的高中作文教学，能够给予教学更大的空间，让学生掌握到更多的写作知识和技巧。教师可以要借助合理的命题来培养学生的写作兴趣，鼓励学生在写作中表达自己的真实情感，改变作文的批改方式，提高学生的写作水平，促进学生的综合发展。
【参考文献】
【1】吴金霞.营造高中作文教学的绿色生态的研究【J】.作文成功之路：教育新干线，2013（12）
【2】徐东.营造高中作文教学的绿色生态的研究【J】.作文成功之路：教育新干线，2013（24）
【3】高静.营造高中作文教学的绿色生态的研究【J】.作文成功之路：教育教学研究，2015（36）
作文高中语文的重要组成部分，该部分教学质量的高低，不仅会直接影响学生的学习成绩，还会对学生综合素质的提升产生巨大影响，其重要性不言而喻。绿色生态化的教学模式能够有效地提升高中作文教学的效率，为学生的全面发展奠定基础。本文中，笔者首先分析了高中作文教学过程中存在的问题，然后详细探讨了高中作文教学如何营造绿色生态模式，希望能够对今后的相关研究提供一定的参考依据。
【关键词】
高中作文 绿色生态 教学探讨
绝大部分人在面对“绿色生态”的时候，往往会想到自然环境，在绿色生态的自然环境下面，人们在生活、工作以及学习的时候会变得更加舒畅。通过对“绿色生态”的延伸，高中作文教学中绿色生态更多强调的是为学生营造一个良好的学习环境，以学生为主体，实现作文教学人、活动以及环境等多要素的统一和融合，给予学生更好的作文学习环境，促进学生写作水平的提升，实现作文教学的目标。
一、当前高中作文教学过程中存在的问题
1.作文教学的重视度不足
作文是语文的一部分，高中阶段的学习非常紧张，因为即将面临的是人生的一次大考，对学生今后的人生发展轨迹具有重要影响。作文教学在语文教学中占据着一定的比例，但是在很多教师和学生看来，作文所占的比例远远比不上基础知识和理解所占的比例，对作文教学严重忽视，主要表现为没有重视作文写作理论和写作技巧的讲解，通过花费简短的时间稍微带过就行。
2.作文写作过于生硬
在绝大部分学生看来，作文写作的目的就是为了拿到更高的分数，因此在作文写作的时候想方设法进行谋篇布局，将教师讲解的相关知识和技巧运用到作文写作中，堆砌的辞藻过多，缺乏足够的主体思想，空喊口号，没有联系现实生活，东拉西扯，强行砌字，根本没有明确的写作方向，使得整篇作文看起来非常生硬，没有思想情感在其中。
二、营造高中作文教学的绿色生态的探讨
1.合理命题，激发学生的写作兴趣
绿色生态的作文教学，首先要求教师在命题上下功夫，作文的命题尽可能地符合学生的实际情况，通过合理的命题来激发学生对写作的兴趣，只有学生有了写作的兴趣，接下来的写作教学才能顺利开展。在很多学生看来，写作文是一件非常难的事情，经常有学生在面对作文的时候显得畏首畏尾。通过对学生的调查发现，其实学生根本不是害怕写作文，而是对作文写作没有兴趣和欲望，从而导致在写作时不知道如何下笔，表现得没有内容可以写。所以，教师应当从学生的兴趣着手，培养学生的写作兴趣。比如，要求学生进行写作，题目为“你的生活很重要”，在这次写作开展之前，教师要和学生进行交流，了解学生的生活情况，不仅包括学校生活，还包括家里生活以及社会生活，让学生阐述一下为什么会角色自己的生活很重要，通过与学生的交流，掌握了学生的基本生活状况，了解到学生对自己生活的看法，收集到这些信息之后，列出“你的生活很重要”的基本要求，要求根据之前收集到的信息为前提。对于学生而言，这些要求和规定是非常熟悉的，也是非常容易接受的，久而久之，学生的写作兴趣将会逐渐被激发。
2.鼓励学生表达真实的感受和体验
在绿色生态的作文教学中，突出学生的主体地位非常重要，要注重学生能否在作文学习中表达出自己的真实感受。作为评判作文优劣的重要标准，真实情感的表达往往能够获得更多人的青睐。在批改作文的时候，教师经常会发现很多作文阅读起来显得非常空洞，而造成文章空洞的最主要原因就是缺乏真实情感，使得文章缺乏感染力。因此，教师在平常的教学过程中一定要鼓励学生在作文写作中勇敢地表达出自己的真实情感，让学生意识到只有真实的东西才能够打动他人。比如，教师布置写作练习，围绕“观察与思考”展开探讨进行写作，并给出材料：海啸来临之际，15岁的莉莉发现了海天交际出的白色巨浪，她联想到地理课本上的有关知识——就在圣诞节前夕，她还在思考老师布置的关于巨浪的讨论题目。她立即意识到灾难的来临，立即说服父母一起动员其他人逃离现场。这样一则材料，在学生阅读之后，会立即联想到自己曾经经历过的生命攸关时刻，并产生一吐为快的冲动，随之向同学倾吐自己的情感。这是一个很好的基础，學生们纷纷表达自己的真实感受，为作文写作奠定了基调，是打造一篇高质量作文的有效途径。
3.当面对学生的作文进行批改
以往，教师在批改学生作文的时候都是以书面的形式进行，这样在一定程度上会让学生感到作文写作就是完成任务，只要将完成的作文交给教师批改就行。这种教学方式不仅会让学生对作文教学的理解产生偏差，还会使学生处于被动的知识接受状态，当面批改作文可以有效地改变这种教学方法的弊端。比如，在讲解到《琵琶行》这篇文章的时候，教师让学生尝试去感受一下这篇文章的意境，有学生给自己的意境做了一个总结：同时天涯沦落人，相逢何必曾相识。教师可以进行引导：到目前为止，你遇到过有强烈印象的人吗？如果有，又为什么对他（她）产生强烈的印象？然后让学生进行写作，该学生写的内容是关于友谊的，在学生写作完成之后，教师和学生一起探讨这篇作文，引导学生写作的重点以及提醒学生写作的技巧。这种当面批改的方式，会让学生对不合理的地方有更加深的认识，并对教师的亲自指导感受足够的重视，长此以往，学生的写作水平会不断提升，实现营造绿色生态写作环境的目标。
【结 语】
总而言之，作文教学的重要性不言而喻，特别是对高中阶段的学生而言，作文往往能够反映出一个人的语文素养。绿色生态环境下的高中作文教学，能够给予教学更大的空间，让学生掌握到更多的写作知识和技巧。教师可以要借助合理的命题来培养学生的写作兴趣，鼓励学生在写作中表达自己的真实情感，改变作文的批改方式，提高学生的写作水平，促进学生的综合发展。
【参考文献】
【1】吴金霞.营造高中作文教学的绿色生态的研究【J】.作文成功之路：教育新干线，2013（12）
【2】徐东.营造高中作文教学的绿色生态的研究【J】.作文成功之路：教育新干线，2013（24）
【3】高静.营造高中作文教学的绿色生态的研究【J】.作文成功之路：教育教学研究，2015（36）