你对“聪明”的理解正确吗？
　　经常听到很多家长说，某个孩子刚刚三岁就认识几百个字，会背几十首唐诗、儿歌，真聪明；还有的家长为了让孩子顺利地进入理想的小学，在家里给孩子开小课桌，学完了小学二年级的课程，可竟然没有通过小学的入学考试。家长很困惑，难道我的孩子不聪明吗？
　　许多家长认为，孩子记忆力好就是聪明，或者能提前学会了东西就是聪明。其实，真正检验孩子是否聪明的标志是创造力，幼儿期间培养孩子优秀的创造意识能让孩子受益终生。
　　
　　创造力的价值有多大？
　　别的孩子会的你的孩子也会，这样的能力叫普通能力，别的孩子不会的你的孩子仍然会就是创造力，创造力是一种推陈出新的能力，集合了记忆力、注意力、想象力、观察力、思维能力等智力的结晶，需要优秀个性做动力，是一个人成就的最高体现。创造就是产生新的文艺作品、新主意、新产品、新观念。创造力就是让孩子与众不同、出类拔萃的能力，使孩子能够创造物质财富和精神财富的能力。
　　
　　什么样的宝贝创造力高？
　　具有较强的直觉能力，对环境敏感，观察力强；有旺盛的求知欲和强烈的好奇心；很小的时候就表现出长时间的精神专注，毫不分心；思维灵活，富于幻想，爱别出心裁，甚至想入非非，脑子总不闲着；喜欢冒险，敢做没有把握的事情；体力充沛，健康状况优于常人；能提出自已独特的见解，独立性强；总想搞点小聪明、新花样；幽默、容易兴奋冲动，总是充满激情；在个人游戏活动受到干扰时，容易烦躁，有时还表现为喜怒无常；不愿受习惯的约束，不怕与众不同，意志坚强，不达目的不罢休；喜欢强烈的刺激，甚至有时还抱怨生活单调、没意思等等。
　　
　　该如何培养宝贝的创造力？
　　1、 想象力——创造力的翅膀
　　晨晨的妈妈忧心忡忡地说：“最近我发现五岁的儿子新添了一个说谎的毛病。对小朋友说他爸爸是警察，妈妈星期六带他去了动物园，还说我们家的小乌龟下了许多蛋，可这些根本不是事实。”
　　其实，这是一种想象性说谎，心理学研究表明：小孩子从三岁左右就开始会想象性说谎，到小学二三年级，这种现象更多。所谓想象性说谎，就是说出假想的经历，是一种能够把语言和行为分开的想象力，与“无中生有”的创造力有密不可分的联系。而且说谎技术越巧妙的孩子具有的创造力越高。
　　角色游戏也可以使孩子通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活。
　　例如，孩子玩“开公共汽车”、“开商店”等游戏时扮演司机、售货员等角色，就是通过想象再现现实生活。
　　除了和孩子一起做游戏外，还要经常带着孩子走近大自然。丰富、神秘的大自然本身就是孩子想象力的最好源泉。
　　2、 创造思维——创造力的核心
　　发散思维的训练：可以给孩子一件物体，比如一支铅笔。问“铅笔可以做什么用？”一般孩子就会说：“写字、画画！”而个别孩子也许会说：“可做缠线的线轴。”“可以当尺画直线。”“可以当小孩的玩具。”“可以用它挖土下面的蚂蚁”……
　　再比如，让孩子尽可能说出圆形结构的东西，如足球、太阳、灯泡、碗……
　　还有，可以问孩子红色可以做什么用，如画画、红绿灯、小印章、红衣服……
　　集中思维的训练：可以采用猜谜的办法，家长到书店选择一些猜谜的书来训练孩子。
　　反向思维的训练：比如用冷与热、多与少、大与小、高与低、南北、东西、黑白等的对比来启发孩子的思维。
　　
　　3、 动手实践能力——实现创造
　　家长为孩子购买玩具时要有目的地选择建筑结构的玩具、益智玩具、积塑、拼插、图片等，因为这都是需要孩子动手来完成的玩具。此外，特别建议家长和孩子一起制作玩具：家长可为孩子准备一些玩具的半成品，或平时应注意收集一些可供孩子游戏用的玩具材料，如各种形状、大小不同的饮料瓶、药盒、鞋盒、食品盒、木板等，还有颜色各异的钮扣、硬纸片、手工纸、图片、以及从报刊杂志上剪下来的人物、动物、食品广告、山水风光画片、贺年片、漫画等材料，然后和孩子一起做手工制作的游戏，做的过程中孩子要用手，要动脑，这是一个很好的培养孩子创造力的游戏方法。
　　
　　4、 培养创造个性——创造的动力
　　孩子的个性特征与其今后的发展成才也有着密切关系。科研工作者发现那些有杰出成就的人，一般都具有自信、坚持性、自制力、勤奋、热情、乐观、幽默等良好的性格特征；而妨碍儿童创造力发展的人格因素有胆怯、自卑、消极、懒惰、从众、狭隘、骄傲和刻板等。
　　 摘自《健康博览》