【摘 要】
:
智媒体时代,大学生爱国主义教育面临需求多样与供给单一、信息传播分散与主流价值导向、技术进步与价值坚守的现实掣肘,造成爱国主义教育话语传播受阻,使其面临教育场域、教育对象、教育方式的嬗变。爱国主义教育话语传播应在技术、内容、范式上寻求突破,并借此赋能增效。
论文部分内容阅读
智媒体时代,大学生爱国主义教育面临需求多样与供给单一、信息传播分散与主流价值导向、技术进步与价值坚守的现实掣肘,造成爱国主义教育话语传播受阻,使其面临教育场域、教育对象、教育方式的嬗变。爱国主义教育话语传播应在技术、内容、范式上寻求突破,并借此赋能增效。
其他文献
<正>11月的一天,如果您走进市直三园,看到满地厚厚的落叶,或许会感到奇怪:传达室的沈爷爷今天怎么没扫院子呀?哈,可不是沈爷爷偷懒,这些落叶是我们特意为孩子们保留的——我们邀请了全园的家长和孩子一起来园参加感受秋天之"落叶飘飘"活动。
场域理论为分析劳动教育提供了基于方法论的阐释视角,有利于反思当前中医药院校劳动教育场域内“关系结构”的不足。基于场域理论,在分析中医药院校劳动教育场域中多层次社会关系,时间和空间范域、物理和精神空间的特征基础上,挖掘出场域建构中医学生临床实践中的惯习不合拍、文化资本缺场和社会符号范式弱化问题。提出从推动校内外场域的同频共振、完善中医药院校师资和课程建设、发挥中医药独特的劳动符号范式引导3个方面持续
金融发展模式优化助力贸易高质量发展是中国现阶段的重要问题。本文运用多国多部门模型揭示金融空间分布分散化对制造部门全球生产链地位的影响,随后基于从业人数和贷款规模测算各地区的金融空间分散化指数,继而使用工具变量法考察金融空间分布对企业全球生产链地位的动态影响及其内在机制。研究发现:首先,金融空间分布分散化对企业全球生产链地位的影响呈现显著的先促进后削弱的倒U型特征,目前我国各省份的金融空间分布分散化
高层次科普专门人才培养是提高公民科学素质的重要保障。本研究基于对科普专业方向的教育场域和劳动力市场互动机制的理论分析,收集首批试点高校2013—2019级科普硕士毕业生的调查数据,从课程学习、学位论文与科研经历、实习与就业等方面实证分析科普硕士的培养现状及存在的问题,并提出优化高层次科普专门人才培养的建议:区分科学教育和科学普及两个主要培养方向,依托教育或社科相关院系设置面向中小学的科学教育专业,
通过调查发现:大学生身体自尊水平与社会交往能力呈显著正相关(0.075,p<0.01),身体自我价值感、身体状况、身体吸引力、身体素质四项子维度对大学生社会交往能力整体水平的影响最为显著。大学生社会交往能力中的沟通能力、人际关系建立能力受身体自尊及各子项水平的影响最为突出;大学生异性交往能力与身体自尊总体水平、身体吸引力、身体素质、身体自我价值感显著相关。经对这一关系的深入分析,我们认为,高校公共
选取2008~2018年兰州市西固区农村居民相关消费统计数据,运用时间序列分析法,分析西固区农村居民消费水平和消费结构现状及存在的问题。结果表明,西固区农村居民收入、消费水平均偏低;农村居民生存资料支出比重逐渐减少,发展资料和享受资料支出增多。最后,提出促进西固区农村居民消费结构升级的对策建议。
大数据时代,网络应用的效率叠加效应在各个领域充分显现。高校网络思政教育为助力高等人才培养提供新路径的便利,同时也带来了新困境。文章运用生态学、思想政治理论和综合分析方法,以安徽职业技术学院为例,立足校园文化生态场域,分析网络信息传播带来的意识形态风险以及校园网络文化的构成及内涵建设,探究网络文化与网络思政教育的联动机制,有利于牢牢把握高校意识形态阵地,培养建设社会主义现代化国家所需的高素质复合型人
目的 对气相色谱法测定饮用水中二氯乙酸和三氯乙酸含量的不确定度进行评定。方法 依据《测量不确定度评定与表示》(JJF 1059.1-2012)建立生活饮用水中二氯乙酸和三氯乙酸测定的数学模型,分析测定过程中各不确定度来源,评估饮用水中二氯乙酸和三氯乙酸含量测定的不确定度。结果 当饮用水中二氯乙酸和三氯乙酸含量为0.010 8和0.003 83 mg/L时,包含概率为95%,包含因子k=2,其扩展相
<正>《非走不可的弯路》是张爱玲写的一篇文章,很有诗意,很有哲理,但初看时感觉似乎离我们很遥远。然而,文章讲的恰恰是生活日常:父母都在极力地为孩子寻找捷径,铺平成长的路,可是孩子常常不理解、不领情。家长一直扮演“过来人”的角色,同时也患有“过来人”常患的“拦路癖”。陶行知先生提出“生活即教育”,主张解放孩子的头脑,让他们慢慢去想;解放孩子的眼睛,让他们慢慢去看;解放孩子的双手,让他们慢慢去干;解放
<正>进一步落实好国家“双减”政策,学校要强化教育主阵地作用,不断优化课堂教学策略,促进教师专业能力提升,促进学科之间的深度创新融合,提高教育教学质量。如何在“双减”背景下开展“音乐学科+”课堂教学融合及实践活动,更好地研究教材、吃透教材、用好教材,真正做到“立德树人”“以美育人”,