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总书记在十九大报告中明确提出：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。只有坚定文化自信，培养和践行社会主义核心价值观，才能实现中华民族的伟大复兴。中国特色的社会主义文化，源于中华五千多年文明孕育的优秀传统文化。深入挖掘、广泛弘扬传统文化要从娃娃抓起，要强化教育引导。我想：培养孩子对中华经典文化的热爱之情，激发孩子继承传统文化的积极性，教师更应该做排头兵、领头雁。
小学语文人教版第十二册安排了《古诗词背诵》一个独立的单元，我以本单元教材内容为依托，突出三个关键词：热爱、积累、运用，设计了“诗词润我心”的教学活动，对学生进行传统文化教育。具体教学过程如下：
教学目标：
1.熟练背诵本课10首古诗词，能够表现出古诗词的韵律美、情感美。
2.按要求给古诗词分类，展示古诗词背诵。
3.学习并掌握积累古诗词的方法。
4.培养积累古诗词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱之情。
教学重点：
1.背诵展示。
2.学习积累古诗词的方法。
课前准备：
根据诗词类别，搜集整理并背诵诗词。
教学过程：
一、趣谈“晒”，激诗情
同学们都熟悉微信朋友圈吧！现代的人，通常爱把自己吃的、喝的、玩儿的图片发到朋友圈里，网络用语管这叫什么？（晒）是啊，我们国家发展强大了，人民生活富裕了，于是，每个人都喜欢同大家一起分享自己的快乐生活。那么，“晒”在这里就引申为“公开，分享”的意思。这节课，我们就来给前来听课的全体语文老师和家长朋友们“晒”一样高端大气上档次的本领——古诗词背诵（出示课题）
二、背诵文中10首古诗词，引导学生分类
1.我们先来复习文中10首诗词，每组背诵一首，比赛看哪一组最能表现出诗词的韵律美、意境美、情感美！
2.以课内诗为例，指导朗诵，引导分类。
这10首诗词虽然很短，却给我们描绘出了无限丰富的画面，表达了诗人纷扰复杂的情感。看，同样描写春景，王维在《鸟鸣涧》中，运用“闲”“静”“惊”几个词语写出了春天夜晚山中的（幽静、静谧）；而诗圣杜甫在他的《江畔独步寻花》中通过“满”“压”“舞”“啼”描绘出了春天里繁花枝头闹、蝴蝶翩跹舞的热闹景象。
都是送別友人，王昌龄的哪一句诗向友人表明自己永葆一颗清廉纯洁的心？（生：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）而王观在与鲍浩然离别之际，送给他怎样深情美好的祝福？（生：若到江南赶上春，千万和春住）读着这些诗句，我们感受到友情就像春风一样温暖我们每个人的心。而曹植的哪一句诗，却像锥子一样刺痛我们的心，让我们看到在封建社会的强权面前，手足亲情又是何等脆弱冰冷？（生：本是同根生，相煎何太急）面对风起云涌、变幻无常的世事，无数品格高洁的仁人志士奋不顾身，勇担大义。于谦吟诵出（生：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间）龚自珍在黑暗中发出呐喊（生：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才）一句句经典诗词穿越时空，向我们倾吐诗人的喜怒哀乐，诉说历史的兴衰更迭。让我们再次叩响诗歌的大门，领略诗词的无穷魅力。
三、按类别展示背诵情况
课件出示诗词类别如下【1.描写景色 2.思念家乡 3.珍惜时间 4.抒发友情 5.表明志向 6.爱国精神 7.蕴含哲理】
逐类背诵，展开竞赛。（据统计，这个环节中，学生累计背诵诗词80首左右，数量可观）
（同学们，把诗词进行分类，是积累诗词常用的有效方法。我们还可以按诗人学习，了解某位诗人的身世际遇，集中学习他的诗。）
四、列举苏轼诗词，集中学习背诵
1.简介苏轼生平及成就：苏轼，号“东坡居士”，唐宋八大家之一。他一生跌宕起伏，三次被贬谪，生活环境一次比一次艰苦，正是这困顿潦倒的生活磨炼出他豁达、乐观、豪迈的性格。他为后人留下无数脍炙人口的诗作。我们一起来欣赏他的几首词作。（课件出示：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《江城子·密州出猎》《定风波》）
2.教师重点说明两首《江城子》的创作背景，引导学生比较词人在两首词中表达出的截然不同的思想感情和精神风貌。指导学生背诵。
（苏轼用同一个词牌名《江城子》填写不同内容的词。不同的诗人也可以用相同的词牌名填词。）
五、比较同一词牌名的三首词
课件出示：王观、陆游、毛泽东的《卜算子》。引导学生背诵三首词。
（俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。同学们在日常生活中积极学习运用古诗词，也是一件十分愉快的事情。这里，我们来学习一种古人运用诗词游戏的方法——飞花令。想象他们一边赏美景，一边饮美酒，一边吟诗词，该是多么雅致！多么浪漫！这里，我们不饮酒，只吟诗！）
六、以“月”为题材，做“飞花令”游戏
七、古诗词运用
1.课件出示老师自己填的《卜算子·母校留别》。学生齐读。
2.在即将离别母校的时刻，请你用一句诗表达对母校、对恩师、对同窗好友的离别之情。（学生自由发言）
在浩如烟海的中华经典诗词里，有岳飞的“待从头，收拾旧山河”的爱国豪情；有李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的执着追求；还有屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神。老师希望你们满怀“数风流人物，还看今朝”的豪迈与自信，迎接未来的各种挑战，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧。
编辑 郭小琴
小学语文人教版第十二册安排了《古诗词背诵》一个独立的单元，我以本单元教材内容为依托，突出三个关键词：热爱、积累、运用，设计了“诗词润我心”的教学活动，对学生进行传统文化教育。具体教学过程如下：
教学目标：
1.熟练背诵本课10首古诗词，能够表现出古诗词的韵律美、情感美。
2.按要求给古诗词分类，展示古诗词背诵。
3.学习并掌握积累古诗词的方法。
4.培养积累古诗词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱之情。
教学重点：
1.背诵展示。
2.学习积累古诗词的方法。
课前准备：
根据诗词类别，搜集整理并背诵诗词。
教学过程：
一、趣谈“晒”，激诗情
同学们都熟悉微信朋友圈吧！现代的人，通常爱把自己吃的、喝的、玩儿的图片发到朋友圈里，网络用语管这叫什么？（晒）是啊，我们国家发展强大了，人民生活富裕了，于是，每个人都喜欢同大家一起分享自己的快乐生活。那么，“晒”在这里就引申为“公开，分享”的意思。这节课，我们就来给前来听课的全体语文老师和家长朋友们“晒”一样高端大气上档次的本领——古诗词背诵（出示课题）
二、背诵文中10首古诗词，引导学生分类
1.我们先来复习文中10首诗词，每组背诵一首，比赛看哪一组最能表现出诗词的韵律美、意境美、情感美！
2.以课内诗为例，指导朗诵，引导分类。
这10首诗词虽然很短，却给我们描绘出了无限丰富的画面，表达了诗人纷扰复杂的情感。看，同样描写春景，王维在《鸟鸣涧》中，运用“闲”“静”“惊”几个词语写出了春天夜晚山中的（幽静、静谧）；而诗圣杜甫在他的《江畔独步寻花》中通过“满”“压”“舞”“啼”描绘出了春天里繁花枝头闹、蝴蝶翩跹舞的热闹景象。
都是送別友人，王昌龄的哪一句诗向友人表明自己永葆一颗清廉纯洁的心？（生：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）而王观在与鲍浩然离别之际，送给他怎样深情美好的祝福？（生：若到江南赶上春，千万和春住）读着这些诗句，我们感受到友情就像春风一样温暖我们每个人的心。而曹植的哪一句诗，却像锥子一样刺痛我们的心，让我们看到在封建社会的强权面前，手足亲情又是何等脆弱冰冷？（生：本是同根生，相煎何太急）面对风起云涌、变幻无常的世事，无数品格高洁的仁人志士奋不顾身，勇担大义。于谦吟诵出（生：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间）龚自珍在黑暗中发出呐喊（生：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才）一句句经典诗词穿越时空，向我们倾吐诗人的喜怒哀乐，诉说历史的兴衰更迭。让我们再次叩响诗歌的大门，领略诗词的无穷魅力。
三、按类别展示背诵情况
课件出示诗词类别如下【1.描写景色 2.思念家乡 3.珍惜时间 4.抒发友情 5.表明志向 6.爱国精神 7.蕴含哲理】
逐类背诵，展开竞赛。（据统计，这个环节中，学生累计背诵诗词80首左右，数量可观）
（同学们，把诗词进行分类，是积累诗词常用的有效方法。我们还可以按诗人学习，了解某位诗人的身世际遇，集中学习他的诗。）
四、列举苏轼诗词，集中学习背诵
1.简介苏轼生平及成就：苏轼，号“东坡居士”，唐宋八大家之一。他一生跌宕起伏，三次被贬谪，生活环境一次比一次艰苦，正是这困顿潦倒的生活磨炼出他豁达、乐观、豪迈的性格。他为后人留下无数脍炙人口的诗作。我们一起来欣赏他的几首词作。（课件出示：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《江城子·密州出猎》《定风波》）
2.教师重点说明两首《江城子》的创作背景，引导学生比较词人在两首词中表达出的截然不同的思想感情和精神风貌。指导学生背诵。
（苏轼用同一个词牌名《江城子》填写不同内容的词。不同的诗人也可以用相同的词牌名填词。）
五、比较同一词牌名的三首词
课件出示：王观、陆游、毛泽东的《卜算子》。引导学生背诵三首词。
（俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。同学们在日常生活中积极学习运用古诗词，也是一件十分愉快的事情。这里，我们来学习一种古人运用诗词游戏的方法——飞花令。想象他们一边赏美景，一边饮美酒，一边吟诗词，该是多么雅致！多么浪漫！这里，我们不饮酒，只吟诗！）
六、以“月”为题材，做“飞花令”游戏
七、古诗词运用
1.课件出示老师自己填的《卜算子·母校留别》。学生齐读。
2.在即将离别母校的时刻，请你用一句诗表达对母校、对恩师、对同窗好友的离别之情。（学生自由发言）
在浩如烟海的中华经典诗词里，有岳飞的“待从头，收拾旧山河”的爱国豪情；有李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的执着追求；还有屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神。老师希望你们满怀“数风流人物，还看今朝”的豪迈与自信，迎接未来的各种挑战，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧。
编辑 郭小琴