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【摘 要】中国文化素养对来华留学生的学习和生活具有重要影响。本文通过对中国文化素养的内涵阐释以及区域人文地理的学科特点分析，提出跨学科促进留学生人文素养教育与培养的若干建议。
【关键词】中国文化素养 留学生 区域人文地理
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0059－01
中国经济与科技的蓬勃发展，中国文化的博大精深，吸引了越来越多的外国留学生来华求学。但来自不同国家、不同文化背景的留学生怀着极高的热情来中国学习汉语，然而文化的差异却是阻碍他们汉语水平提高的一大障碍。因此，留学生中国文化素养的培养是留学生教育顺利展开的第一步。
为此，教育部近期专门出台规定，自2010年9月起，由中国政府奖学金资助来华以汉语进行本科教育的留学生均须接受预科教育，即接受1～2学年的中国文化教育。［1］
但是由于中国文化的博大精深和地域范围的广阔，仅仅依靠中文背景教师的课堂讲授，若要在较短时间内使留学生对中国以及重庆的历史文化、人文风貌、自然地理概况有较为全面的了解，非常困难。只能谋求与其他学科的联合教学，发挥跨学科优势才有可能做到。
一、中国文化素养的内涵阐释
文化是一个群体在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人物，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。［2］中国文化（亦被称为华夏文化、华夏文明）历经几千年的发展，形成独具特色的文化特质。这些文化特质散布在中国的各个角落、各个方面，如建筑艺术、风土人情、历史传统甚至日常饮食起居。
因此，中国文化的内涵非常丰富。从所涵盖的学科领域来看，至少应包括文学、哲学、历史学、美学、地理学等众多学科门类。
二、中国文化素养与留学生汉语学习
众所周知，语言是文化的一部分。将语言剥离其赖以生存的文化土壤，则只能是“断章取义”，对语言的灵活运用也就成了“无源之水、无本之木”。因此，即使是对拥有同样的语言系统但却来自不同文化背景的交流者而言，交流也会因文化背景的影响而变得困难起来。更何况是原本就来自不同语言系统的交流者。
学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道择这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为；要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。［3］因此，对留学生而言，在学习汉语的同时，对中国文化进行一定量的知识积累是非常必要的。
三、区域人文地理的学科特点
区域人文地理从学科类别上隶属于人文地理学。人文地理学作为地理学三大二级学科之一，广义上它包含众多的三级学科，诸如经济地理学、人口地理学、城市地理学、文化地理学、政治地理学、社会地理学、语言地理学、宗教地理学、行为地理学等。［4］若将人文地理学的研究范畴限定在特定地域范围内，则就构成了区域人文地理的主体内容。
从区域人文地理所涉及的学科研究领域不难看出：区域人文地理学一门横跨社会科学与自然科学、兼顾人文与自然的边缘学科或横断学科，是一门综合性很强的学科。地理学一向有强调区域空间特异性的学科研究传统，因此，区域（世界、中国等）人文地理一直以来都是地理科学（师范）专业学生的必修课。实践表明，该学科对于学生全面了解我国人文、自然概况有重要作用。
综上，区域人文地理学经过适当的加工，即减少理论性探讨而突出描述性和综述性的内容，完全可以成为留学生全面了解中国文化、自然概况的一面“窗户”。
四、互动途径分析
1．区域人文地理教材的“简单化”处理
若要将区域人文地理的教学内容整合到留学生教学内容中去，教材的处理是第一步。这需要对外汉语教师与人文地理教师的密切配合。可采用研讨会的形式，将两学科教师召集在一起，共同商议教材的改编事宜。人文地理学教师主要负责提供与中国文化联系紧密的相关教学内容，而对外汉语教师负责对地理学教材进行“简化”。务必充分考虑不同文化背景留学生汉语掌握的实际情况，剔除不必要的理论探讨，突出实用性、通俗性，使其更好地适应留学生教学。
2．授课教师的整合教学
对外汉语教师可采取听课、微格教学的形式，旁听人文地理教师的课题教学，以便深入了解中国人文地理的基本授课内容和教学方法。人文地理教师也需旁听对外汉语教师的课堂教学，一方面保障中国人文地理教学内容的科学性；另一方面，也要对对外汉语教学的教学特点有较深入的了解，以便更有针对性地提供教学内容。
3．学生的“混编联合教学”
必要时，可以组织留学生参与地理科学专业学生开展关于中国人文地理的课堂讨论。一方面，可训练外国留学生的交流和口头表达能力；另一方面，对地理科学专业学生而言，了解不同国家的文化和习俗，也有助于其世界地理学科知识的积累。因此，这是双赢的过程。
参考文献
1 中华人民共和国教育部.中国政府奖学金本科来华留学生将接受预科教育［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/edu/2009-03/27/ content_11082920.htm
2 百度百科［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/3537.htm
3 新思考.语言与文化的关系［EB/OL］.http://acad.cersp.com/article/ 1326169.dhtml
4 王恩涌、赵 荣、刘继生等.人文地理学［M］.北京：高等教学出版社，2006.5
【关键词】中国文化素养 留学生 区域人文地理
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0059－01
中国经济与科技的蓬勃发展，中国文化的博大精深，吸引了越来越多的外国留学生来华求学。但来自不同国家、不同文化背景的留学生怀着极高的热情来中国学习汉语，然而文化的差异却是阻碍他们汉语水平提高的一大障碍。因此，留学生中国文化素养的培养是留学生教育顺利展开的第一步。
为此，教育部近期专门出台规定，自2010年9月起，由中国政府奖学金资助来华以汉语进行本科教育的留学生均须接受预科教育，即接受1～2学年的中国文化教育。［1］
但是由于中国文化的博大精深和地域范围的广阔，仅仅依靠中文背景教师的课堂讲授，若要在较短时间内使留学生对中国以及重庆的历史文化、人文风貌、自然地理概况有较为全面的了解，非常困难。只能谋求与其他学科的联合教学，发挥跨学科优势才有可能做到。
一、中国文化素养的内涵阐释
文化是一个群体在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人物，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。［2］中国文化（亦被称为华夏文化、华夏文明）历经几千年的发展，形成独具特色的文化特质。这些文化特质散布在中国的各个角落、各个方面，如建筑艺术、风土人情、历史传统甚至日常饮食起居。
因此，中国文化的内涵非常丰富。从所涵盖的学科领域来看，至少应包括文学、哲学、历史学、美学、地理学等众多学科门类。
二、中国文化素养与留学生汉语学习
众所周知，语言是文化的一部分。将语言剥离其赖以生存的文化土壤，则只能是“断章取义”，对语言的灵活运用也就成了“无源之水、无本之木”。因此，即使是对拥有同样的语言系统但却来自不同文化背景的交流者而言，交流也会因文化背景的影响而变得困难起来。更何况是原本就来自不同语言系统的交流者。
学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道择这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为；要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。［3］因此，对留学生而言，在学习汉语的同时，对中国文化进行一定量的知识积累是非常必要的。
三、区域人文地理的学科特点
区域人文地理从学科类别上隶属于人文地理学。人文地理学作为地理学三大二级学科之一，广义上它包含众多的三级学科，诸如经济地理学、人口地理学、城市地理学、文化地理学、政治地理学、社会地理学、语言地理学、宗教地理学、行为地理学等。［4］若将人文地理学的研究范畴限定在特定地域范围内，则就构成了区域人文地理的主体内容。
从区域人文地理所涉及的学科研究领域不难看出：区域人文地理学一门横跨社会科学与自然科学、兼顾人文与自然的边缘学科或横断学科，是一门综合性很强的学科。地理学一向有强调区域空间特异性的学科研究传统，因此，区域（世界、中国等）人文地理一直以来都是地理科学（师范）专业学生的必修课。实践表明，该学科对于学生全面了解我国人文、自然概况有重要作用。
综上，区域人文地理学经过适当的加工，即减少理论性探讨而突出描述性和综述性的内容，完全可以成为留学生全面了解中国文化、自然概况的一面“窗户”。
四、互动途径分析
1．区域人文地理教材的“简单化”处理
若要将区域人文地理的教学内容整合到留学生教学内容中去，教材的处理是第一步。这需要对外汉语教师与人文地理教师的密切配合。可采用研讨会的形式，将两学科教师召集在一起，共同商议教材的改编事宜。人文地理学教师主要负责提供与中国文化联系紧密的相关教学内容，而对外汉语教师负责对地理学教材进行“简化”。务必充分考虑不同文化背景留学生汉语掌握的实际情况，剔除不必要的理论探讨，突出实用性、通俗性，使其更好地适应留学生教学。
2．授课教师的整合教学
对外汉语教师可采取听课、微格教学的形式，旁听人文地理教师的课题教学，以便深入了解中国人文地理的基本授课内容和教学方法。人文地理教师也需旁听对外汉语教师的课堂教学，一方面保障中国人文地理教学内容的科学性；另一方面，也要对对外汉语教学的教学特点有较深入的了解，以便更有针对性地提供教学内容。
3．学生的“混编联合教学”
必要时，可以组织留学生参与地理科学专业学生开展关于中国人文地理的课堂讨论。一方面，可训练外国留学生的交流和口头表达能力；另一方面，对地理科学专业学生而言，了解不同国家的文化和习俗，也有助于其世界地理学科知识的积累。因此，这是双赢的过程。
参考文献
1 中华人民共和国教育部.中国政府奖学金本科来华留学生将接受预科教育［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/edu/2009-03/27/ content_11082920.htm
2 百度百科［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/3537.htm
3 新思考.语言与文化的关系［EB/OL］.http://acad.cersp.com/article/ 1326169.dhtml
4 王恩涌、赵 荣、刘继生等.人文地理学［M］.北京：高等教学出版社，2006.5