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摘 要： 在校园开展低碳环保教育是我国实施低碳工程的基础及重要途径。教育工作者要加强校园低碳生活的宣传和管理，树立师生的低碳理念，建立关于低碳教育的管理体系。本文对开展校园低碳教育的管理形式进行了探讨。
关键词： 低碳环保教育 教学管理形式 活动管理形式
在世界气候变暖的大背景下，发展低碳、绿色经济已经成为各个国家共同追求和努力的目标，我国也在大力开展实施低碳工程。为有效开展环境保护工作，必须使其得到公众和社会人群特别是青少年学生的支持、认同和参与。青少年作为环境保护的重要力量，必须受到环保意识、低碳生活意识等方面的教育。然而，现实生活中对学生的环境保护教育只是停留在简单的说教上，只是口头上表述全民要倡导低碳生活。很明显，这种所谓的“环保教育”根本不能满足开展低碳教育的要求，更不用说增强学生环境保护意识。笔者对如何有效开展低碳教育进行了反思，从校园低碳教育的管理角度出发，对开展校园低碳教育的管理形式进行了论述。
一、低碳环保教育的教学管理形式
低碳环保教学的目的是让学生明白自然环境失衡会使人类毁灭，从而对环境产生一种危机感，认识到保护环境的重要性。同时让学生积极自觉地实施低碳生活，把“节能减排”、“爱护环境”等口号真正运用到实际行动中。为更好地开展低碳教育，必须把低碳教育思想融入教学过程中，让学生在学习过程中了解低碳生活，开展低碳生活。为此，学校可采用渗透结合或独立授课进行低碳教育，这两种教学形式有各自的特点及要求，不同学校可根据自己特点选择教学形式，进行有效教学。
1.独立开设环保课程的教学管理形式。
在我国大部分中学中，独立开设环保课程还没有得到广大教师的认同，但随着低碳经济的发展，人们低碳意识逐渐增强，有必要在中学时期为学生开设环保教育课程，让学生认识到环境保护的重要性。通过开设环保课程，可以让学生了解全球范围内环境的基本特征、结构机理和演化规律等，明白在长期改造自然的实践中如何才能避免环境向着人类不利方向发展。除此之外，通过对环保课程的学习，学生懂得自然生态变化和人类活动的关系，认识到人类过度开发对环境造成不利影响，真正意识到开展低碳生活的重要性。
独立开设环境保护课程的教学形式，有利于低碳教学管理的实施，可以通过相对系统的课程开发，使学生完整地掌握学科体系。但环境保护课程的开设会增加学生的课时量和学习负担，同时也需要增加相应的环境保护专职教师，需要经费支持。
2.利用课堂教育，渗透环保知识。
学校作为环保知识传授的主要渠道，有着其他方式无法比拟的优势。但由于存在各种现实因素，我国很少有学校开设专门的环保教育课程，但环境保护教育内容常常蕴含在所学学科中，因此，学科渗透成了当前主要的环保教育形式。在实施渗透式环保教学过程中，教育工作者应以本学科教学为主，学校各处室、班主任和科任教师都可以共同参与研究其他学科的环保内容，确定渗透方法，灵活运用多种教学方式，激发学生的兴趣爱好，利用课堂教育使学生主动获取知识，进而深入了解环保知识内容。
学科渗透环境保护课程的教学形式，有利于学生课业负担的减轻，在保证课时量的同时增加知识内容，扩大学生的知识面，且相对节省教学费用。但为了保证学生真正了解环保知识，必须对全部教学内容进行重组，从而无形地增加教师的压力，给老师的正常备课造成一定的影响，且由于每个教师的授课方式不同，学生接受环保知识的途径也复杂多变，很难对教学效果进行综合评价。
二、低碳环保教育的活动管理形式
1.通过活动开展环保低碳教育。
在学校实施的低碳教育活动的管理形式往往是以班级为单位的，各班级可以再划分出工作小组，为了开展小组之间的合作，各小组成员可以通过自由组合或组织安排等方式进行人员组合。如果采用组织安排的组合形式，一定要考虑已组合的小组之间是否具备合作的可能性。在开展环境调查、环保企业参观或社区环保宣传服务活动时，可以以同年级为单位进行组织。通过同年级共同参与活动，让学生对活动的目的有共同的了解，便于活动后开展环保知识竞赛、征文比赛、演讲大赛等。
2.在校园内做好宣传。
现阶段，低碳教育还没有得到普及，对于“低碳”的内涵、实践低碳的途径及发展低碳经济对人类的意义，某些学生还不了解，甚至某些教育工作者也不太了解。因此，需要通过环保知识的宣传让学生和老师明白低碳生活的意义。环保知识的宣传和竞赛可以充分利用学校的广播、校刊、黑板报、宣传栏等，宣传我国的环境保护政策及法律法规；可以由不同学科老师联合开展“环境问题和环境知识”专题讲座；可以由政教处、学生会组织开展“我是环保小达人”演讲活动、主题班会等。总之，环保知识的宣传和竞赛活动方式多种多样，均能有效进行环保教育。
3.开展各种实践活动。
除做好环保工作的宣传活动以外，参观访问和社会实践也有利于学生环保知识的普及。可以通过整合学校附近社区环境的教育资源，建立对应的环境教育活动实践基地，组织开展实践性的课外社区活动，促进学生环境保护行为和道德的形成，同时加大管理投入力度，加快校园美化绿化的建设进程。也可以组织学生参观生态园或环保企业，了解环境保护的益处和怎样才能参与到环境保护当中，通过参观学习，把校园当做学生实施环境保护活动的基准点，过低碳环保的生活。
三、结语
每个学校都要根据自己的条件和特点，结合当地情况，开展不同形式的环境教育管理教学和活动，达到用环保理念管理学生的目的，进而提高学生的环境保护意识。应当注意的是，低碳环保教育的有效实施跟学校管理者的持之以恒有重要关系。管理者应具有科学严谨的工作态度，寻找与总结适合自己学校的环保教育管理经验，只有这样才能培养学生的低碳理念，提高学生的环境素养。
参考文献：
[1]史银娟，崔君君.要积极开辟校园低碳教育的路径[J].教学理论与研究，2011（9）.
[2]张静.试论高校开展低碳教育的意义与路径[J].黑龙江高教研究，2012，220（8）.
[3]洪泽.刍议学校环保教育的实施途径.教师论坛.
关键词： 低碳环保教育 教学管理形式 活动管理形式
在世界气候变暖的大背景下，发展低碳、绿色经济已经成为各个国家共同追求和努力的目标，我国也在大力开展实施低碳工程。为有效开展环境保护工作，必须使其得到公众和社会人群特别是青少年学生的支持、认同和参与。青少年作为环境保护的重要力量，必须受到环保意识、低碳生活意识等方面的教育。然而，现实生活中对学生的环境保护教育只是停留在简单的说教上，只是口头上表述全民要倡导低碳生活。很明显，这种所谓的“环保教育”根本不能满足开展低碳教育的要求，更不用说增强学生环境保护意识。笔者对如何有效开展低碳教育进行了反思，从校园低碳教育的管理角度出发，对开展校园低碳教育的管理形式进行了论述。
一、低碳环保教育的教学管理形式
低碳环保教学的目的是让学生明白自然环境失衡会使人类毁灭，从而对环境产生一种危机感，认识到保护环境的重要性。同时让学生积极自觉地实施低碳生活，把“节能减排”、“爱护环境”等口号真正运用到实际行动中。为更好地开展低碳教育，必须把低碳教育思想融入教学过程中，让学生在学习过程中了解低碳生活，开展低碳生活。为此，学校可采用渗透结合或独立授课进行低碳教育，这两种教学形式有各自的特点及要求，不同学校可根据自己特点选择教学形式，进行有效教学。
1.独立开设环保课程的教学管理形式。
在我国大部分中学中，独立开设环保课程还没有得到广大教师的认同，但随着低碳经济的发展，人们低碳意识逐渐增强，有必要在中学时期为学生开设环保教育课程，让学生认识到环境保护的重要性。通过开设环保课程，可以让学生了解全球范围内环境的基本特征、结构机理和演化规律等，明白在长期改造自然的实践中如何才能避免环境向着人类不利方向发展。除此之外，通过对环保课程的学习，学生懂得自然生态变化和人类活动的关系，认识到人类过度开发对环境造成不利影响，真正意识到开展低碳生活的重要性。
独立开设环境保护课程的教学形式，有利于低碳教学管理的实施，可以通过相对系统的课程开发，使学生完整地掌握学科体系。但环境保护课程的开设会增加学生的课时量和学习负担，同时也需要增加相应的环境保护专职教师，需要经费支持。
2.利用课堂教育，渗透环保知识。
学校作为环保知识传授的主要渠道，有着其他方式无法比拟的优势。但由于存在各种现实因素，我国很少有学校开设专门的环保教育课程，但环境保护教育内容常常蕴含在所学学科中，因此，学科渗透成了当前主要的环保教育形式。在实施渗透式环保教学过程中，教育工作者应以本学科教学为主，学校各处室、班主任和科任教师都可以共同参与研究其他学科的环保内容，确定渗透方法，灵活运用多种教学方式，激发学生的兴趣爱好，利用课堂教育使学生主动获取知识，进而深入了解环保知识内容。
学科渗透环境保护课程的教学形式，有利于学生课业负担的减轻，在保证课时量的同时增加知识内容，扩大学生的知识面，且相对节省教学费用。但为了保证学生真正了解环保知识，必须对全部教学内容进行重组，从而无形地增加教师的压力，给老师的正常备课造成一定的影响，且由于每个教师的授课方式不同，学生接受环保知识的途径也复杂多变，很难对教学效果进行综合评价。
二、低碳环保教育的活动管理形式
1.通过活动开展环保低碳教育。
在学校实施的低碳教育活动的管理形式往往是以班级为单位的，各班级可以再划分出工作小组，为了开展小组之间的合作，各小组成员可以通过自由组合或组织安排等方式进行人员组合。如果采用组织安排的组合形式，一定要考虑已组合的小组之间是否具备合作的可能性。在开展环境调查、环保企业参观或社区环保宣传服务活动时，可以以同年级为单位进行组织。通过同年级共同参与活动，让学生对活动的目的有共同的了解，便于活动后开展环保知识竞赛、征文比赛、演讲大赛等。
2.在校园内做好宣传。
现阶段，低碳教育还没有得到普及，对于“低碳”的内涵、实践低碳的途径及发展低碳经济对人类的意义，某些学生还不了解，甚至某些教育工作者也不太了解。因此，需要通过环保知识的宣传让学生和老师明白低碳生活的意义。环保知识的宣传和竞赛可以充分利用学校的广播、校刊、黑板报、宣传栏等，宣传我国的环境保护政策及法律法规；可以由不同学科老师联合开展“环境问题和环境知识”专题讲座；可以由政教处、学生会组织开展“我是环保小达人”演讲活动、主题班会等。总之，环保知识的宣传和竞赛活动方式多种多样，均能有效进行环保教育。
3.开展各种实践活动。
除做好环保工作的宣传活动以外，参观访问和社会实践也有利于学生环保知识的普及。可以通过整合学校附近社区环境的教育资源，建立对应的环境教育活动实践基地，组织开展实践性的课外社区活动，促进学生环境保护行为和道德的形成，同时加大管理投入力度，加快校园美化绿化的建设进程。也可以组织学生参观生态园或环保企业，了解环境保护的益处和怎样才能参与到环境保护当中，通过参观学习，把校园当做学生实施环境保护活动的基准点，过低碳环保的生活。
三、结语
每个学校都要根据自己的条件和特点，结合当地情况，开展不同形式的环境教育管理教学和活动，达到用环保理念管理学生的目的，进而提高学生的环境保护意识。应当注意的是，低碳环保教育的有效实施跟学校管理者的持之以恒有重要关系。管理者应具有科学严谨的工作态度，寻找与总结适合自己学校的环保教育管理经验，只有这样才能培养学生的低碳理念，提高学生的环境素养。
参考文献：
[1]史银娟，崔君君.要积极开辟校园低碳教育的路径[J].教学理论与研究，2011（9）.
[2]张静.试论高校开展低碳教育的意义与路径[J].黑龙江高教研究，2012，220（8）.
[3]洪泽.刍议学校环保教育的实施途径.教师论坛.