【摘 要】
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在深化中外交流的推进下，双语数学课程作为国际教育化潮流中的重要文化载体，已经在我国取得了长足的发展与普及.本土化双语数学教学在发挥英式教育优势的同时，从某种程度上也使得教育工作的开展陷入困境.本文基于我国本土化双语数学教学现状，以A-Level剑桥数学高中课程为例，从教学、考核和学生三重维度对现存问题进行探讨，旨在改进与推动未来我国本土化双语数学教学事业.研究发现，未来需要从提升双语实力与融汇中西
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在深化中外交流的推进下，双语数学课程作为国际教育化潮流中的重要文化载体，已经在我国取得了长足的发展与普及.本土化双语数学教学在发挥英式教育优势的同时，从某种程度上也使得教育工作的开展陷入困境.本文基于我国本土化双语数学教学现状，以A-Level剑桥数学高中课程为例，从教学、考核和学生三重维度对现存问题进行探讨，旨在改进与推动未来我国本土化双语数学教学事业.研究发现，未来需要从提升双语实力与融汇中西精华、增设阶段考核与上浮优绩门槛、渗透概念教学与养成连贯学习等方面作出改进.
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