论文部分内容阅读
摘要：写作是学生最难掌握的语文技能之一，但在小学语文教学中占据着重要地位。写作与我们的生活息息相关，与写作相比，学生自然更愿意接受生活。因此，在小学写作教学时，教师可以运用面向生活的教学策略，尝试引入真诚和有趣的写作方式，以提高学生对写作的兴趣，培养学生良好的写作习惯，并最终使学生创作出优秀的作文。
关键词：小学语文;写作教学;生活导向
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
近年来，教学改革一直是教育的重点领域。遵循课程改革的新要求，侧重于学生的全面发展，已使传统教学的变革成为大势所趋。面向生活的概念是在当前情况下需要重点关注的教学概念。创建具有生命资源的以生活为导向的学习环境，并使学生能够在以生活为导向的环境中有效学习已经成为研究的广泛讨论的对象。
一、小学语文写作的主要问题
1.学生资料的积累相对较少
小学生年龄小，知识储备不丰富。在写作特定的作文主题时，许多学生经常感到自己无话可说。写作的内容也缺乏可读性，而且语文写作水平难以得到真正提高。造成这种情况的原因是，学生在日常生活中积累的经验较少，写作时选材受到影响，因此自然很难真正提高写作水平。
2.忽略思维训练并影响写作技巧
写作能力是学生全面学习语文的一种表现，需要长期的训练才能真正提高语文水平。许多老师只专注于发展写作技巧，却忽略了学生观察、分析和思考水平的提高。在这种教学模式下，学生的写作水平自然无法提高。
3.对学生写作缺乏启发
通过分析过去作文写作教学的现状，可以发现许多学生的写作内容是相同的。例如，当描述人物时，许多学生会描述他们尊敬的伟大人物。这个角色通常是令人愉快、勤奋和简单的。尽管这种素质的人们呼吁学生尊重和学习，但这种字符在学生作文写作中的频繁出现也直接表明，学生作文写作本身缺乏启发性，缺乏思维创新能力。
二、小学语文写作教学策略
1.密切关注生活，并运用自己的能力进行描述
对象是小学写作中的一个重要类别，在写作的过程中，常常需要描绘一些东西，因此对象是教学小学作文的重要方向。但是，对于小学生来说很难描述一个特定的主题，他们总是使用老式的修辞手法，而这种作文并不新鲜。造成这种现象的原因之一是，学生缺乏写作热情，没有动力去创新，另一个原因是，学生没有认真遵循所描述的内容。因此，在小学语文写作教学中，教师应鼓励学生密切观察生活中熟悉的事物，并根据自己独特的观点和感受来刻画事物。培养学生的创新意识，增强学生的表述能力。
2.创造活生生的写作环境
建构主义学习理论强调在学生的学习过程中情境是必要的。从小学语文教科书的角度来看，如果向课堂里的学生提出写作任务，使学生面对无聊的写作任务、写作题目和盲目思维，在这样一个梦幻的过程中，学生不仅对写作没有兴趣，而且发现很难收集有价值的写作材料，这限制了他们写作活动的发展。面对这个问题，当教师组织写作教学时，应该尝试根据写作与学生生活之间的关系来建立一种面向生活的教学环境。这样，它可以吸引学生的注意力，并为学生提供机会，以调动现有的生活经验、情境思考和探索写作主题。同时，他们正在寻找写作材料，为有效的写作理解提供坚实的基础。
3.根据课程拓展生活
在语文写作的过程中，不可避免地要引用名言和古诗。因此，小学语文课程中有很多内容需要记忆和学习。学习非常无聊，尤其是一些古老的诗歌和著名的文本片段。学生很难理解、很好记忆和完全理解古诗词或文章内容所表达的意象。即使花了很长的时间来记忆，最终还是很难记住并且在真正使用时容易忘记。这主要是因为学生不了解现实生活中的相关句子。此时，教师需要扩展文章的内容，并将其与现实生活联系起来，以便学生在加深记忆的同时更好地理解古代诗歌或文本。
4.激发创新并加强写作实践
新的小学语文教学标准建议，语文教师不仅应提高学生的基本素养，而且应改善传统的教学方法，增强小学生的语文实践能力，并激发学生的学习积极性和主动性。因此，在教师教学作文时，我们需要与新课程标准保持同步，并更新作文教学方法，使学生能够有效地探索和观察实践活动，从而提高创新写作技巧，提高作文内涵和水平。
例如，在《美丽的小兴安岭》中，重点是确定观察点，解释课文并发展学生的空间思维能力。通过指导学生理解小兴安岭的美并感受作者描述的场景，通过他们所看到和感觉到的东西，他们可以参与与此文本相关的写作培训。这是难得的实践机会。教师可以进行户外活动，并带领学生进行实地考察，教学生如何在实践中观察周围的环境和景观，例如河流、奔跑的动物、草丛和被风吹的树木等，都是很好的写作内容。当学生在实践中互动时，个人经历和感受可以有效地激发学生的思考机会，并使学生形成自己的情感体验。通过编写这次郊游，学生可以更快、更开放地发展他们的写作思路和创造性思维，表达自己的感受，提高写作质量。
总体而言，研究實现小学语文写作生活化取向的策略，不仅可以提高小学语文写作的质量，而且可以完成对学生语文素养的培养，这是小学语文教育的重要目标。在实际的教学过程中，为了确保终身学习的有效性，教师需要制作面向生活真正的素材，并让更多的学生在户外行走，以便学生可以通过生活经验的积累，完善写作材料，提高他们的写作技巧，进一步增强了学生的文字审美能力，为学生的全面发展奠定了良好而坚实的基础。
参考文献
[1]刘丽娟.语文写作教学中对学生核心素养的培育研究[J].中国校外教育，2018（29）.
[2]孙安康.生活化背景下的小学语文写作教学探究[J].教育艺术，2019（09）：28.
关键词：小学语文;写作教学;生活导向
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
近年来，教学改革一直是教育的重点领域。遵循课程改革的新要求，侧重于学生的全面发展，已使传统教学的变革成为大势所趋。面向生活的概念是在当前情况下需要重点关注的教学概念。创建具有生命资源的以生活为导向的学习环境，并使学生能够在以生活为导向的环境中有效学习已经成为研究的广泛讨论的对象。
一、小学语文写作的主要问题
1.学生资料的积累相对较少
小学生年龄小，知识储备不丰富。在写作特定的作文主题时，许多学生经常感到自己无话可说。写作的内容也缺乏可读性，而且语文写作水平难以得到真正提高。造成这种情况的原因是，学生在日常生活中积累的经验较少，写作时选材受到影响，因此自然很难真正提高写作水平。
2.忽略思维训练并影响写作技巧
写作能力是学生全面学习语文的一种表现，需要长期的训练才能真正提高语文水平。许多老师只专注于发展写作技巧，却忽略了学生观察、分析和思考水平的提高。在这种教学模式下，学生的写作水平自然无法提高。
3.对学生写作缺乏启发
通过分析过去作文写作教学的现状，可以发现许多学生的写作内容是相同的。例如，当描述人物时，许多学生会描述他们尊敬的伟大人物。这个角色通常是令人愉快、勤奋和简单的。尽管这种素质的人们呼吁学生尊重和学习，但这种字符在学生作文写作中的频繁出现也直接表明，学生作文写作本身缺乏启发性，缺乏思维创新能力。
二、小学语文写作教学策略
1.密切关注生活，并运用自己的能力进行描述
对象是小学写作中的一个重要类别，在写作的过程中，常常需要描绘一些东西，因此对象是教学小学作文的重要方向。但是，对于小学生来说很难描述一个特定的主题，他们总是使用老式的修辞手法，而这种作文并不新鲜。造成这种现象的原因之一是，学生缺乏写作热情，没有动力去创新，另一个原因是，学生没有认真遵循所描述的内容。因此，在小学语文写作教学中，教师应鼓励学生密切观察生活中熟悉的事物，并根据自己独特的观点和感受来刻画事物。培养学生的创新意识，增强学生的表述能力。
2.创造活生生的写作环境
建构主义学习理论强调在学生的学习过程中情境是必要的。从小学语文教科书的角度来看，如果向课堂里的学生提出写作任务，使学生面对无聊的写作任务、写作题目和盲目思维，在这样一个梦幻的过程中，学生不仅对写作没有兴趣，而且发现很难收集有价值的写作材料，这限制了他们写作活动的发展。面对这个问题，当教师组织写作教学时，应该尝试根据写作与学生生活之间的关系来建立一种面向生活的教学环境。这样，它可以吸引学生的注意力，并为学生提供机会，以调动现有的生活经验、情境思考和探索写作主题。同时，他们正在寻找写作材料，为有效的写作理解提供坚实的基础。
3.根据课程拓展生活
在语文写作的过程中，不可避免地要引用名言和古诗。因此，小学语文课程中有很多内容需要记忆和学习。学习非常无聊，尤其是一些古老的诗歌和著名的文本片段。学生很难理解、很好记忆和完全理解古诗词或文章内容所表达的意象。即使花了很长的时间来记忆，最终还是很难记住并且在真正使用时容易忘记。这主要是因为学生不了解现实生活中的相关句子。此时，教师需要扩展文章的内容，并将其与现实生活联系起来，以便学生在加深记忆的同时更好地理解古代诗歌或文本。
4.激发创新并加强写作实践
新的小学语文教学标准建议，语文教师不仅应提高学生的基本素养，而且应改善传统的教学方法，增强小学生的语文实践能力，并激发学生的学习积极性和主动性。因此，在教师教学作文时，我们需要与新课程标准保持同步，并更新作文教学方法，使学生能够有效地探索和观察实践活动，从而提高创新写作技巧，提高作文内涵和水平。
例如，在《美丽的小兴安岭》中，重点是确定观察点，解释课文并发展学生的空间思维能力。通过指导学生理解小兴安岭的美并感受作者描述的场景，通过他们所看到和感觉到的东西，他们可以参与与此文本相关的写作培训。这是难得的实践机会。教师可以进行户外活动，并带领学生进行实地考察，教学生如何在实践中观察周围的环境和景观，例如河流、奔跑的动物、草丛和被风吹的树木等，都是很好的写作内容。当学生在实践中互动时，个人经历和感受可以有效地激发学生的思考机会，并使学生形成自己的情感体验。通过编写这次郊游，学生可以更快、更开放地发展他们的写作思路和创造性思维，表达自己的感受，提高写作质量。
总体而言，研究實现小学语文写作生活化取向的策略，不仅可以提高小学语文写作的质量，而且可以完成对学生语文素养的培养，这是小学语文教育的重要目标。在实际的教学过程中，为了确保终身学习的有效性，教师需要制作面向生活真正的素材，并让更多的学生在户外行走，以便学生可以通过生活经验的积累，完善写作材料，提高他们的写作技巧，进一步增强了学生的文字审美能力，为学生的全面发展奠定了良好而坚实的基础。
参考文献
[1]刘丽娟.语文写作教学中对学生核心素养的培育研究[J].中国校外教育，2018（29）.
[2]孙安康.生活化背景下的小学语文写作教学探究[J].教育艺术，2019（09）：28.