生命价值是指人们对人生的根本态度和看法，包括对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。它是世界观的重要组成部分。生命价值主要回答人为什么活着，人生的意义、价值、目的、理想、信念、追求等问题。由于人们所处的社会地位、生活环境和文化素养不同，因而形成了不同的生命价值体系。我们必须提倡和树立全心全意为人民服务的生命价值观。用人民的利益高于一切的原则战胜形形色色的个人主义，把自己锻炼成为一个高尚的人，纯粹的人，脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。
　　每一个人的作用是多方面的，成才的途径也很多，要让青少年觉得，每一个人只要他努力了都会对社会有作用，自己会是一个有用的人。社会不应该歧视没有上大学但是靠自己的努力自谋职业的人，而且要多树立这样的榜样，要多树立青少年发挥自己各方面特点能力成才的榜样，尽量不给他们的堕落和犯罪找到开脱的理由。现在很多不正确的议论导向致使青少年堕落，进而犯罪，我们觉得很痛心，要正确引导他们的人生观、价值观。
　　近年来，在重点学校有大量学生，也有“优秀中学生”，他们心中时常都存在着自卑、失落等心理问题，也有不少人想到过自杀，越是重点学校的学生，问题越是严重。
　　学生们所受各方面的压力太大了，在学校里每天无休息时间，虽然素质教育推行了这么久，但是升学要成绩，还是以应试教育为主，各种科目逼得学生喘不过气来，就是要成绩，除了成绩还是成绩；在家里父母还是逼成绩；在社会上亲戚朋友对孩子谈论的仍然是成绩，并且要把成绩进行比较。最终少数学生成绩好点有优遇感，大部分学生严重厌学，遇来遇差，甚至不学了，整天不思进取，生活无任何乐趣，出现严重的心理问题。我们的教育到底在培养什么样的人才。另外，从青少年犯罪案件中还可以看到，大多数受害者都是杀人者的父母、同学、朋友，有的青少年杀完人后，还能正常上学，正常做事，像什么事情都没有发生一样，没有恐惧感，没有罪恶感，这实在让人惊心动魄。自杀、杀人固然属极端事件，暴力、偷盗、损坏公物等事件也频频发生在一些青少年身上。应该说，这些事件的背后，教育负有主要责任。在当前的青少年教育中，有五大核心价值观缺失：生命观、幸福观、仁爱观、义利观以及公德观教育。当然，青少年價值观教育也不能说没有，但缺乏感召力，并且与实践严重脱节，起到的作用非常有限。
　　全国各地大、中、小学生伤害自己（自杀）和攻击他人（群体青少年抢劫、杀人）的案件时有发生，且有上升之势，这是一个不容忽视的事实。一些学生考试考不好，被老师和家长骂后，常常想到死，甚至有些女学生还常在一起讨论自杀的方式。
　　一些新生代孩子从小受到家长呵护有加，养成惟我独尊的自我中心倾向，因而在一定程度上，蔑视别人、漠视他人、自私自利成为左右其行为的一种力量。 而上学后，繁重的作业、应试教育的压力、家长高期望值的累积，使许多学生难以承受，导致一些青少年人格与心理的双重断裂。
　　从大环境上看，学校、社会对成绩独尊，对文凭、金钱的崇拜，暴力动画片、游戏电影中江湖杀伐镜头潜移默化的影响，情感电影中殉情者的执迷，使一些青少年从小就向往草莽英雄、杀人越货，甚至使自杀逃避成为时尚。
　　据统计，近几年来，在公安机关抓获的刑事案件作案成员中，青少年占到总数的百分之四十几。从作案手段看，青少年犯罪手段呈现成人化、凶残化倾向。
　　青少年犯罪的根源可能是多元的，但不可否认的一个事实是，今天青少年成长的环境着实令人痛心：部分政府官员贪赃枉法；某些公检法人员知法、执法、犯法；一些媒体粗制滥造暴力影视作品；成人社会中肆无忌惮的金钱关系和裙带关系。这些精神鸦片，使青少年成长的心理环境和物理环境都遭到严重的污染和破坏。而且现在这种教育环境，造成一些孩子只关注成绩，放松修身和人格塑造。
　　“生命观教育是人格和心理统一、同一的教育，是每个生命必须实现的教育”，这是今天中国青少年急需培养的教育。要教会孩子珍爱自己和他人的生命、关爱自己和他人的生命是人最可贵的品质，任何生命都是值得尊重的，无论他是好人还是坏人，也无论是成功者还是失败者。
　　“仁者爱人”，是中国五千年文化中最为优秀的民族精神和民族气节，而这些年来，还普遍存在的“重智轻德”的倾向，淡化和淡忘了对青少年“仁爱观”的教育培养。让青少年学会关注自己、关注他人、承担责任和使命，这是青少年“仁爱观”培养的最重要的课程。
　　现在的学生（特别是城区的）每天早晨六点起床，六点半到学校，上课学习做题，每天晚上九点过放学，十点钟洗漱完毕后，开始做各科老师留下的作业。每天迷迷糊糊地上学，迷迷糊糊地回家，不知道一天都干了些啥，只是机械地一天又一天地生活。 应试教育的高压，在一些学校往往异化为将生命的培育，集中到掌握知识工具、甚至狭隘到应试工具上。
　　一些青少年产生麻木、偏执、虚荣的心态，是我们的社会、我们的教育、我们的家长没有给孩子足够广阔的成长空间，没有让孩子建立起幸福观。应该让每个孩子有生活的情趣，享受到成功的喜悦，体验到挫折的坚韧与困境突破的快乐，在能承受的挫折限度之内，每天去感受生活的新奇与成功的喜悦，让孩子爱生活、爱自己、爱他所爱的人，和被他人所爱，让幸福感在生命中荡漾，让幸福观成为他人生支持的一种力量，则真、善、美的教育才会实现。
　　无数的实例告诉我们，今天的青少年学生缺少正确的义气和正义价值取向的教育，一些孩子有好逸恶劳的恶习，贪小便宜、爱金钱不择手段，直接反映了当今教育中过分地重视成绩而忽视“君子爱财，取之有道”的人格培养，其背后是青少年“义利观”缺失的直接反映。
　　在中国五千年文化中，“君子喻于义，小人喻于利”、“君子爱财，取之有道”、“小人见利忘义”、“君子固穷”的气节是妇孺皆知的人伦道德。现在是迫切需要扭转只讲“成绩”不讲“正义”的教育做法了。